淺議多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

肖書華

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)慢慢滲透到教育教學(xué)中，并且在提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，筆者將結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體技術(shù)來展開分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué)

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0019-01

多媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?、操作簡單，且具一定的交互性和可控性的特點，能夠充分加強學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。多媒體的應(yīng)用，使得教師擺脫了傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式，使得教學(xué)方法豐富多彩，新穎有趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得開心，教師教得舒心，課堂效益和教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為具體

（一）創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生理解知識

數(shù)學(xué)除了有文字語言之外，還有特定的數(shù)學(xué)語言，而小學(xué)生的思維還不夠成熟，所以在他們眼里，數(shù)學(xué)無疑是一門枯燥乏味、抽象復(fù)雜的課程。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式又缺乏生動性，這更不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。那小學(xué)生對什么東西的理解能力比較好呢？不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生都愛看以聲音、圖像、視頻等方式呈現(xiàn)的動畫片。所以數(shù)學(xué)教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動形象、有聲有色的生活情境，幫助學(xué)生更加充分地理解數(shù)學(xué)知識。

（二）轉(zhuǎn)化抽象為具體，便于學(xué)生認(rèn)知過程

數(shù)學(xué)往往是抽象的數(shù)學(xué)語言，學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)題目之后，要通過自己對題目的理解找出已知條件，想方設(shè)法尋求問題的答案，這對思維尚未成熟的小學(xué)生來說是非常困難的。但是一般來說，抽象的知識都是從具體的事例中總結(jié)出來的，所以為了幫助學(xué)生理解抽象的知識點，教師可以利用多媒體激昂抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的事例，讓學(xué)生直觀的了解數(shù)學(xué)知識，便于學(xué)生的認(rèn)知過程。在課堂上教師通過聲、形、色劃出重要知識點，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生審題和理解題意的能力。

二、改變教學(xué)的方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

（一）突破重難點是提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的關(guān)鍵

教師每節(jié)課都有自己的教學(xué)重點，這個教學(xué)重點也是每節(jié)課必須要完成的教學(xué)任務(wù)。但是若是教師不能合理地安排課堂教學(xué)時間，不能掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點知識，就會影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。一般正常的一節(jié)課是四十或四十五分鐘，教師在這一節(jié)課中很難全面細致地講解每一個知識，所以要學(xué)會抓住教學(xué)的重難點，然后借助自己的語言動作和多媒體繪聲繪色的圖像幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點知識，進而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二）現(xiàn)代化教學(xué)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生學(xué)到的知識是教師選擇之后傳輸給學(xué)生的知識，而在這些知識中并沒有學(xué)生自己的思想。但是運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，不僅能減輕老師板書的工作量，讓老師在課堂上花更多的時間在數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點上，增加課堂的教學(xué)效率。而且運用直觀的圖像，學(xué)生更能理解教師所教授的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

三、運用合理的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）通過親自實踐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的語言，講述給學(xué)生聽，而學(xué)生只能通過自己的聽和看的感官進行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過這種方法進行學(xué)習(xí)很容易感到疲勞、厭倦，從而形成一種學(xué)不進的狀態(tài)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重借助多媒體調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生親自動手實踐，這樣不僅能夠消除學(xué)生的倦怠心理，還能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，進而達到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）通過教師提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是無聊的、乏味的，但是老師不能任由這種課堂氛圍發(fā)展下去，所以數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂，并且愿意自己去探索課堂上所遇到的問題。提問就是一個很好的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識時，教師可以通過提問檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在預(yù)習(xí)新的知識之前，教師也可以通過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)欲望。

四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

（一）運用情景，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

情景教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)模式的重點教學(xué)手段，它通過多媒體將學(xué)生熟悉的生活場景帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來，這樣學(xué)生帶著對生活的熟悉感，便能很自然地融入到學(xué)習(xí)活動中。要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的邏輯思維能力，就需要教師在教學(xué)的時候創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩樂中形成邏輯思維。

（二）借助圖形，開發(fā)學(xué)生空間想象力

認(rèn)識圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，而對圖形的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生在定義定理的基礎(chǔ)上，通過大腦的構(gòu)建，推斷出圖形的變化情況。一般我們學(xué)習(xí)的定義和定理都是可以從生活空間中找到實例，圖形是需要學(xué)生在空間的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，所以要想學(xué)好圖形的知識，學(xué)生就需要有較強的空間想象力。

總而言之，運用多媒體進行教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多樣化，將現(xiàn)實生活與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)質(zhì)量，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中互相推進，推動現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖健.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].中國信息技術(shù)教育，2014（18）：166