基于兒童視角的校園欺凌對策研究

宋方

摘 要 校園欺凌是校園中不應(yīng)該存在的現(xiàn)象，但是在現(xiàn)階段的校園中卻是較為普遍的問題。校園欺凌的發(fā)生會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生極大的威脅，對學(xué)生未來的人生發(fā)展會產(chǎn)生極為嚴(yán)重的不良影響。本文就校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及解決校園欺凌問題的策略進(jìn)行探究，希望能夠有效解決校園欺凌問題，使學(xué)生健康快樂的成長，成為全面發(fā)展的綜合型人才。

關(guān)鍵詞 學(xué)生;校園欺凌;校園

中圖分類號：D43，TP393.18?????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0049-01

在校園中，校園欺凌事件頻發(fā)，對學(xué)生的積極健康的成長與發(fā)展尤為不利。加強學(xué)生的道德建設(shè)，防止欺凌行為的產(chǎn)生已經(jīng)是當(dāng)前教育工作者關(guān)注的重點，是學(xué)生在校園中健康成長的關(guān)鍵。教師要與學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，與學(xué)生的主動的溝通和交流，及時的將問題發(fā)現(xiàn)和解決，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、校園欺凌現(xiàn)象的原因分析

在校園欺凌事件中，出現(xiàn)校園欺凌的原因多種多樣的。其中就有在個性張揚的過程中表現(xiàn)出現(xiàn)強烈的私心和冷酷態(tài)度，對于學(xué)生來講，希望獲得個性的張揚，但是在自私和嫉妒的趨勢下，就會將這種個性的張揚發(fā)泄自己的同伴身上，為他人帶來嚴(yán)重的傷害。還有就是學(xué)生家庭中的過度溺愛，使學(xué)生產(chǎn)生驕橫的態(tài)度并且價值觀出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡?，F(xiàn)在家庭中獨生子女較多，學(xué)生在家庭的生活中被自己的父母和祖父母一輩的親人嬌慣，長期在這樣的環(huán)境中成長的學(xué)生會自然地產(chǎn)生唯我獨尊的錯覺，以至于對不服從自己的同學(xué)實施欺凌行為，對被欺凌者造成嚴(yán)重的傷害。同時出現(xiàn)校園欺凌問題的原因也在于教師，教師的權(quán)威受到了質(zhì)疑，無法對學(xué)生實施有效的管教。當(dāng)今社會對于教師的質(zhì)疑越來越嚴(yán)重，使教師不敢對于問題學(xué)生進(jìn)行有效的管教，或是在管教學(xué)生的過程中受到了家長的阻礙與干涉，無法實現(xiàn)對學(xué)生的教育。這會使欺凌的實施者更加囂張而無所畏懼。

二、解決校園欺凌問題的對策

（一）正確認(rèn)識欺凌行為

教師要充分地發(fā)揮自己對學(xué)生的主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，并以此作為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別和判斷同學(xué)的欺凌行為。教師要提高處理學(xué)生欺凌行為的能力。教師要采取正確的態(tài)度與方法，依據(jù)相關(guān)欺凌學(xué)生的性別、年齡、性格等方面的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，及時地與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過事實為依據(jù)，公平公正的對待學(xué)生，通過引導(dǎo)、勸服等方式冷靜的處理欺凌問題，才能夠在一定程度上減少欺凌行為的產(chǎn)生。教師還要積極地參與教育行政部門或是相關(guān)機構(gòu)的培訓(xùn)，提高教師處理校園欺凌事件的能力。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，有效地預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識欺凌行為，從根源杜絕欺凌事件。

（二）構(gòu)建和諧成長環(huán)境

只有讓學(xué)生身心健康發(fā)展才會使學(xué)生避免產(chǎn)生校園欺凌事件。教師要采取科學(xué)的教育手段，建立和諧的校園環(huán)境，與家長有效的配合等等教育措施，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。在實際的教育教學(xué)中，教師要樹立正確的教育觀念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的成績，還要對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師還要將原本對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)改變，不再以學(xué)生的成績?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及道德品質(zhì)，綜合性的評價學(xué)生，幫助學(xué)生在校園中獲得全面綜合的提高。教師也要對學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生懂法知法，產(chǎn)生對法律的敬畏感，不做違法亂紀(jì)的事情。教師為學(xué)生營造和諧的成長環(huán)境，才能實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

（三）發(fā)揮家庭教育作用

在欺凌事件中，無論是欺凌者還是被欺凌著，只要父母認(rèn)真仔細(xì)的觀察，就能夠在家庭中發(fā)現(xiàn)痕跡。但是，在現(xiàn)實中，很多校園欺凌事件的實施者家長并沒有對自己的孩子對其他人造成的嚴(yán)重傷害有正確的認(rèn)知，有些價值觀念出現(xiàn)偏差的父母甚至?xí)a(chǎn)生驕傲的情緒，家長這樣的行為會對校園欺凌者帶來更多的無所畏懼，教育不僅沒有效果，反而使校園欺凌的實施者更加囂張跋扈。而對于校園欺凌事件的受害者而言，很多的家長疏于對自己孩子的關(guān)系與愛護(hù)，或是與自己的子女之間產(chǎn)生隔閡，不能對子女進(jìn)行保護(hù)，導(dǎo)致一旦發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性就已經(jīng)造成了無法挽回的結(jié)果，形成了對學(xué)生的傷害。因此，教師要積極地與家長進(jìn)行溝通，使家長對校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生明確的認(rèn)知，有意識地對自己的子女觀察和引導(dǎo)，防止欺凌和被欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三、結(jié)語

校園欺凌對于學(xué)生的心理健康發(fā)展是極為不利的，可能會使被欺凌者產(chǎn)生厭世輕生的想法，甚至可能會使校園欺凌事件的實施者扭曲價值觀，成為今后社會中的毒瘤。因此，教師要對學(xué)生負(fù)責(zé)，采取有效的教學(xué)措施，預(yù)防校園欺凌事件，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識欺凌行為，為學(xué)生構(gòu)建和諧成長的環(huán)境，發(fā)揮家庭教育的作用，同時要利用教師自身優(yōu)勢?？傊?，教師要采取多種措施預(yù)防校園欺凌事件，保護(hù)學(xué)生，使學(xué)生在校園中獲得進(jìn)步與提高。

參考文獻(xiàn)：

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