淺談初中物理信息化教學(xué)策略

賴慧

【內(nèi)容摘要】隨著科技的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在人們的日常生活中扮演著極其重要的角色，初中物理運用信息技術(shù)教學(xué)，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，物理教學(xué)工作者可以利用信息技術(shù)，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使得信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)有機的結(jié)合在一起，并在潛移默化中提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中物理? 課堂演示? 實驗教學(xué)? 應(yīng)用分析

近年來，社會不斷的發(fā)展和進步，信息技術(shù)也日新月異，而且其受到廣大物理教學(xué)工作者的青睞，并廣泛的應(yīng)用于課堂實驗演示教學(xué)活動中，使得以實驗為基礎(chǔ)的物理學(xué)科教學(xué)取得顯著成效。為此，如何將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于初中物理課堂演示實驗教學(xué)中去，這是廣大物理教學(xué)工作者值得思考并有待解決的問題。

一、淺析信息技術(shù)在物理演示實驗教學(xué)中的作用

1.使得物理課堂實驗演示教學(xué)變得豐富多彩

物理是一門抽象的學(xué)科，很多概念和理論都深澀難懂，而且物理課本上的教學(xué)內(nèi)容都是固定而單一的，其沒有任何的時代色彩，也與學(xué)生的生活相離甚遠，倘使教學(xué)工作者僅僅憑借課本進行教學(xué)，那么物理課堂定會枯燥乏味，根本無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，教學(xué)工作者要根據(jù)學(xué)生的生活實際，將物理知識與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，使得學(xué)生學(xué)到更多的更有效的知識，而且能學(xué)以致用，讓學(xué)生體會到物理的重要性，并且能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的優(yōu)越感和自豪感。因此，教學(xué)工作者可以利用信息技術(shù)，將抽象的物理知識通過課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)物理知識，并通過仔細觀察物理實驗的現(xiàn)象，掌握更多的物理知識。

2.使得物理課堂演示實驗教學(xué)更形象直觀

物理學(xué)科以實驗演示教學(xué)為基礎(chǔ)，因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于物理課堂演示實驗教學(xué)中，使得物理實驗教學(xué)中難以創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境得以實現(xiàn)，無法展示的物理實驗也能更好地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀的觀察物理實驗所呈現(xiàn)出來的物理現(xiàn)象。譬如，例如，在探索凸透鏡成像規(guī)律之時，教學(xué)工作者可以變換自己的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把所要講解的凸透鏡知識點制作成教學(xué)課件，并插入動畫，將實驗的過程反反復(fù)復(fù)的展示，并督促學(xué)生仔細觀察，抓住實驗的細節(jié)認(rèn)真揣摩，就在這時，屏幕上呈現(xiàn)出了凸透鏡成像的大小變化情況及其位置的變化，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)物距變小則像距變大，此時，教學(xué)工作者可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，讓學(xué)生深入的理解凸透鏡成像規(guī)律，并且掌握凸透鏡成像的相關(guān)知識，感受到物理現(xiàn)象的奧妙，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、探析信息技術(shù)在物理演示實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.將物理現(xiàn)象的瞬間成定格

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開始階段，這一時期的物理實驗教學(xué)，很多實驗都是以分析物理現(xiàn)象的瞬間信息為主，比如說，在學(xué)習(xí)內(nèi)能的是時候，需要通過實驗，從而驗證物體對外做功內(nèi)能減小這一結(jié)論，而且物理課本中是以演示實驗為主，實驗過程是這樣的：將裝好水的試管使用酒精燈加熱之后，讓學(xué)生仔細觀察試管內(nèi)氣體的變化情況，然后會發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)的氣體由于受熱膨脹將活塞推出，從試管中沖出的氣體變成了白色，而氣體變成白色的主要原因便是氣體的液化，但是，由于實驗中氣體從試管中沖出是一瞬間的現(xiàn)象，稍縱即逝，學(xué)生根本觀察不到試管內(nèi)氣體的變化情況，這就不能達到實驗的預(yù)期效果了。所以，教學(xué)工作者可以利用信息技術(shù)，將這一實驗通過多媒體進行演示，到實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之時，教學(xué)工作者可以將畫面放大，然后按下暫停鍵，提醒學(xué)生仔細觀察這一畫面，并反復(fù)回放，讓學(xué)生直觀的觀察到實驗的現(xiàn)象，從而深入理解實驗的內(nèi)容和現(xiàn)象的本質(zhì)，使得物理實驗課堂教學(xué)活動取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.將物理現(xiàn)象化抽象為直觀

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念和理論都是相當(dāng)抽象的，所以，對于學(xué)生難以理解的知識點，教學(xué)工作者就要合理地利用信息技術(shù)，將物理演示實驗教學(xué)課堂中的活動簡單化和直觀化，從而讓學(xué)生對物理現(xiàn)象一目了然，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)物理知識。比如，教學(xué)工作者在講解滑動變阻器這一章節(jié)的內(nèi)容之時，學(xué)生對于識別滑動變阻器接入電路的有效電阻這一內(nèi)容的理解上存在一定的難度，因此，為了解決這一難題，教學(xué)工作者可以借助信息技術(shù)，通過Flash制作模擬動畫，把電流流過滑動變阻器的那一部分設(shè)置成紅色，學(xué)生便可以直觀的看到電流的路徑變化，從而有效地掌握更多的物理知識。

小結(jié)

總而言之，物理是是一門抽象的自然學(xué)科，為了能將抽象的物理現(xiàn)象簡單化，初中物理教學(xué)工作者可以將信息技術(shù)與物理實驗演示課堂教學(xué)有機地結(jié)合在一起，使得物理教學(xué)方式得以優(yōu)化，并能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理實驗演示課堂教學(xué)的效率，從而使得初中物理教學(xué)有新的突破和進展。

（作者單位：江西省贛州市安遠縣鶴仔初中）