足球教學(xué)中比賽教學(xué)法的運用

姜鵬

【內(nèi)容摘要】眾所周知，足球運動在各洲各國備受歡迎，關(guān)注度極高，它不僅可以強(qiáng)身健體，還能在比賽中增進(jìn)隊員之間的情感以及提高球員交流配合能力。最近幾年，我國對足球事業(yè)的發(fā)展關(guān)注度越來越高，學(xué)生群體尤其是眾多小學(xué)已經(jīng)將其列為體育必修課，可見對其的重視程度。當(dāng)然，新興事物由于沒有歷史經(jīng)驗，隨之而來的是一些學(xué)校的足球教學(xué)法低級、不適用等，亟待解決。本文以足球教學(xué)中的比賽教學(xué)法為例，淺析教學(xué)法的作用以及教授對象，同時提出幾件建議意見。

【關(guān)鍵詞】足球比賽 教學(xué)法 作用 研究

隨著國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民的主要矛盾轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代社會逐步向養(yǎng)生保健時代轉(zhuǎn)型，健身養(yǎng)生行業(yè)成為熱門，中小學(xué)的體育課程也逐步得到重視和發(fā)展。下文主要闡述足球教學(xué)法的在小學(xué)生不同群體間的運用，用來解決現(xiàn)行足球教學(xué)中的一些常見弊端。

一、比賽教學(xué)法的作用

在足球教學(xué)中引用比賽教學(xué)法，一是可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)在比賽模式下的基本能力，如控球，傳球，射門等，積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，使學(xué)生們的基本功更扎實;二是可以調(diào)動學(xué)生們的積極性、興趣，這樣就使得足球教學(xué)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，興趣是學(xué)生階段最好的老師，這樣的教學(xué)法可能會取的事半功倍的效果;三是，培養(yǎng)鍛煉除了比賽以外的綜合素質(zhì)能力，比如學(xué)會交流，學(xué)會配合，學(xué)會團(tuán)結(jié)等。同時，運用比賽的形式，建立獎勵獎賞制度，既有助于從小培養(yǎng)學(xué)生們的榮譽(yù)心，又能使學(xué)生們始終保持對足球運動的熱愛和興趣。

二、小學(xué)比賽教學(xué)法的教授對象

比賽教學(xué)法的運用要分年齡分階段，根據(jù)每個年齡階段學(xué)生的身體能力和心理能力進(jìn)行不同教學(xué)，也就是上文講的“因材施教”。在我國按年齡劃分，可以粗略的將小學(xué)生分為三個階段，童年發(fā)育期（一、二年級）;童年成熟期（三、四年級）和青少年期（五、六年級）。由于都屬于青少年以下階段，學(xué)生的認(rèn)識觀、身體機(jī)制、感知能力、運動能力都處于萌芽發(fā)展階段，熱愛活動卻又容易疲乏，對事物保持持續(xù)的熱愛度難以持久，簡而言之就是興趣來得快去得也快。所以，這就要求小學(xué)體育教師注重觀察每個階段的學(xué)生的主要特點，包括心理層面的接受能力以及身體層面的承受能力，制定不同的課堂計劃，對不同群體實施不同針對性的足球教學(xué)。

1.? 在一、二年級中運用比賽教學(xué)法

童年發(fā)育期的學(xué)生心智最為單純，容易對新鮮事物感興趣，而且容易對老師的信任度極高，加上其身體處于發(fā)育階段，身體的各方面可塑性高。因此，體育老師在足球教學(xué)中合理利用這一階段學(xué)生們的心理、身體優(yōu)勢，進(jìn)行基礎(chǔ)能力，教學(xué)重心可以制定為：興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)能力發(fā)展。首先，老師們可以根據(jù)日常觀察和所了解每個學(xué)生的性格特點，將相類似性格的學(xué)生劃分為一組，指定小組目標(biāo)，進(jìn)行小組培訓(xùn)，這樣不僅便于學(xué)生的交流和協(xié)作，更能將每個學(xué)生先融入足球教學(xué)課程中來。其次，待學(xué)生能熟悉了解足球規(guī)則和熟練運用基本技能后，可以視情況進(jìn)行小組間的比賽，比如射門技術(shù)，傳球能力等，制定比賽規(guī)則和完成情況的最低標(biāo)準(zhǔn)。

