差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

陳福霖

摘 要 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師面臨學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的差異性一定要不斷地找尋合適的課堂教學(xué)方式，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的差異性，根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，開展合適數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，保證不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中都能得到學(xué)習(xí)成果的完善和提升。文章主要講述了差異化學(xué)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 差異化教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用;分析;探究

中圖分類號：C41，D924.13，B025.4???????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0066-01

新的教學(xué)改革思想在課堂教學(xué)的過程中在逐漸的深入，要求教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不同，實(shí)現(xiàn)針對性的教學(xué)。開展差異化教學(xué)的方式，滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不同需求。這樣能有效的保證學(xué)生在數(shù)學(xué)中的綜合能力提升。

一、差異化教學(xué)的內(nèi)涵

不同的學(xué)生的家庭生環(huán)境不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和在課堂中對教師講解知識點(diǎn)的理解能力也不同。針對不同學(xué)習(xí)者，在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極開展合適課堂教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的過程中教師精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的手段，根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的能力和成績，開展比較有針對性的課堂教學(xué)方式，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師這樣教學(xué)方式也比較符合學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在合適自己的教學(xué)方式中，提升自己的課堂學(xué)習(xí)成績。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行差異化教學(xué)的方式

（一）針對學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性進(jìn)行科學(xué)的分組。差異化的教學(xué)主要是指在數(shù)學(xué)課堂中教師尊重學(xué)生由于生活環(huán)境的不同和學(xué)習(xí)能力的不同，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中表現(xiàn)的差異性特點(diǎn)。針對這樣的下降特點(diǎn)教師應(yīng)該注意采用不同的課堂教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用差異化的教學(xué)方式，教師要根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的不同，對學(xué)生進(jìn)行差異化學(xué)的分組。這樣讓教師在教學(xué)中做到心中有數(shù)，方便教師在教學(xué)中開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。例如：根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的不同，教師在教學(xué)中可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維活躍學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生為a組;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維一般數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一般的數(shù)學(xué)為b組;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維滯后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生為c組。這樣教師再在數(shù)學(xué)課堂中開展教學(xué)活動，就會做到針對性的安排活動內(nèi)容，科學(xué)的差異分組是在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展差異化教學(xué)的最關(guān)鍵的一步。

（二）注意學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的差異性。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注意學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異性。提升教師在數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生的關(guān)注度。關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)成果。關(guān)注差異性是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用差異化教學(xué)的前提。教師在教學(xué)的過程中首先要了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的異性，這樣才會做到應(yīng)用和開展差異化的教學(xué)，滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的需要，有針性的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。例如：初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會呈現(xiàn)出男生和女生學(xué)習(xí)成績不同的差異，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中教師會發(fā)現(xiàn)男生的思維會比較偏向于理科，在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中會對教師的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容快速理解，女生的學(xué)習(xí)思維比較文藝，偏向于文科在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中會比較難以理解教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要首先關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的差異性，根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的差異性開展不同的教學(xué)方式，讓男生逐漸提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和意識，讓女生扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的相互幫助意識，這樣才會為接下來教學(xué)活動的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)思維的改善，設(shè)置差異性的教學(xué)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（三）在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中尊重差異性。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用差異性的課堂教學(xué)的方式，主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程中。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中教師根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)能力的不同，開展有針對性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)置不同的課堂教學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中才會得到合適的課堂學(xué)習(xí)方式，在完成教師設(shè)置的課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的信心也會逐漸的提升。例如：在教學(xué)“勾股定理”的課堂中，教師在數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同可以開展差異教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力，完成不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照之前由教師觀察和科學(xué)分組的成果a組的學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的延伸知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)思維;b組的學(xué)生完成一般難度的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力;c組學(xué)生完成勾股動力的基礎(chǔ)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的信心。有效地應(yīng)用差異化教學(xué)滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的需要，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中顯示差異化教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，差異化教學(xué)是新的課程改革中的先進(jìn)成果，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不同的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)的不同程度在差異化教學(xué)中都會得到滿足。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要認(rèn)識到差異化教學(xué)的重要性，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中積極的應(yīng)用好差異化教學(xué)方式，保證不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)成果的完善和提升。學(xué)生在差異化教學(xué)的師生課堂中，都會得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升，增進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的信心，滿足中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的需要，增進(jìn)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寶全.優(yōu)化課堂激發(fā)學(xué)習(xí)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（05）：62.