運用信息技術(shù)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)模式的策略研究

張成品

【內(nèi)容摘要】在這日新月異的現(xiàn)代化發(fā)展過程中，信息時代的來臨，隨著代表著新時代的開啟。以計算為核心的信息化技術(shù)早已深入人心。隨著信息技術(shù)的發(fā)展并且快速的融入教育改革之中，教師們紛紛運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)信息技術(shù)進行教學(xué)，不僅僅在一定的程度上促進了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還能有利于激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性。本文主要講述了如何利用信息技術(shù)來構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 高效數(shù)學(xué)教學(xué)? 策略研究

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中廣泛運用。數(shù)學(xué)教師們利用信息技術(shù)創(chuàng)造出新式的教學(xué)環(huán)境。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變數(shù)學(xué)灌輸式教學(xué)課堂，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的出現(xiàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助手段，促使著數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)生著變化，從傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化信息投影教學(xué)，從傳統(tǒng)的面對面的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為線上教學(xué)。信息技術(shù)不僅僅是一種時代發(fā)展的體現(xiàn)，同時也是教育教學(xué)改革的標(biāo)志。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運用的意義

1.信息技術(shù)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合在一起，在一定的程度上可以有效的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式主要是以板書為主。而結(jié)合了信息技術(shù)的新式教學(xué)模式，不僅僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還實現(xiàn)了師生之間的互動教學(xué)，利用信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，不斷地拓展、延深，多方面的豐富學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識面。

2.結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅僅可以豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識，而且還深程度的激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣以及提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)知識大多數(shù)都是比較的具有抽象性思維的，結(jié)合信息技術(shù)的新式教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，使學(xué)生從傳統(tǒng)的靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向音響、圖像變換的動態(tài)學(xué)習(xí)中，大大的激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。利用先進的信息處理的效果，不僅僅可以使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，而且還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中體驗到成功的喜悅。

二、引用信息技術(shù)構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計情景教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上利用信息技術(shù)的運用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中有效的改善了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的態(tài)度。數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的課堂具有一定的理論性和抽象性格。在學(xué)生成長的過程中，智力也會受到了一定的影響。通過運用多媒體教學(xué)方式，用一種更為生動、直觀的模式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。不僅僅在一定的程度上可以吸引到學(xué)生的注意力，還能豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。而且這種教學(xué)方式還能夠在一定的程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度。使原本無形而抽象的數(shù)學(xué)知識變得有形而生動。比如：

（1）數(shù)學(xué)教師在課堂上講述正方形可移動物體的陰影面積，那么數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體進行教學(xué)，創(chuàng)新設(shè)計出一個正方形動態(tài)物體，讓原本具有一定難度程度的題目瞬間可以清晰明了。同時學(xué)生上課的積極性也會瞬間調(diào)動起來，利用多媒體教學(xué)不僅僅可以使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)知識，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣以及主動性。

（2）在講解平行四邊形的對稱性質(zhì)一課時。數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)創(chuàng)造新的教學(xué)方式。通過多次移動表明，不管怎樣任意移動平行四邊形的位置和方向。平行四邊是數(shù)學(xué)中心對稱的圖形。通過實驗最后突破學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難點，并且可以在一定的程度上提高數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效果。

2.信息技術(shù)可以使數(shù)學(xué)知識直觀性的表達

數(shù)學(xué)知識具有抽象性的思維特點，導(dǎo)致部分學(xué)生根本無法深入的理解和學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)知識直觀性表達。信息技術(shù)中的一些軟件技術(shù)在一定程度上打破了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的局限性思維。信息技術(shù)可以給學(xué)生提供一個生動而形象的數(shù)學(xué)世界。通過實驗表明，將具有抽象性的數(shù)學(xué)定理進行形象化，不僅僅可以提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思維方式。

3.信息技術(shù)有效的解決數(shù)學(xué)本質(zhì)問題

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中一大難題就是解題分析教學(xué)。在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程問題的解決成為了重中之重。數(shù)學(xué)教師充分利用信息技術(shù)在于圖形變換以及動畫等方面的優(yōu)勢。讓這些數(shù)學(xué)問題中某些點可以動起來，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)問題中的本質(zhì)問題。數(shù)學(xué)教師在幫助學(xué)生解題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會數(shù)學(xué)知識的精髓。比如當(dāng)數(shù)學(xué)教師再講書這道題時：當(dāng)F點是一個長方形ABCD邊AD上的一個動點，那么連接DC過B點做BE⊥DC，且DC=1，AD=3，那么AE·FC=？

數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)可以充分的將這道數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)展現(xiàn)出來，點F是屬于AC上任意一個點，那么就意味著點F是可以在AC邊上任意移動的。數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)講點F在AC邊上運動起來，當(dāng)點F運動到一個特殊的點時，也是當(dāng)點F與點D重合時，這道題的解題思路將會變得十分清晰。其實圖形的變換對于信息技術(shù)來說處理起來并不是很復(fù)雜，但是針對數(shù)學(xué)知識的課堂教學(xué)主要還是要起到畫龍點睛的作用。

【參考文獻】

[1] 蔣家添、李雪琴. 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的分析與探討[J]. 贛南師范學(xué)院學(xué)報，2003（03）.

[2] 徐玉春. 基于信息技術(shù)環(huán)境下淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 信息記錄材料，2018 （10）.

（作者單位：江蘇省宿遷市實驗學(xué)校）