2.在三、四年級中運用比賽教學(xué)法

三、四年級的學(xué)生一二年級兩年的基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，已經(jīng)有了一定的功底，且身體素質(zhì)優(yōu)于一、二年級的學(xué)生，具備了一定的靈敏性，警惕性和基礎(chǔ)體能，再加上對足球運動有了一定的認(rèn)識，對足球文化的興趣更加濃厚，理論上講可以進(jìn)行一些學(xué)校內(nèi)或者學(xué)校間的友誼比賽等活動。因此，這個階段老師的教學(xué)側(cè)重點可以為：學(xué)生的實戰(zhàn)能力和團(tuán)隊配合能力。第一，足球教師可以適當(dāng)舉行一些足球比賽，可以是人數(shù)相等的“紅藍(lán)對抗”也可以是人數(shù)不等的“球門保衛(wèi)戰(zhàn)”，制定嚴(yán)密的比賽規(guī)則和實施程序，賽后進(jìn)行總結(jié)講評，通過足球比賽的方式，讓學(xué)生們切身體會到足球不僅是個人能力的發(fā)展培養(yǎng)，更重要的是認(rèn)識到足球是一項團(tuán)隊運動。第二，讓每個隊進(jìn)行球員發(fā)言，總結(jié)出個人優(yōu)缺點和小隊優(yōu)缺點，以便在之后舉行的比賽中加以改正進(jìn)步。第三，比賽中注重培養(yǎng)學(xué)生的傳球成功率與停球能力，包括胸部停球與頭部停球能力，同時注重培養(yǎng)球員在場上的觀察能力，進(jìn)攻判斷力和傳球射門時機(jī)的把握，可以額外要求成功率。此外，老師和學(xué)生們一起進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)布置與演練，爭取每名同學(xué)參與進(jìn)來，讓學(xué)生們意識到自己是比賽中的一分子。比賽時，一方面老師要培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)攻時的配合能力、終結(jié)能力也就是進(jìn)攻路徑的選擇、傳球時機(jī)的把握已經(jīng)射門能力的錘煉和機(jī)會的把握，難度可以適當(dāng)降低，讓學(xué)生們享受射門進(jìn)球的成就感。另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)為防守的角色轉(zhuǎn)變調(diào)整能力，要求各司其職，積極上搶，但要主義比賽中的自我保護(hù)，做好安全工作。最后，比賽結(jié)束或者空閑階段可以組織一些足球娛樂活動，比如顛球次數(shù)比拼，頭部接球、頭部傳球精確度比拼等，為大家排名次，進(jìn)行不同程度的獎勵。

3.在五、六年級中運用比賽教學(xué)法

五、六年級的學(xué)生已經(jīng)屬于青山年階段，無論是心理還是身體，都已經(jīng)有了較大的改變，比如說對足球文化的理解，對競技體育的了解，有了自己喜歡的足球明星，也有了榜樣的力量驅(qū)使。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，五、六年級學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握并運用足球技術(shù)，并且身體素質(zhì)有了很大的提高，比如爆發(fā)力方面，他們會在業(yè)余時間里組織一些足球活動，主動性更強(qiáng)，熱愛度更高。這個階段的學(xué)生，往往有著較強(qiáng)的好勝心，榮譽(yù)心，心中有對比賽的渴望和熱愛，因此，足球老師在這個階段可以適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格訓(xùn)練。

結(jié)束語

總而言之，為提高我國足球競技水平，必須從小抓起，自上而下建立一套完整的培養(yǎng)篩選體系。當(dāng)然，提高學(xué)生足球功底的方法很多，本文只是列舉了小學(xué)足球教學(xué)的一些常用的簡單教學(xué)法。各個地區(qū)或者學(xué)校可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平和政策，適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使學(xué)生在足球方面獲得最佳發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]甄志平，張莧.試論我國社會轉(zhuǎn)型時期中小學(xué)體育課程改革的現(xiàn)代化與人文性趨勢[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2004（1）：98-100.

（作者單位：青島膠州市里岔小學(xué)）