推開(kāi)童年閱讀之門(mén)，潤(rùn)讀于無(wú)聲

陳咪玲

【摘 ? 要】 ?所謂閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。但要讓一個(gè)人愛(ài)上閱讀，需要多方合力，智慧引導(dǎo)，持之以恒。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“創(chuàng)設(shè)寬松式、玩樂(lè)式的閱讀空間”“師生共讀，其樂(lè)融融”“純粹的不帶目的性的閱讀，潤(rùn)讀于無(wú)聲”這三方面進(jìn)行思考和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 ?寬松式;玩樂(lè)式;師生共讀;潤(rùn)讀于無(wú)聲

古人有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”“養(yǎng)心莫若寡欲，至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)”……由此可見(jiàn)，古人對(duì)閱讀早就情有獨(dú)鐘。他們認(rèn)為閱讀是人類(lèi)積累精神財(cái)富的源泉，修身養(yǎng)性的法寶。

一、閱讀的重要性

其實(shí)，對(duì)于任何人而言，閱讀最大的好處莫過(guò)于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。讀史蒂芬霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》和《果殼中的宇宙》，讓我們暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，眼前瞬間呈現(xiàn)出仿佛九疊畫(huà)屏般的開(kāi)闊視野。但隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，各種電子產(chǎn)品的蜂擁而至，沖擊著人們的閱讀方式，青燈黃卷式的傳統(tǒng)閱讀模式被各種在線瀏覽、電子書(shū)所取代，以快餐式、跳躍式、碎片式為特征的數(shù)字閱讀已成為了一種潮流趨勢(shì)。在這種電子產(chǎn)品盛行的背景下，人們尋找閱讀內(nèi)容的過(guò)程變得快速而無(wú)快意。世界閱讀數(shù)量調(diào)查，我們中國(guó)的每日閱讀量少之又少，值得我們教育者深思。

二、對(duì)閱讀的理解和闡釋

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。它是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程。視覺(jué)材料主要是文字和圖片，也包括符號(hào)、公式、圖表等。

筆者在農(nóng)村的低段語(yǔ)文教學(xué)路上耕耘了20多個(gè)年頭，隨著每一次的教材改革，由衷地體會(huì)到閱讀對(duì)于農(nóng)村孩子的重要性。由于家庭、家長(zhǎng)等各方面因素，學(xué)校對(duì)于他們閱讀興趣的培養(yǎng)，顯得尤為重要。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松式、玩樂(lè)式的閱讀空間

由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們對(duì)閱讀的興趣來(lái)源于對(duì)閱讀環(huán)境的感官認(rèn)同和心理滿足，因此，應(yīng)為孩子的閱讀環(huán)境營(yíng)造輕松、溫馨的氣息，讓小學(xué)生在良好的環(huán)境中萌發(fā)閱讀的欲望。閱讀不是一個(gè)任務(wù)，而是一件好玩又有趣的事。

1.比比誰(shuí)的寶貝（藏書(shū)）多。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的藏書(shū)帶到班級(jí)，和同學(xué)們一起分享寶貝：這是誰(shuí)送給我的;什么時(shí)候送的;為什么要送這本書(shū);你有用心去看書(shū)的內(nèi)容嗎;你最喜歡哪個(gè)寶貝……

2.寶貝推銷(xiāo)會(huì)。每位同學(xué)向全班同學(xué)推銷(xiāo)自認(rèn)為最好看的一本書(shū)，比比誰(shuí)是推銷(xiāo)的能手。不僅讓孩子們自己用心地去挑選自己的書(shū)本，又對(duì)書(shū)本的內(nèi)容用心地去了解閱讀。

3.設(shè)立小小圖書(shū)館。圖書(shū)館書(shū)本主要來(lái)源以學(xué)生自己藏書(shū)為主，教師有目的地精心挑選的書(shū)為輔，增加圖書(shū)館書(shū)籍的質(zhì)量。另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、后黑板來(lái)營(yíng)造讀書(shū)氛圍。如在墻壁上貼一些有關(guān)讀書(shū)的名人名言條幅，在學(xué)生作品展示欄中張貼學(xué)生寫(xiě)的讀后記等。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書(shū)香的環(huán)境中耳濡目染，往往能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生跟書(shū)本交朋友的愿望。

（二）師生共讀，其樂(lè)融融

1.與生為友，互幫互助。教師應(yīng)以朋友的身份參與閱讀，情緒愉快、飽滿地與學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)交換、閱讀交流，共同猜測(cè)故事中人物的語(yǔ)言、情節(jié)等。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊等，根據(jù)學(xué)生的喜好推薦適合他們閱讀的書(shū)目，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。

