芻議小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)

陳友聲

摘 要 隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展和推行，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)核心素質(zhì)教育不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在分析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)基礎(chǔ)上，構(gòu)建有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);特質(zhì)與建構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0090-01

小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的品格和能力，必須帶有鮮明的數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的特質(zhì)。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)該具備基礎(chǔ)性、發(fā)展性、實(shí)踐性三大特點(diǎn)，教師要將這三大特點(diǎn)融進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，探討如何根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)構(gòu)建有效教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)歸根到底是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生養(yǎng)成的最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展需要的、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)包含了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能和情感態(tài)度等諸多方面，是一種綜合性較強(qiáng)的素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)必須借助實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主體地位，在實(shí)踐中提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科最根本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，以興趣為導(dǎo)向讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，才能在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成提供有利條件。

二、根據(jù)特質(zhì)建構(gòu)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

（一）數(shù)學(xué)課堂上建立情境教學(xué)，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)

山村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)條件相對(duì)落后，山村數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，興趣無(wú)疑是最好的老師，首先要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以興趣為導(dǎo)向讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性增強(qiáng)。因此山村教師在教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合實(shí)際生活中的例子，建立有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂上，增加了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)感，有利于達(dá)到山村數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目的。有助于活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力

數(shù)學(xué)思考能力是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的決定性因素，山村數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不能一味地按照課本將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，要重視培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，摸索出正確的解題技巧，讓學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候能夠自主地解決問(wèn)題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生的解題能力是依靠題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)的，這樣的題海戰(zhàn)術(shù)需要花費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，取得的效果不顯著。山村數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生正確的解題方法，讓學(xué)生實(shí)踐出自己的解題技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題的能力。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，且鍛煉了學(xué)生的解題思維，讓學(xué)生能夠自主思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高山村教學(xué)課堂的效果。這樣學(xué)生在面對(duì)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也能從容地思考并解答，能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成。數(shù)學(xué)思考能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能提升，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和情感態(tài)度得到發(fā)展，因此數(shù)學(xué)思考必須貫徹?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生獲得積極的數(shù)學(xué)情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）通過(guò)開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)情感態(tài)度的積極性

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥無(wú)味，并且數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯性和條理性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難。因此山村數(shù)學(xué)教師要開(kāi)展更加豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度更加積極，在參與這些教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是非常必要的，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)和建構(gòu)，能夠全方位地提高學(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要的特質(zhì)，以便促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以自主探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，使得學(xué)生的綜合能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]慶婷.對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)的探究[J].才智，2018（27）：77.