初中化學學科教學中趣味性化學實驗的設計與運用分析

吳躍千

【內容摘要】做實驗是初中化學教學中的一部分，實驗教學與理論教學在化學學科中應該處于同等重要的位置。隨著教學改革進行的逐步推進，初中化學教學中實驗教學的趣味性越來越受到教育者的重視，因為實驗是否有趣與教師能否在教學當中體現(xiàn)生本教育理念有著密切的關系。為了讓化學實驗變得更有趣味性，初中化學教師在教學中做了很多嘗試。本文針對初中化學教學中的趣味性化學實驗進行分析研究。

【關鍵詞】初中化學? 趣味性? 化學實驗

一、設計有趣的化學實驗對化學學科教學的重要意義分析

1.鍛煉學生的動手操作能力

在素質教育改革之后，教育部門對教學工作者的要求不在是單一的提升學生理論知識學習成績和學校的升學率，還對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作出了要求，其中動手操作能力就是教師需要在教學當中幫學生培養(yǎng)的重要學科素養(yǎng)之一。初中生處在活潑好動而且好奇心強的年齡階段，做有趣的化學實驗既能夠讓他們動手操作，符合他們活潑好動的天性，通過實驗而得出的結論還能夠滿足他們的好奇心，所以，通過做有趣的化學實驗來提升初中生的動手操作能力有顯著效果。

2.激發(fā)學生對化學知識的學習欲望

初中化學學科中的實驗相對來講是比較容易的，只要學生認真去做都能實驗成功，做實驗需要有理論知識作為基礎，有趣而且比較簡單的化學實驗大部分初中生都愿意去做，這就大大提升了化學教學的課堂參與度。為了順利完成實驗，知道實驗的操作步驟和自己所做的實驗有可能會得到的實驗結果之后，初中生會認為化學知識非常有趣，愿意配合教師一起做化學實驗，認真學習和對待化學學科知識，這就是做化學實驗對學生學習化學知識欲望的有效激發(fā)。

二、在化學學科教學過程中如何設計有趣的化學實驗

1.從實驗導入環(huán)境入手，注重給學生營造有趣的實驗氛圍

化學實驗教學之所以能讓學生產(chǎn)生興趣是因為通過做實驗得到的實驗結果同常都會給學生帶來意想不到的驚喜，這是看教材或者單純聽教師講解而不能獲得的體驗，所以有趣的化學實驗需要營造良好的實驗氛圍，讓學生認為自己接下來要參與其中的實驗教學能給自己帶來驚喜。為了營造有趣的實驗教學氛圍，教師可以從實驗導入環(huán)節(jié)入手，一開始就給學生足夠的驚喜，激發(fā)學生的學習興趣。比如，當教師在帶學生做石灰水遇到二氧化碳會變渾濁的實驗之前，可以先不跟學生所自己會做什么實驗，需要用什么道具和這個實驗的原理是什么。而是在做實驗之前，教師拿出準備好的石灰水，告訴學生：老師面前的是一燒杯的水，同學們可以觀察一下現(xiàn)在這個水看上去是清水，沒有雜質，接下來，老師要給學生們變一個魔術，老師會用手里拿的這根吸管向這杯水吹氣，同學們注意觀察水的變化。這個實驗導入環(huán)節(jié)是先讓學生看到實驗的結果，讓學生在不知道實驗原理和實驗細節(jié)的時候對這個實驗產(chǎn)生好奇心。同學們通過觀察會發(fā)現(xiàn)教師吹一會之后，燒杯里的清水逐漸變成了牛奶一樣的顏色，之后教師就可以向同學們揭開實驗的神秘面紗，告訴同學這個實驗的原理和自己所用到的實驗器材。在知道了實驗原理之后，教師可以讓學生自己嘗試去做這個實驗，有了教師之前的成功實驗作為為例子，學生一定會對這個實驗有很濃厚的興趣，愿意自己去嘗試實驗過程。

2.引導學生養(yǎng)成自主探究的好習慣

為了幫學生養(yǎng)成自主探究學習的好習慣，教師在帶學生做化學實驗的時候，一定不能對學生有太多的限制和束縛，在保障實驗安全的前提下，給學生一些探究空間，讓學生自己去尋找實驗過程中的樂趣，教師只要在學生有問題的時候給予適當引導和點撥就可以了。比如，當教師在帶學生做“燃燒的條件”這個實驗的時候，可以先讓學生證自己去探究這個實驗應該怎么做。教師可以給學生一些提示：我們平時需要生火做飯或者取暖的時候都需要做什么準備？同學們知道想撲滅火可以有哪些途徑嗎？這些途徑的原理同學們都知道嗎？同學們認為燃燒都有哪些必要條件，同學們想要怎么用實驗來證實自己的推想？一些必要的提示可以引導學生圍繞教學內容展開有效的探究和思考，讓學生在正確的引導下養(yǎng)成好的自主學習習慣。

3.把化學實驗拓展到課外生活實踐當中

教師想要讓學生自己操作，把化學實驗拓展到生活實踐當中應該在課堂上給學生講清楚實驗原理，先在實驗課堂上給學生模擬生活實驗情境，帶學生認真做實驗，保證學生在課堂上能夠把實驗做成功之后，學生才有可能在課外自己做拓展實驗的時候能做成功。比如，當教師帶學生做“醋酸溶解碳酸鈣”的實驗時，可以模擬生活實驗情境，把有水垢的杯子和白醋當作實驗器材，讓學生觀察白醋清洗杯子的效果，告訴學生出現(xiàn)清潔效果的原理。在課堂上的實驗成功之后，講師可以給學生布置家庭作業(yè)，讓學生回家后用白醋洗自己家有水垢的杯子或者水壺，看自己在家里能否實驗成功。

總結

綜上所述，化學實驗是初中化學學科教學中不可或缺的一部分，給學生營造有趣的化學實驗氛圍可以有效激發(fā)學生對化學知識的學習興趣，而且引導學生做化學實驗，有利于幫學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，讓學生有較強的動手實踐能力。

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[3] 陳明霞. 初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J]. 才智，2016（08）.

（作者單位：江蘇省宿遷市宿城區(qū)洋北中學）