體驗(yàn)式教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

王琪

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)情感的體驗(yàn)，要求教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是通過(guò)不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)、感知，以提高其學(xué)習(xí)效率，達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。本文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，并就其實(shí)際應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)法 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)法是由兩部分組成的，一部分為體驗(yàn)，一部分為學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)對(duì)這種教學(xué)方法的合理運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其符合小學(xué)生的身心發(fā)育和認(rèn)知特點(diǎn)，能滿足現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)采用灌輸式方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性不強(qiáng)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到的效果很難讓人滿意。體驗(yàn)式教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相反，其注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟。在采用這種方法教學(xué)時(shí)，教師會(huì)利用圖片、音視頻等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)。或者教師讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在實(shí)踐中去感悟知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。在學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，而教師的主要任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師也比較關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，雖然學(xué)生的思維能力會(huì)得到很大程度的鍛煉，但教師不太注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Αｓw驗(yàn)式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，思考遇到的問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)整理成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，此過(guò)程能鍛煉學(xué)生多方面的能力，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，體驗(yàn)教學(xué)具有互動(dòng)性特點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。由此可見，體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有十分重要的意義。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.讓學(xué)生在自由朗讀中初步體驗(yàn)文章情感

每篇課文中都會(huì)表達(dá)出作者一定的思想情感，教師在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自由朗讀，使學(xué)生對(duì)文章的思想情感有初步的體驗(yàn)。例如，在《走，我們?nèi)ブ矘洹返慕虒W(xué)中，教師在課文進(jìn)行分析前，可讓學(xué)生先朗讀課文。“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹！…”在閱讀中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)基調(diào)是歡快的?！盎臑?，溝渠，山坡，公路…。到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)，伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹?！睂W(xué)生在閱讀到這里的時(shí)候，也會(huì)感覺到植樹的快樂(lè)，仿佛自己眼前已經(jīng)出現(xiàn)一片綠洲。在學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的情感有初步的體驗(yàn)后，教師再對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生體會(huì)到植樹的好處。一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂(lè)的音符，給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。并且，綠樹能夠釋放氧氣、調(diào)節(jié)氣溫、減少噪音，還能吸收灰塵，有許多好處，使學(xué)生不由得也想做一名植樹人。

2.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以加深學(xué)生的體驗(yàn)

要讓學(xué)生真正走進(jìn)語(yǔ)文課堂，就要將學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，能加深學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容有更加深刻地認(rèn)識(shí)。例如，在《走，我們一起去植樹》的教學(xué)中，教師可通過(guò)多媒體播放學(xué)校組織少先隊(duì)在植樹節(jié)植樹的場(chǎng)景，展示一些植樹活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的圖片。在展示這些內(nèi)容的時(shí)候，教師還可播放《植樹歌》?！澳沌P土，我澆水，一粒種子地下睡…你唱歌，我跳舞，大樹遮陽(yáng)多么美。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能將學(xué)生快速地帶入到情境中，讓學(xué)生不由得想起自己與爸爸媽媽一起種菜、栽種小樹苗，或者參加植樹節(jié)時(shí)的情境。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，可使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)少先隊(duì)員們植樹時(shí)的快樂(lè)。并且，文章中寫道“小樹青翠，充滿活力，正是這些少先隊(duì)員們的生動(dòng)寫照?！鄙傧汝?duì)員們生活在蓬勃向上的新中國(guó)，沐浴著黨的陽(yáng)光雨露，這樣的童年就是“金色的”。少先隊(duì)員們植樹，隨著小樹苗一起健康成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的未來(lái)和希望。小學(xué)生們也是如此，這能使學(xué)生感受到自己就是祖國(guó)的未來(lái)和希望。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀拓展其體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于課堂上，還應(yīng)延伸到課堂以外。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)所學(xué)知識(shí)與課外閱讀內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，拓展其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課外閱讀一些與植樹、綠化等有關(guān)的文章，讓學(xué)生更好地理解植樹的意義。教師還可對(duì)植樹節(jié)的來(lái)歷進(jìn)行補(bǔ)充講解，讓學(xué)生了解為什么要多植樹，樹木在人們的生活、社會(huì)發(fā)展中所發(fā)揮的重要的作用，使學(xué)生也愿意主動(dòng)去當(dāng)一個(gè)植樹人，做一個(gè)綠化使者，伴隨著樹木的生長(zhǎng)而健康成長(zhǎng)，為未來(lái)為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師可讓學(xué)生在自由朗讀中初步體驗(yàn)文章情感、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以加深學(xué)生的體驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀拓展其體驗(yàn)，從而達(dá)到更好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張瑤瑤.淺談數(shù)字化體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].神州， 2017（7）：112.

（作者單位：山東省膠州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）