幾何量精度設(shè)計與精密測量高端技能型人才培養(yǎng)分析

臺立鋼 劉峰

摘 要 幾何量精度設(shè)計與精密測量技術(shù)的應(yīng)用近年來越來越廣泛，這種技術(shù)的重要性也得到充分認識。我國制造業(yè)要想取得長足發(fā)展，就必須培養(yǎng)大量幾何量精度設(shè)計與精密測量的高端技能型人才，為了達到這個目的，在實際教學(xué)培訓(xùn)過程中，?要結(jié)合幾何量精度設(shè)計與精密測量的實用效果和發(fā)展規(guī)律，注重對課程教學(xué)的優(yōu)化，同時做好相關(guān)的實踐教學(xué)活動，最終完成幾何量精度設(shè)計與精密測量高端人才的培養(yǎng)各發(fā)展，促進我國制造業(yè)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 特聘專家 技能型人才 精密測量 一體化教學(xué)實踐

中圖分類號：G642 ??????????????????????????????????文獻標(biāo)識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.017

Geometric?Precision?Design?and?Precision?Measurement

Analysis?of?High-end?Skilled?Talents?Training

TAI?Ligang，?LIU?Feng

（School?of?Mechanical?Engineering，?Shenyang?University?of?Technology，?Shenyang，?Liaoning?110870）

Abstract In?recent?years，?the?application?of?geometric?precision?design?and?precision?measurement?technology?has?become?more?and?more?extensive，?and?the?importance?of?this?technology?has?also?been?fully?recognized.?In?order?to?make?great?progress?in?manufacturing?industry?in?China，?we?must?cultivate?a?large?number?of?high-end?skilled?personnel?in?geometric?precision?design?and?precision?measurement.?In?order?to?achieve?this?goal，?in?the?actual?teaching?and?training?process，?we?should?combine?the?practical?effect?and?development?law?of?geometric?precision?design?and?precision?measurement，?and?pay?attention?to?the?optimization?of?teaching?courses.?At?the?same?time，?we?should?do?a?good?job?of?relevant?practical?teaching?activities，?and?ultimately?complete?the?training?and?development?of?high-end?talents?in?geometric?accuracy?design?and?precision?measurement，?so?as?to?promote?the?overall?development?of?manufacturing?industry?in?China.

Keywords specialized?experts;?skilled?talents;?precision?measurement;?integrated;?teaching?practice

制造業(yè)的深入發(fā)展過程中，幾何量精度設(shè)計和精密測量技術(shù)在其中的應(yīng)用越來越廣泛，這是實現(xiàn)高精度生產(chǎn)的必然要求，同時，幾何量精度設(shè)計與精密測量技術(shù)也是有效提高制造業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本的一個關(guān)鍵技術(shù)。從某種程度上來說，幾何量精度設(shè)計與精密測量技術(shù)將決定我國未來制造業(yè)的發(fā)展高度，將決定我國高質(zhì)量制造業(yè)能否取得可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前我國航空航天行業(yè)對于幾何量精度設(shè)計與精密測量的應(yīng)用較為深入，相關(guān)企業(yè)和部門投入大量資金，組織科研人員對其進行深入研究，此外，在部分外商獨資企業(yè)和合資企業(yè)內(nèi)這一技術(shù)也得到有效應(yīng)用。需要指出的是，我國幾何量精度設(shè)計和精密測量技術(shù)發(fā)展起步較晚，相關(guān)的技術(shù)人員資源相對匱乏，導(dǎo)致在具體實施過程中，相關(guān)的技術(shù)性人才處于缺乏狀態(tài)，進而影響到制造業(yè)的整體發(fā)展。

1?人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

針對當(dāng)前應(yīng)用幾何量精度設(shè)計與精密測量技術(shù)較為廣泛的幾家企業(yè)進行實地考察調(diào)研，結(jié)果顯示這些企業(yè)對應(yīng)的精密測量技術(shù)人才大多數(shù)都是從企業(yè)內(nèi)部一線生產(chǎn)崗位產(chǎn)生的，這些員工在長期的工作過程中經(jīng)過大量摸索探究和多次訓(xùn)練，逐漸掌握相關(guān)的工作技術(shù)和測量技術(shù)。這種技術(shù)性人才的優(yōu)勢在于對企業(yè)自身產(chǎn)品品種、生產(chǎn)工藝及其掌握技術(shù)都非常熟悉，因此在實際生產(chǎn)過程中能夠準(zhǔn)確掌握對應(yīng)的測量工作，保證產(chǎn)品達到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，達到良好的生產(chǎn)效果。但是需要指出的是，幾何量精度設(shè)計與精密測量技術(shù)在應(yīng)用發(fā)展過程中有其自身的規(guī)律和要求，而這些從一線生產(chǎn)崗位發(fā)展起來的技術(shù)人員往往不具有系統(tǒng)性的、完善的專業(yè)知識，因此他們的理論知識水平比較有限，一旦在生產(chǎn)過程中遇到相關(guān)問題，他們往往難以利用其原理對其進行有效解決。

