微課在高中數(shù)學教學中的應用

李凌會

【內(nèi)容摘要】當代社會，不論是中學還是小學，教師們都會借用微課來進行教學。微課，就是一種通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學的一種現(xiàn)代化教學方式。在微課中有許許多多的教育資源。微課教學，學習的方式有所變化，學習的知識也更為廣泛。在本文中，筆者通過切身經(jīng)歷對微課進行了一定研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學教學 微課錯題訂正 課后輔導 考前指導

微課這種教學方式有幾點優(yōu)勢，一是應用廣泛，很多情況下都可以使用而沒有限制。二是時間上可以符合大多數(shù)人的時間安排，而不會產(chǎn)生沖突。因此，微課的使用量極為驚人。再者，微課是一種把學校的線下教學改為互聯(lián)網(wǎng)上的線上教學。在這種模式下，學生可以隨時隨地學習，而不是規(guī)定的上課時間以及上課地點，這也給了學習的人很大的便利。微課一般情況下知識點集中，一節(jié)課只講一個點，一道題，就算沒有聽懂，也可以回放，直到聽懂為止，這就是微課最大的優(yōu)勢所在。

一、??? 用微課課前預習

在預習的時候，學校教師可以利用微課的方式來幫助學生預習?，F(xiàn)在高中的學生都會有獨立思考的能力。目前來說，很多知識其實高中生自己就可以學懂的，只是需要用心而已。在這種情況下，教師在課前點出即將要講內(nèi)容的知識點以及需要注意的地方然后錄制成視頻，學生們完全可以根據(jù)視頻來學習。通過這種方式，學生們的學習效率絕對是可以有一個極大的提升的。

二、??? 利用微課做好錯題集

學生們在學習過程中總會遇到一些錯誤，這是不可避免的。而教師最常說的就是不可以在同一個地方跌倒兩次，那么訂正就是一個很大的課題了。利用微課進行訂正的優(yōu)勢就在于準確率。有時候教師講題講得很快，學生就只能下課后再行訂正，但是這樣做的缺點就是準確率不高，完全有可能在同一個地方跌倒兩次。使用微課的話就可以避免這種情況的發(fā)生。通過把教師的講解錄成視頻，用回放的方法可以讓學生對于一個問題理解得更為透徹。與此同時，教師也可以通過微課幫助學生鞏固知識，提高學習效率。

例如，在解決函數(shù)單調(diào)性問題時，等號很容易被遺漏，比如，已知條件是f'（x）≥0，是單調(diào)遞增的，但是此時容易被忽略的問題就是等號是否也成立。這種錯誤經(jīng)常在學生的作業(yè)中可以看出。即使這種問題在課堂上已經(jīng)講了不止一遍，教師和學生都厭煩了，也沒有多大作用。這時候用到微課，讓學生自己去揣摩，這樣的話學生可能會更愿意去學習與接受。還有就是定義域的問題，定義域極其容易被學生忽略，這時候通過微課來強調(diào)以及講述方法，讓學生自己去揣摩，往往比教師在課上講多次要更加讓人印象深刻。

三、利用微課復習

一節(jié)課只有短短四十分鐘，如果問題太難，往往一節(jié)課只能細講兩到三個題目，這樣效率實在太低。有時候，教師也會因為時間不足而開始加快速度，這種情況下，很多學生就會開始跟不上節(jié)奏。而利用微課，就可以巧妙地避開這些問題。教師可以把重點的知識難點利用微課來進行講解，學生們可以隨時聽課，也不用擔心課上時間不夠的問題。例如，求三棱錐的有關(guān)問題，需要借助的是長方體，這種題目往往需要花費大半節(jié)課的時間教師才可能把這種問題講透講細。但是通過微課，讓學生自己先學習，然后教師在講解的時候?qū)W生就更容易跟得上。有時候，學生在課上還是跟不上，那么微課又是一個復習的好幫手，學生可以根據(jù)教師所講的再去看視頻理解一遍，那么問題往往會變得更為簡單，在學懂的同時也可以鞏固所學。

四、利用微課考前復習

在傳統(tǒng)的考前復習中，瘋狂刷題成為普遍認同的一個復習方式。但是這種復習方式的缺點就在于容易忽略基礎(chǔ)知識，在做題時就會感覺到不知所措。由此來看，基礎(chǔ)扎實才是最為重要的一點，而微課恰好可以做到這一點。通過微課，教師可以更加方便地去強調(diào)某個知識點。這樣的話，學生也就更容易打下更加扎實的基礎(chǔ)。比如說有一個題目是這樣的，隨便給出一個圖形，判斷它有沒有對應的圖像，有的學生不懂函數(shù)圖像的有關(guān)知識，那么就會開始不知道怎么做。這種情況下，教師就可以利用微課從函數(shù)的基本概念入手，給學生們講解。比如說，根據(jù)定義，畫一條與縱軸平行的線，如果這條線和圖形之間只有一個交點，那么就是函數(shù)圖像。這種辦法可以很快地幫學生解決這類問題。

五、我們的寒暑假與微課學習

學生們最快樂的莫過于寒暑假的到來，但是每到這種時候，最感到頭疼的就是教師。每到寒暑假，學生們普遍開始放飛自我，學的東西就開始進入了遺忘期。而到了開學的時候，教師們?yōu)榱藢W生能夠聽懂又要開始幫學生們重新復習一遍舊知識，這就浪費大量的時間。但是如果有效的利用微課的話，這種問題就可以得到很好的解決。比如說，到了假期，在一周內(nèi)就上傳兩到三次視頻，讓學生們自主學習，以及布置一些更加有難度的作業(yè)，幫助學生好好復習。還可以利用office軟件做微課，把做好的圖形做成微課促進學生們觀看的積極性。這樣的話，效率自然而然就會提高。微課的優(yōu)點就在于它能夠讓學生更加系統(tǒng)的去復習以及鞏固。

但是，金無足赤，人無完人，微課自然也不是完美的。它的不完美在于四個點：一是互動方面，利用微課，教師和學生之間的互動就會有阻礙;二是依賴于配合度，如果學生不配合，不去主動學習，即使教師做了微課，那也無濟于事等等?？偠灾覀冃枰龅降木褪侨￠L補短。利用微課，就要正確對待它，不能一味的依賴它。只有這樣，才是發(fā)揮了它最大的作用。

【參考文獻】

[1]陳友清.微課優(yōu)化高中數(shù)學教學的策略淺談[J].延邊教育學院學報. 2017（6） .

[2]單松華.微課在高中數(shù)學教學中的應用[J].甘肅教育. 2018（16） .

（作者單位：甘肅省靖遠縣第三中學）