讓場(chǎng)面描寫(xiě)有“法”可依

侯鳳梅

【內(nèi)容摘要】什么是場(chǎng)面描寫(xiě)？怎么描寫(xiě)場(chǎng)面？在日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生面對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)一頭霧水，場(chǎng)面描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)混為一談，遇到場(chǎng)面描寫(xiě)的時(shí)候，記錄的場(chǎng)面一團(tuán)混亂。找不到場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，結(jié)合從教經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，我認(rèn)為在教授場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，將自身經(jīng)歷、閱讀所見(jiàn)和技法點(diǎn)撥結(jié)合起來(lái)，效果顯著。

【關(guān)鍵詞】主次? 渲染? 烘托? 場(chǎng)面描寫(xiě)

什么是場(chǎng)面描寫(xiě)呢？

場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)的集中表現(xiàn)。

為了讓學(xué)生明白場(chǎng)面描寫(xiě)，我從以下幾方面，帶著孩子們走進(jìn)場(chǎng)面描寫(xiě)。

結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷，走入滾滾紅塵，感受場(chǎng)面。

還原生活場(chǎng)景。

今天早上在校門口，你看到了什么？學(xué)生回答，五花八門。遍地的銀杏葉、地面有積水、車很多……

結(jié)合學(xué)生早晨的經(jīng)歷，走入滾滾紅塵，引導(dǎo)學(xué)生記錄早晨的所見(jiàn)，所感。初步學(xué)會(huì)記錄場(chǎng)面。一定注意，場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。

走入浩瀚典籍，欣賞場(chǎng)面……

閱讀《三國(guó)演義》場(chǎng)面描寫(xiě)，尋找自己場(chǎng)面描寫(xiě)和許田圍獵一段場(chǎng)面描寫(xiě)的差距。

當(dāng)日獻(xiàn)帝馳馬到許田，劉玄德起居道傍。帝曰：“朕今欲看皇叔射獵?！毙骂I(lǐng)命上馬，忽草中趕起一兔。玄德射之，一箭正中那兔。帝喝采。轉(zhuǎn)過(guò)土坡，忽見(jiàn)荊棘中趕出一只大鹿。帝連射三箭不中，顧謂操曰：“卿射之?！辈倬陀懱熳訉毜窆⒔疴t箭，扣滿一射，正中鹿背，倒于草中。群臣將校，見(jiàn)了金鈚箭，只道天子射中，都踴躍向帝呼“萬(wàn)歲”。曹操縱馬直出，遮于天子之前以迎受之。眾皆失色。玄德背后云長(zhǎng)大怒，剔起臥蠶眉，睜開(kāi)丹鳳眼，提刀拍馬便出，要斬曹操……

這段場(chǎng)面描寫(xiě)，你感受最深的是什么？場(chǎng)面活靈活現(xiàn)，人物形象鮮明。

怎么才能將場(chǎng)面描寫(xiě)寫(xiě)活呢？場(chǎng)面描寫(xiě)有什么技巧？我們一起走入語(yǔ)文課本，學(xué)寫(xiě)場(chǎng)面……

首先，要交待清楚場(chǎng)面的背景。

如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。

例如：下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。

其次，要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體。即處理好“點(diǎn)”和“面”的關(guān)系，要分出主次，突出主要人物。寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)、有面。

再次，描摹人物群像，圍繞中心，橫向結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)不同。

班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

處理好“點(diǎn)”和“面”的關(guān)系，一定注意以下幾方面。

（1）以事件為中心，展開(kāi)人物。

（2）塑造人物性格，要找準(zhǔn)人物性格的不同點(diǎn)。

（3）強(qiáng)化印象。就是把人的動(dòng)作、表情習(xí)慣或者口頭禪等，用一些詞語(yǔ)固定下來(lái)，或者反復(fù)渲染，強(qiáng)化印象。

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去？”這段文字的人物動(dòng)作就非常精彩：屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)。簡(jiǎn)單一句話，折射出人物的內(nèi)心世界。

第四，注意場(chǎng)面描寫(xiě)的作用：渲染氣氛，烘托人物的心情。

無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛;比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛;送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等。

《最后一課》，下課時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)，很好的烘托了人物的心情。

“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”

但是他哽住了。他說(shuō)不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬(wàn)歲！”

然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了——你們走吧。”

通過(guò)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，烘托了韓麥爾先生無(wú)以言說(shuō)的悲痛心情。一個(gè)手勢(shì)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

第五，寫(xiě)場(chǎng)面要有順序。

場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。

一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。

場(chǎng)面描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)的不同在于：環(huán)境描寫(xiě)是描寫(xiě)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫(xiě);而場(chǎng)面描寫(xiě)是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)。

再入滾滾紅塵，根據(jù)傳授的技法，修改自己的場(chǎng)面描寫(xiě)。

場(chǎng)面描寫(xiě)的技法和自身的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，讓場(chǎng)面描寫(xiě)有“法”可依，相信場(chǎng)面描寫(xiě)一定越來(lái)越精彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 薛法根. 再現(xiàn)生活的精彩——場(chǎng)面描寫(xiě)例談[J]. 新語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2005（04）.

[2] 邵建國(guó). 怎樣寫(xiě)好作文中的場(chǎng)面描寫(xiě)[J]. 語(yǔ)文世界（小學(xué)生之窗），2009 （03）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)淄江中學(xué)）