畫中的秘密

吳春丹

摘 要 我國(guó)目前的兒童美術(shù)教育中，教師和家長(zhǎng)作為兒童畫評(píng)價(jià)的主體，常以成人的眼光來(lái)審核幼兒的作品，他們更注重對(duì)兒童美術(shù)作品結(jié)果的評(píng)價(jià)，而缺乏對(duì)兒童和兒童畫的進(jìn)一步剖析。本文結(jié)合我在幼兒園中對(duì)兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞 兒童畫;解讀

中圖分類號(hào)：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0038-01

在幼兒園美術(shù)教育中，教師和家長(zhǎng)通常只是關(guān)注如何指導(dǎo)兒童繪畫，強(qiáng)調(diào)模仿和技能、技巧的練習(xí)，而忽略了兒童畫中兒童所表達(dá)思想、情感等等。美術(shù)作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達(dá)情感的特殊語(yǔ)言，傾聽(tīng)這種語(yǔ)言，是教師了解幼兒、幫助幼兒發(fā)展的途徑之一。作為一名幼兒教師，細(xì)心去解讀幼兒的繪畫能隨機(jī)抓住孩子的各種心理需要，掌握幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，從而達(dá)到師生之間的心靈溝通。解讀兒童畫，能深入了解兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的需要，了解兒童的個(gè)體差異，從而引導(dǎo)我們?nèi)プ鲆粋€(gè)更好的家長(zhǎng)、更好的老師。

一、兒童畫的內(nèi)容解讀

在我教學(xué)的過(guò)程中，我對(duì)我所教學(xué)的班級(jí)的幼兒的繪畫進(jìn)行了觀察和收集，并記錄下了一些幼兒對(duì)自己的畫的描述，通過(guò)了解和深入，對(duì)這些兒童畫進(jìn)行了一定的解讀。以下，本文將從三方面來(lái)解讀我班5-6歲幼兒的兒童畫。

（一）從幼兒的認(rèn)知水平方面解讀兒童畫

5-6歲幼兒的注意已經(jīng)逐漸從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展，觀察目的性也有所提高，能夠在主觀認(rèn)識(shí)與客觀對(duì)象之間建立聯(lián)系，較好地把握觀察對(duì)象明顯特征。同時(shí)能把簡(jiǎn)單的形狀與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)，但由于該時(shí)期幼兒正處于象征期過(guò)渡階段，因此畫面會(huì)相對(duì)單調(diào)，缺少想象的情節(jié)。

我們班一個(gè)5歲的小男孩的畫，畫面中的是他自己和他的好朋友。從畫中也可以看出，幼兒已經(jīng)能進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形的組合，用圓形代表了頭，用單線條表示了人體，平衡而對(duì)稱，是“太陽(yáng)人”的典型畫作，這種畫作的產(chǎn)生是因?yàn)槭艽竽X中曾經(jīng)所描繪的“太陽(yáng)”的刺激。就像圖中的小人的描繪就表現(xiàn)了他的身心發(fā)育情況還是不錯(cuò)的，開(kāi)始關(guān)注自己的身體，并努力想要表達(dá)這種感受。

我們班6歲達(dá)達(dá)畫的這幅畫里，他畫的是他的爸爸媽媽還有他自己。從畫中可以看出，該幼兒的繪畫已經(jīng)有了概念化的特點(diǎn)，在畫面中，穿綠衣服的是爸爸，爸爸旁邊矮一點(diǎn)的、穿裙子的是媽媽，最小的那個(gè)是他自己。他的畫中的人物都是用一個(gè)大圓圈代表頭，用小圓圈代表眼睛，多多少少的利用圖形或者線條代表人的手、腳，是美術(shù)發(fā)展中的“蝌蚪人”過(guò)程。就拿達(dá)達(dá)的畫來(lái)說(shuō)，同樣是“蝌蚪人”的畫作，可是他跟小朋友畫的“蝌蚪人”有所不同的地方就是他普遍運(yùn)用了圓形、橢圓形等形狀來(lái)相對(duì)細(xì)致地表現(xiàn)一個(gè)整體的人，對(duì)蝌蚪人進(jìn)行了重構(gòu)，這說(shuō)明達(dá)達(dá)對(duì)自己的身體構(gòu)造觀察的十分細(xì)致，人物造型能力也發(fā)展的十分良好。