2.以身示范，榜樣作用。對(duì)于低段的孩子，榜樣的作用是無(wú)限的，身教重于言教，教師如果一味地只是言教，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)作用不是很大，或者只是一時(shí)的感動(dòng)罷了。但如果教師給予一定的行為榜樣，學(xué)生往往會(huì)照樣學(xué)樣，起到事半功倍的效果。這學(xué)期我就利用晨讀這段時(shí)間進(jìn)行了以身示教，收到了不小的效果。

現(xiàn)場(chǎng)回放：

師：從明天天開(kāi)始，我們?cè)缟系叫Ｒ黄鹄首x，可以朗讀語(yǔ)文書(shū)，也可以朗讀課外書(shū)，怎么樣？你們一定要監(jiān)督陳老師喲?。ǚ诺蜕矶?，讓他們有一種大人感。）

生：好的。（神采飛揚(yáng)，得意洋洋）

次日清晨

生：陳老師，你可以開(kāi)始和我們一起讀了。

師：哇，我都差點(diǎn)忘了，好的，我和你們一起閱讀了，謝謝你們的提醒，我們約定以后每天都要堅(jiān)持。

生：好的。（愉快地接受）

其實(shí)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教不如和他們站在同一戰(zhàn)線上，更有話語(yǔ)權(quán)。這樣的閱讀，不僅教育了學(xué)生，自身也得到了成長(zhǎng)，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

3.用教師魅力去影響、感染。學(xué)校處處是教育，并不是只在課堂上，當(dāng)孩子們完成課業(yè)任務(wù)后，將我走出課堂，走向室外，拿著一本書(shū)，沐浴著陽(yáng)光，徜徉于書(shū)海，孩子們看到這樣，他們也會(huì)停下奔跑的腳步，學(xué)著我的樣子，也拿起一本書(shū)，沐浴著陽(yáng)光，徜徉于書(shū)海，我想，這就是無(wú)聲的教育，靜靜的，暖暖的，無(wú)聲無(wú)息，卻愛(ài)意無(wú)限，幸福無(wú)限。

（三）純粹的不帶目的性的閱讀，潤(rùn)讀于無(wú)聲

我們做很多事的時(shí)候，如果帶著目的、任務(wù)去做，會(huì)有很多的壓力，甚至帶上一種消極情緒。閱讀本就是一件快樂(lè)的事，如果帶著目的任務(wù)，就讓學(xué)生產(chǎn)生了壓力，他們會(huì)從心底產(chǎn)生抵觸情緒，那還談什么興趣。

1.閱讀分享會(huì)。全班一起閱讀一本書(shū)，然后利用班隊(duì)活動(dòng)課或抽一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀分享會(huì)，形式可以是問(wèn)題搶答，書(shū)面比賽、你出題他回答等，這樣的形式孩子興致高漲，每當(dāng)一本新書(shū)又到時(shí)，他們就會(huì)很用心地去閱讀，還不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，我想這就是潤(rùn)讀于無(wú)聲了吧！

2.書(shū)本旅行記。看看誰(shuí)推薦的書(shū)本，旅行的路程最長(zhǎng)，獲得的點(diǎn)贊最多，誰(shuí)就是“推書(shū)王”，比比誰(shuí)閱讀的書(shū)本多，誰(shuí)就是“閱書(shū)王”，通過(guò)這一個(gè)個(gè)比賽，孩子們對(duì)所閱讀的書(shū)本會(huì)精心選擇，并會(huì)和同伴共同分享閱讀的喜悅，書(shū)本在同學(xué)們之間旅行，傳閱，孩子收獲知識(shí)積累的同時(shí)，又收獲了人生的成長(zhǎng)，我想這就是潤(rùn)讀于無(wú)聲了吧！

（四）閱讀是幸福、快樂(lè)的源泉

當(dāng)你教會(huì)孩子閱讀，當(dāng)孩子養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣時(shí)，他一定是一個(gè)快樂(lè)的人，幸福的人。閱讀可以增強(qiáng)孩子表達(dá)能力，閱讀可以擴(kuò)寬孩子的知識(shí)面，增加孩子的知識(shí)，老師在課堂上講授的東西比較有限，而且閱讀課外的書(shū)籍，會(huì)讓孩子領(lǐng)會(huì)到老師所沒(méi)有講到的知識(shí)，從而增強(qiáng)了孩子的知識(shí)面，讓孩子的知識(shí)更廣泛了。

閱讀的魅力是無(wú)窮的，閱讀的世界是無(wú)限美麗的，愛(ài)上閱讀的孩子無(wú)疑是幸福、快樂(lè)的。