淺談初中英語有效課堂教學(xué)方法

賴小嬌

摘 要 提高課堂效率，創(chuàng)建高效課堂是每一個教師不斷追求的目標(biāo)，如何充分利用課堂45分鐘的時間來幫助學(xué)生解決更多在學(xué)科學(xué)習(xí)上的問題、減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生處于愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)是值得我們教師進行探討的。初中英語作為初中階段最為重要的學(xué)科之一，對身心發(fā)展尚不健全的初中生來說能夠產(chǎn)生巨大的影響，是學(xué)生提升英語實力和掌握英語學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵時期。在此階段，英語教師更要明確自己所肩負(fù)的教學(xué)責(zé)任，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變和完善教學(xué)理念，根據(jù)時代發(fā)展潮流對教學(xué)模式進行更新、改善，為學(xué)生創(chuàng)造一個高效的學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞 初中英語;初中生;課堂教學(xué);效率

中圖分類號：G424.21，F(xiàn)626.111???????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0088-01

有效的英語課堂教學(xué)方法需要新穎、具有針對性、這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性、激發(fā)學(xué)生思維的同時提高英語課堂效率。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗來看，初中英語課堂教學(xué)中可取的有效方法有：利用英語組織課堂來提供良好的語言環(huán)境，做好充分的課前準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來重視語法教學(xué)，實施具有針對性的分層教學(xué)來縮小兩極分化。

一、努力用英語組織課堂，提供良好語言環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)離不開良好的語言環(huán)境，英語學(xué)科也不例外。一個人如果每天在英語交流環(huán)境中生活，就能夠更快的理解對方所表達出來的英語含義與語境，能夠?qū)τ⒄Z單詞的釋義與語法的構(gòu)成理解。從課堂開始的那一刻，英語教師就需要用簡單的英語來組織課堂內(nèi)容進行教學(xué)，在初始時期或者會出現(xiàn)教師與學(xué)生都不太適應(yīng)的情況，但是堅持下來就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們逐漸適應(yīng)了英語課堂的英語交流環(huán)境，同時在每天的耳濡目染下培養(yǎng)了學(xué)生們的聽說能力、語言運用能力，在此基礎(chǔ)上教師就可以不斷在課堂組織中增大口語表達的難度并且增添知識點的應(yīng)用。例如在初中一年級的單復(fù)名詞學(xué)習(xí)中，教師指著桌上的一個蘋果說“This is an apple.”然后指著旁邊三個蘋果說“There are three apples.”學(xué)生們就能夠更加理解復(fù)數(shù)名詞通常需要在詞尾進行變化，這樣的講解更加直觀易懂，使學(xué)生一目了然。不僅如此，充分利用課前五分鐘的熱身對話交流有利于學(xué)生一改往?！半y開口、怕開口”的毛病，在對話過程中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造了良好的課堂氛圍，同時也對授課的導(dǎo)入起積極作用。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視語法教學(xué)

無論是漢語還是英語，都需要對語法進行精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)才能夠更快速的掌握語言。在初中英語課堂教學(xué)中，許多教師都過多的在意單詞詞意的講解和英語短語的應(yīng)用，而將語法這一相對難度較大的部分忽略了。而初中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一就是語法，因此英語教師們首先需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視語法教學(xué)，在課堂教學(xué)中合理安排各部分的教學(xué)時間。其次，教師對于語法教學(xué)部分的備課應(yīng)該進行更加細(xì)致的分類歸納，將教材中每個單元涉及的語法分析清楚，再將每個大的語法知識下的每個小知識點進行整理，例如名詞從句作為語法中的一大類別，下面還分為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句四個部分，再細(xì)節(jié)分點之后就會出現(xiàn)同位語從句下的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句的不同應(yīng)用方法。語法知識的學(xué)習(xí)還需要與語言材料進行融合，教師可以通過分析閱讀材料來分析語法使用、強化語法難點，在語法講解時提供簡單易懂的例句幫助學(xué)生進行理解，例如“I don't like the people.”和“I don't like the people who are lazy.”來講解定語從句中先行詞和關(guān)系詞的作用和應(yīng)用。

三、分層教學(xué)，縮小兩極分化

現(xiàn)在的初中班級人數(shù)都較為多，學(xué)生們由于英語基礎(chǔ)、信息接受能力、學(xué)習(xí)能力等因素的差異會出現(xiàn)不同層次的學(xué)生，教師在課堂上難以兼顧到每個層次的學(xué)生，在課堂教學(xué)中常常出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生已經(jīng)完全理解了老師傳授的知識點，而有的學(xué)生還不能夠完全理解，更有甚者完全聽不懂課堂內(nèi)容，因此進行耐心的因材施教對于縮小兩極分化才是最為重要的。分層教學(xué)首先就要教師面對英語水平參差不齊的學(xué)生們進行平等對待，讓學(xué)生從心里層面消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼，進而需要教師對學(xué)生進行鼓勵教學(xué)，針對學(xué)生表現(xiàn)情況做出表揚與鼓勵，讓學(xué)生在心理層面樹立對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中利用具有針對性的教學(xué)內(nèi)容進行三步驟，第一步是基礎(chǔ)知識的講解，這個步驟既能夠幫助基礎(chǔ)弱的學(xué)生理解新知識又能夠幫助水平高的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。第二步是重難點知識的重點講解與梳理，幫助學(xué)生們更好的吸收新知識，然后讓學(xué)生們二人為一組，互相利用自己的思維來梳理復(fù)述出知識點。最后一步就是知識點回顧環(huán)節(jié)，在課堂上利用提問的方式來幫助學(xué)生回憶課堂知識點，加深對課堂知識的印象。

總而言之，有效的課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的共同努力，初中英語教師在教學(xué)中付出的努力需要與其肩負(fù)的教學(xué)責(zé)任相匹配才能夠提高課堂效率，幫助初中生提高自身英語實力、奠定良好的英語基礎(chǔ)。最后希望各位英語教師能夠在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)出更多有效教學(xué)方法來進行分享。

參考文獻：

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