基于學(xué)科核心素養(yǎng)的體育課堂有效教學(xué)策略

姚旭東 孫源

【內(nèi)容摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提升，在教育教學(xué)方面也發(fā)生了很大的變化，將教育重心從之前的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。而體育作為從學(xué)前教育開始便陪伴學(xué)生成長的課程自然而然也擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生素養(yǎng)的作用。本文主要探究基于學(xué)科核心素養(yǎng)如何提高體育課堂有效性。

【關(guān)鍵詞】體育課堂 提升學(xué)生素養(yǎng) 課堂有效性 學(xué)科核心素養(yǎng)

體育課程從學(xué)前教育開始便一直伴隨著學(xué)生的成長，相比較于其他的課程，體育課程有著與他們顯而易見的課程特征，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中起著關(guān)鍵性的作用。本文主要以初中體育為研究標(biāo)準(zhǔn)，探究基于學(xué)科核心素養(yǎng)的體育課堂有效教學(xué)策略，幫助更多的教師明確體育教學(xué)的目的以及分享有效的教學(xué)方式，從而達(dá)到教學(xué)目的。

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)下體育課堂的現(xiàn)狀

1.體育學(xué)科核心素養(yǎng)

很多人認(rèn)為體育課的開設(shè)是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，環(huán)節(jié)課堂氛圍，調(diào)解各個(gè)學(xué)科所帶來的壓力。但是卻沒有深層次去體會(huì)體育課程開始的主旨，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)在于培養(yǎng)學(xué)生自主健身，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而核心的關(guān)鍵之處在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)能力、健身實(shí)踐能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。在體育學(xué)科教學(xué)過程中會(huì)融合知識(shí)、方法、情感去培養(yǎng)學(xué)生的技能、過程以及態(tài)度價(jià)值觀等方面。但是很多的學(xué)校對(duì)于體育課程不夠重視，沒有很好的讓這一學(xué)科發(fā)揮它該有的作用。

2.體育學(xué)科核心素養(yǎng)下體育課堂的現(xiàn)狀

（1）教師的認(rèn)識(shí)程度有待提升

很多的教師在面對(duì)體育課程時(shí)不夠重視，并不是因?yàn)閷?duì)體育教學(xué)開展的目的不夠了解，而是認(rèn)為體育課程對(duì)于初中生來講最大的作用在于調(diào)整學(xué)習(xí)氣氛，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此在面對(duì)課程時(shí)只是一味的放縱學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。從而導(dǎo)致課堂時(shí)間等同于下課休息時(shí)間，白白浪費(fèi)。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有待提升

與老師相同的思想避免不了出現(xiàn)在學(xué)生身上，很多的學(xué)生認(rèn)為體育課不算課。認(rèn)為這一階段中就是應(yīng)該放松自己，而所謂的鍛煉身體，培養(yǎng)其他興趣不是初中階段的學(xué)生所應(yīng)在乎的。

（3）體育課堂的教學(xué)方式有待改進(jìn)

面對(duì)體育課堂很多的教師對(duì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，但是在活動(dòng)進(jìn)行的過程中卻忽略了課堂的目的以及學(xué)生的參與度以及對(duì)于該活動(dòng)的態(tài)度，即課堂的效率集中在某幾個(gè)學(xué)生的身上。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的體育課堂有效教學(xué)策略

1.提高教師的教學(xué)觀念

與學(xué)生而言，教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)態(tài)度，端正教師的教學(xué)態(tài)度是提升體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之處。讓教師明確體育課程如語文、數(shù)學(xué)等課程一樣重要，且能夠更有效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。但是如何讓教師意識(shí)到體育課程的重要性，從而幫助學(xué)生提高自主健身素養(yǎng)呢？

提高教師的教學(xué)觀念在于教師、學(xué)生以及學(xué)校之間的配合，因此完善和建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是約束教師，提高教師教學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵。例如可以進(jìn)行課堂內(nèi)容積累，由學(xué)生進(jìn)行編寫，最終交由學(xué)校進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容審核。

通過這種方式讓學(xué)生和教師明確體育教學(xué)的重要性，要教師明確自己所授課程對(duì)學(xué)生的影響之大。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，但是對(duì)體育課程而言如何提高他們的學(xué)習(xí)興趣、課堂積極性呢？對(duì)癥下藥是解決這一問題的唯一途徑。很多的學(xué)生不愿意主動(dòng)的加入到體育課堂的原因在于對(duì)于運(yùn)動(dòng)沒有興趣或者對(duì)于運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容沒有興趣或者是對(duì)于體育課堂的教學(xué)方式提不起興趣，從而失去了養(yǎng)成自主健身的好習(xí)慣。

因此教師應(yīng)該細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及對(duì)于感興趣的是什么，根據(jù)學(xué)生的情況制定課堂內(nèi)容。就如投籃球，很多的女生或者內(nèi)向的學(xué)生便不愿意去表現(xiàn)自己，因?yàn)椴簧瞄L等，此時(shí)教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況去對(duì)癥下藥，讓學(xué)生情不自禁的“愛”上籃球。例如對(duì)于內(nèi)向的同學(xué)，首先要讓其沖破內(nèi)心的防線，讓學(xué)生自己明白籃球是很好玩的。此時(shí)教師可以多于這類同學(xué)進(jìn)行交流，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他擁有自信，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)課堂提起興趣。

興趣教學(xué)是提高體育課堂教學(xué)有效性最簡(jiǎn)便的途徑，因?yàn)榻處熆梢圆挥没ㄌ嗟臅r(shí)間去教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生便會(huì)自主的去學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化課堂的教學(xué)方式

體育課堂不僅是為了提高學(xué)生的自主健身能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也在于提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟、技能的掌握。因此教師在面對(duì)體育課堂時(shí)，不能將目光局限在教會(huì)學(xué)生進(jìn)行某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而在于幫助學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，怎樣去學(xué)習(xí)。通過運(yùn)動(dòng)去提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如跑步，很多的學(xué)生是會(huì)跑步，但是教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)該只讓學(xué)生了解到跑步，剛應(yīng)該讓學(xué)生了解到什么是慢跑，什么是快跑，他們的區(qū)別在于什么，這兩種跑步方式應(yīng)該注意什么。在進(jìn)行快跑過程身體應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)才能夠達(dá)到快等等。而這一切的教學(xué)應(yīng)該伴隨著現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)進(jìn)行，這樣的目的在于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于跑步的認(rèn)識(shí)，讓其學(xué)習(xí)到跑步的技巧。

優(yōu)化課堂教學(xué)方式能夠更好的拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，減少學(xué)生對(duì)于教師的“畏懼”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂有效性。

總而言之，體育課堂作為學(xué)生從始至終都會(huì)接觸的一門課程，其在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中發(fā)揮著重要的作用。提高體育課堂的有效性不僅是為了迎合全面素質(zhì)教育的開展，也是為了為學(xué)生健康的學(xué)習(xí)和成大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱志芳.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].休閑，2018（11）：256.

（作者單位：1.遼寧省營口市第二十九初級(jí)中學(xué);2.遼寧省營口市開發(fā)區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）