（二）從幼兒的情感表達(dá)方面解讀兒童畫

孩子的繪畫作品并不是我們成人所想象的為了一定的目的而畫的圖畫，孩子的畫更多是帶有情感的，而且有些情感是內(nèi)在的、隱性的，自由創(chuàng)作繪畫有助于孩子通過(guò)畫筆把自己潛意識(shí)里的一些情緒和想法表達(dá)出來(lái)，也有助于孩子個(gè)性的健康發(fā)展。所以孩子的畫不僅是用來(lái)“看”的，也是用來(lái)“傾聽(tīng)”和“交流”的。

一個(gè)叫錦錦的5歲小女孩在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候畫的，在畫面中的那個(gè)小人代表著她自己，扎著兩個(gè)小麻花辮，笑得很開(kāi)心的樣子。在我們眼中簡(jiǎn)單的一個(gè)小人，幼兒也賦予了它如此鮮活又明亮的一個(gè)意義。

在兒童畫中，不僅有孩子對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，還有他們對(duì)周圍人的一些情緒感受。所以一些平時(shí)不知道怎么用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的事情和孩子潛意識(shí)里的一些想法都會(huì)在不經(jīng)意間表達(dá)出來(lái)。

一對(duì)5歲的雙胞胎兄弟中弟弟的畫，在圖片中的那個(gè)既不是他自己，也不是他哥哥，而是他的姐姐。畫這幅畫的那天，他說(shuō)，他們?cè)诮鹑A的姐姐今天要回來(lái)看他們了，等到放學(xué)，他們就能看見(jiàn)他們的姐姐了。而那天哥哥的畫里畫的也是那個(gè)姐姐，他們都說(shuō)自己很喜歡他們的姐姐，可是姐姐在金華讀書，所以不是經(jīng)常見(jiàn)到。那些凌亂的數(shù)字代表著時(shí)間，等時(shí)間過(guò)去了，他們就放學(xué)了，回到家就可以看到姐姐了。雖然畫面中只有簡(jiǎn)單的一個(gè)姐姐的形象，可是結(jié)合數(shù)字的表現(xiàn)卻生動(dòng)又形象地表達(dá)了幼兒急切的心情。

（三）從幼兒想象的創(chuàng)造方面解讀兒童畫

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！币虼耍瑑和嫼统扇水嬒啾?，更重要的是想象力而不是繪畫的技巧。而兒童的想象力的表現(xiàn)在于他們對(duì)事物有著自己特殊的觀察方式和獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與感受。我們班6歲的陽(yáng)陽(yáng)的畫，身為男孩子的他最喜歡黑貓警長(zhǎng)之類的英雄人物。在這幅畫中，他畫了他的爸爸、媽媽和他自己，與別的小朋友不同，他是用大白的形象畫的。孩子的畫往往不拘于現(xiàn)實(shí)生活的規(guī)矩和束縛，他們更喜歡天馬行空的想象和創(chuàng)造，而想象力正是發(fā)明創(chuàng)造的最不可缺少的一部分。

六、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)觀察所實(shí)習(xí)幼兒園班級(jí)5-6歲兒童的繪畫以及個(gè)別兒童的典型繪畫，對(duì)他們繪畫內(nèi)容的分析，從理論上探究?jī)和恼J(rèn)知發(fā)展以及心理成長(zhǎng)的規(guī)律，了解兒童的所思所想。

參考文獻(xiàn)：

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