議幼兒自主游戲教學(xué)中家國情懷的融入與滲透

孫亞

【摘 ? 要】 ?幼兒教育在我國的家庭教育中占重要的位置，是實施民族教育大業(yè)的起步階段。在幼兒教育中融入家國情懷教育是每一位幼兒教師應(yīng)盡的義務(wù)，讓他們學(xué)會尊重他人，了解我國的民族文化特征。在具體教學(xué)中，教師可以通過一系列自主游戲讓幼兒體驗家國情懷，激發(fā)他們愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛國家的情感。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒教育;自主游戲;家國情懷

幼兒教育無小事，他們的全面成長關(guān)系到整個家庭、民族的未來。加強對幼兒的“家國情懷”教育，可以讓幼兒從多維角度了解我國的傳統(tǒng)文化，認知我們的民族發(fā)展，對激發(fā)幼兒的家國意識具有重要的啟發(fā)意義。因此培養(yǎng)幼兒的“家國情懷”是幼兒教育中極其重要的工作內(nèi)容。下面我將結(jié)合幼兒自主游戲活動方面談?wù)勯_展“家國情懷”教育的做法。

一、園內(nèi)實施多元主題游戲

“家國情懷”教育開展的主要目的是增強幼兒的情感認知，給他們樹立正確的人生觀和價值觀。因此，在開展“家國情懷”教育過程中，幼兒園要通過一定的活動形式開展，這樣才會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

例如，為了增強幼兒對體育運動的認識，激發(fā)他們對祖國榮譽的認識，我園曾經(jīng)組織幼兒進行相關(guān)的親子游戲和具有傳統(tǒng)文化的滾鐵環(huán)，踢毽子，幼兒們都積極參與到活動中，不僅激發(fā)了他們的運動興趣，還提升了他們對運動的感受。在“認識祖國”教育活動中，我們在室內(nèi)為幼兒播放相關(guān)的記錄片視頻，如“蛟龍?zhí)枴睗撍鞯龋變旱呐d趣再次升溫，有的小朋友自主地進行心中的復(fù)興號、蛟龍?zhí)杽?chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，不僅激發(fā)了幼兒的動手、動腦能力，還提升了他們的愛國情懷，為祖國的強大繁榮感到自豪。

二、家園共育創(chuàng)設(shè)儀式感活動

家長是孩子的第一任老師，家長的教育觀念、情感認知、世界觀等都對孩子的成長具有重要的指引作用，所以，在實施“家國情懷”的教育過程中，教師和家長要聯(lián)合起來，共同為培養(yǎng)幼兒的家國情懷保駕護航。

例如，為了增加幼兒的“家國情懷”意識，我們邀請一些有思想、有創(chuàng)意的家長參與到我們的自主游戲活動中，他們可以結(jié)合自己的特長為幼兒園的主題活動獻計獻策。尤其在具體的節(jié)日活動中，為了讓活動具有儀式感，我們邀請家長一起參加。比如，在三八婦女節(jié)那天，我們設(shè)置的活動是讓幼兒為媽媽制作一個卡片，體現(xiàn)對媽媽的愛;在重陽節(jié)，為了表達尊老愛老，幼兒為自己的奶奶爺爺端茶倒水;端午節(jié)的時候，為了滿足幼兒對包粽子的心理需求，我園買來必備的材料，讓幼兒家長加入到包粽子的活動中，每一個家長帶著自己的孩子包一個粽子。在一個個稚嫩的動作中，幼兒們對包粽子有了實質(zhì)性的認識，同時在包粽子的過程中，教師們給幼兒講述了屈原的故事，讓幼兒知道了粽子的由來。通過多種形式的自主活動，每個幼兒不僅學(xué)到了知識，還體會到了愛家人、愛他人、愛社會、愛祖國的美好，激發(fā)了他們的“家國情懷”意識。

三、區(qū)域游戲中延伸情感體驗

幼兒的游戲活動不僅可以增加幼兒的身體協(xié)調(diào)性、人際交往能力，還能提升幼兒的情感體驗。為了激發(fā)幼兒對家庭文化的認識，在幼兒園主題活動中，我們會將相關(guān)的“家國情懷”等思想延伸到一定的區(qū)域活動中。

例如，在幼兒自主閱讀區(qū)域，我們投放了相關(guān)的書籍，其中有《唐詩三百首》《朱子家訓(xùn)》等，在為幼兒提供諸多的閱讀書籍的同時，讓幼兒認真體會傳統(tǒng)思想教育中的精髓，幫助他們完善心靈，崇尚家風(fēng)。為了讓幼兒“家國情懷”思想不斷完善，還要求家長幫助幼兒園繼續(xù)搜集關(guān)于此類話題的素材，并督促家長合理安排時間與幼兒共讀，在促進親子親情的同時，增加幼兒“家國情懷”的意識，激發(fā)幼兒對親情的感悟和行動。

四、創(chuàng)設(shè)民族文化的成長環(huán)境

民族文化在教育中占有重要的分量，為了激發(fā)幼兒的民族文化認識和體驗，在具體的教育過程中，教師應(yīng)以幼兒的視覺、觸覺為激發(fā)切入點，通過一些他們看得見、摸得著的形式，激發(fā)幼兒的思維和想象力。

例如，在幼兒園我們設(shè)置了幼兒能看得見的民族文化道具，比如京劇中的臉譜、十二生肖的圖片、中國結(jié)等，讓這些具體形象的道具成為激發(fā)幼兒探索的導(dǎo)火線。有的幼兒為了進一步了解這些道具背后的故事或細節(jié)，就會問老師或父母。經(jīng)過長時間的累積，每當(dāng)幼兒從這里走過時，都會想到其中的故事情節(jié)，傳統(tǒng)文化的種子已經(jīng)悄然埋在幼兒的心田。為了增加傳統(tǒng)文化節(jié)日的氣氛，幼兒園教師還會組織幼兒利用身邊的廢舊物品進行加工，制作出富有民族特色的物品，如元宵節(jié)的時候制作的大紅燈籠，春節(jié)的時候制作的年畫、門神等。通過豐富多彩的幼兒活動，幼兒不僅增長了知識，還體會到了動手操作的快樂，體會到了節(jié)日的美好。

總之，幼兒“家國情懷”教育是擺在當(dāng)前幼兒教師面前的重要任務(wù)，教師要采用多種形式的主題游戲，激發(fā)幼兒的自主游戲意識，讓他們在具體看得見、摸得著的實物中增強對祖國傳統(tǒng)文化的認識;在具體的行動中表達對家人、他人、社會的關(guān)愛;在實際動手操作中增強對祖國的熱愛。

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（本文系安徽省教育科學(xué)研究項目《本土資源與自主游戲深度融合，培養(yǎng)幼兒家國情懷的實踐研究》（編號：JK18042）的研究成果。）