淺談如何有效地提高高中物理課堂教學的效率

楊國紅

【內(nèi)容摘要】本文從構(gòu)建良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學生學習物理的濃厚興趣、創(chuàng)設(shè)有效的課堂問題，提高教學效率、堅持學生綜合能力發(fā)展為根本等方面探討了如何提高高中物理課堂教學效率，以期對高中物理教師起到一定的啟發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 課堂教學? 效率

引言

在傳統(tǒng)的教育理念影響下，高中階段的教育教學往往是以提高學生考試成績?yōu)槟繕说?，因此教師在實際的教學中，常常更多地關(guān)注的是學生們的考分，教學注重知識點的講解以考試題的講解。有些時候，教師為了講清楚一個考試題，甚至會花很多的時間，占用很多課下時間和自習時間，這樣的教學方式雖然能夠有效地提高學生的考試成績，但是長期這樣下去，學生們的物理思維還是沒有有效地培養(yǎng)起來，在處理問題時，會傾向于以考試答題的模式去思考，不利于形成創(chuàng)造性的思維。因此，在新課程改革的新要求、新形勢下，高中物理教師要實現(xiàn)創(chuàng)學方法的創(chuàng)新，提升教學效果，必須要改變當前存在的問題，提高課堂教學的效率。

一、要構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在教學活動中，教師和學生是重要的兩個主體，教師是傳授知識的主體，而學生的整個教學活動的主體，我們現(xiàn)在更強調(diào)學生教學主體的地位。在傳統(tǒng)的教學中，教師掌握著教學活動的方向，學生處于被動學習知識的地位，師生關(guān)系常常緊張。因此，要提高高中物理課堂教學的效率，首先應(yīng)當改善師生關(guān)系，構(gòu)建積極的師生關(guān)系。一方面，要從情感的角度，關(guān)心學生的學習，不能僅僅關(guān)注學生的考試成績，而是更加關(guān)注學生們在學習中遇到的各種問題。另一方面，要在課堂上注重保障學生們的主體地位，充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性，教師和學生既是師生關(guān)系，也是相互學習促進的關(guān)系。

二、培養(yǎng)學生學習物理的濃厚興趣

在任何學習活動中，學習主體的學習興趣對學習的效果和效率都起著重要的影響作用。在高中物理課堂教學中，學生們對于物理的學習興趣也同樣影響著教學效率。只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，教師的教學才能更加輕松，教學工作也將更能順利的開展。為此，一方面，教師應(yīng)當改進自己的教學方式，以引導式的方式激發(fā)學生們的思考，可以從身邊的物理現(xiàn)象出發(fā)，向?qū)W生們拋出問題，引發(fā)他們的思考。另一方面，教師可以開展課堂互動活動，采取學生們喜歡的方式，做一些課堂互動，調(diào)動學生們的積極性，也能夠增加課堂活力，激發(fā)學生們的求知欲。

三、創(chuàng)設(shè)有效的課堂問題，提高教學效率

讓學生們帶著問題投入到學習中，將更加容易做到有的放矢，事半功倍的學習效果。思考問題是學生們探尋知識結(jié)構(gòu)、掌握物理規(guī)律的根本，也是學生們學習興趣的源泉。在新課程的要求下，學生們不僅僅是要學習到課本上的知識，而且更重要的是要形成辯證的思維方式，更好地認識和理解生活。為此，高中物理教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)有效的課堂問題，引起學生們的辯證思考。一是要注意課堂問題的針對性，要針對課本中的重要知識點進行提問。二是要注意課堂提問的層次性，要根據(jù)不同學習情況的學生設(shè)置不同層次的問題。三是要注意課堂提問的延展性，要通過課堂問題引導學生形成發(fā)散思維，達到舉一反三的效果。

四、以學生綜合能力發(fā)展為根本

上文提及，教師和學生是組成教學活動重要的兩個主體，因此，高中物理教師要提高課堂教學效率，除了要創(chuàng)新教學方法、科學設(shè)置課堂問題之外，還需要梳理促進學生綜合能力發(fā)展為根本的意識，發(fā)揮學生們的積極創(chuàng)造性。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)展，當前在高中物理課堂教學中，導致學生們學習教學和課堂教學效率較低的一個重要因素就是學生們沒有良好的學習態(tài)度，對于實踐知識的學習不平衡。因此，我們要提高課堂教學效率，要切實改變這一現(xiàn)狀，通過本人的實踐，認為我們可以從以下兩個方面進行努力：

一是注重發(fā)揮學生的主體性作用，可以為學生們設(shè)計一些教學工作，比如某一知識點的學習和討論，讓學生們小組的形式開展積極的討論，然后選取小組代表為全班的同學進行講解，最后大家一起討論講解的水平和存在的問題，通過在這種自主講解、自主學習、自主討論的模式下，不斷加深對物理知識的理解和認知。二是要注重重視學生物理實驗能力和動手實踐能力的培養(yǎng)。高中物理學科以實驗為基礎(chǔ)，有很強的實踐性特點，學生面對物理書面知識會感覺枯燥乏味，嚴重影響學習興趣和學習成績的提高。但是，高中生對實驗比較感興趣，他們更愿意動手實踐，因此，教師要充分發(fā)揮實驗教學的功能，把物理課堂活化，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的思考能力以及實踐動手能力。物理教師應(yīng)聯(lián)系學生的生活實際，指導學生用學到的物理知識解決生活中的問題。例如，在學習“力是物體之間的相互作用”這部分知識的時候，如果讓學生從字面來理解和掌握知識，學習效果不會理想，教師可以讓學生通過實踐進行舉例說明，以深刻理解知識，提高學習效率。

三是對注重對學生開展思想政治教育。在我國任何一門課程的教學，根本都是要為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人為目標的，在這個教學目標下，促進學生們的全面、全方位的發(fā)展。因此，高中物理在提高課堂教學效率的過程中，還要加強對學生的思想政治教育，讓學生們真正地認識到學習物理的重要性，明確其對于國家經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展、國防發(fā)展、科學發(fā)展等領(lǐng)域的重要作用，由此來培養(yǎng)學生們學習的自覺性，進而在每一節(jié)物理課中，都能夠以更遠大的志向來進行學習，并用積極的心態(tài)和情感去學習物理知識，最終為未來更高階段的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）