針對越來越大的幾何量精度設(shè)計與精密測量人才缺口，國內(nèi)諸多高校都設(shè)立了對應(yīng)的精密測量專業(yè)，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需要確立了具體的專業(yè)定位，包括精密儀器、機械測量、質(zhì)量控制等。這些大學(xué)每年都會向社會輸送大量精密測量人才，但是一個值得關(guān)注的現(xiàn)象是，企業(yè)在發(fā)展過程中依然存在大量的精密測量人才缺口，尤其是那些具有豐富實踐經(jīng)驗和一線工作經(jīng)驗的技術(shù)性人才。導(dǎo)致這種情況的原因在于，企業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展過程中對于幾何量精度設(shè)計和精密測量技術(shù)的要求是不斷變化的，而高校在培養(yǎng)精密測量人才過程中，采用的依然是過去的專業(yè)知識體系，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以迅速企業(yè)對精密測量的具體要求。另一方面，高校在培養(yǎng)幾何量精度設(shè)計和精密測量人才過程中，更多的關(guān)注對學(xué)生進行系統(tǒng)理論、技術(shù)原理、機器結(jié)構(gòu)、測量誤差等方面的訓(xùn)練，而比較缺乏對學(xué)生進行實踐操作技能培訓(xùn)，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生往往對相關(guān)的理論知識能夠熟練掌握，但是卻不具有良好的實踐操作技能和能力。這導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后進入工作崗位以后，往往難以在較短時間內(nèi)準(zhǔn)確掌握精密測量的實踐技能，難以將所學(xué)知識運用到具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使得人才的培訓(xùn)效果較差?；诖耍谂嘤?xùn)幾何量精度設(shè)計與精密測量人才時，除了引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的技術(shù)理論進行學(xué)習(xí)掌握，還需要組織學(xué)生面向崗位進行大量實踐教學(xué)，從而幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的操作技術(shù)，促使學(xué)生在畢業(yè)后進入工作崗位后能夠迅速勝任具體工作，達到理想的培養(yǎng)效果，滿足企業(yè)的對緊密測量人才的需求?；诖?，高校在高端人才培養(yǎng)過程中，要把面向崗位、面向工作實際作為主要培養(yǎng)方向，具體來講，高校在培養(yǎng)幾何量精度設(shè)計和精密測量人才過程中，一是要建設(shè)完善的課程和教學(xué)方案，做好實踐教學(xué)，另一方面需要大力培養(yǎng)相關(guān)的師資力量。

2?課程方案

（1）課程目標(biāo)。面向企業(yè)、面向生產(chǎn)的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認識精密測量的專業(yè)知識和相關(guān)的實踐操作技能，因此，教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生充分掌握幾何量精度設(shè)計和精密測量技術(shù)相關(guān)的理論知識，同時要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握精密測量的實踐技術(shù)和操作要求?；诖?，為了確保學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)掌握的技能滿足企業(yè)生產(chǎn)需求，就必須針對當(dāng)前企業(yè)對精密測量技術(shù)的要求進行準(zhǔn)確分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高校教學(xué)實際科學(xué)確定對應(yīng)的高端人才培養(yǎng)體系，在此基礎(chǔ)上開展各項教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的理論知識水平和實踐操作技能，達到良好的教學(xué)效果。

（2）課程開發(fā)。確定了課程目標(biāo)以后，就需要進一步細分教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)具體的專業(yè)內(nèi)容確定對應(yīng)的課程方案?；诋?dāng)前幾何量精度設(shè)計與精密測量技術(shù)在企業(yè)一線生產(chǎn)過程中的具體要求，課程要包括幾何量精密測量課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)項目魚骨圖、活動策劃表和工作頁等。與此同時，要根據(jù)企業(yè)對精密測量技術(shù)的實用需要，對各方面技術(shù)和實踐操作技能教學(xué)進行明確，尤其是要組織學(xué)生開展相關(guān)的實踐操作技能培訓(xùn)，不斷提高學(xué)生對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，同時增加學(xué)生對實踐操作技能的掌握，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，也為企業(yè)提供能夠滿足其一線生產(chǎn)需要的人才。

3?培養(yǎng)師資，做好人才培養(yǎng)的保障

幾何量精度設(shè)計與精密測量技術(shù)作為產(chǎn)品生產(chǎn)加工的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于確保產(chǎn)品質(zhì)量和品質(zhì)都具有關(guān)鍵意義和作用，為了確保在高校人才培養(yǎng)過程中滿足企業(yè)實際使用需要，一般將測量專業(yè)的教學(xué)與實際數(shù)控加工專業(yè)進行有機結(jié)合。當(dāng)前高校在師資力量方面還比較欠缺，尤其是在幾何量精精度設(shè)計與精密測量方面，基于此，要統(tǒng)籌高校師資力量，強化對高校教學(xué)力量的培養(yǎng)和提高，滿足實際教學(xué)需求。為了達到這個效果，一般需要從企業(yè)一線生產(chǎn)崗位聘請相關(guān)的專家或者行業(yè)領(lǐng)域的專家對老師進行綜合指導(dǎo)，從而將精密測量技術(shù)的理論知識與實踐操作需求有效介紹給老師，進而不斷提高教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，促使人才培養(yǎng)滿足企業(yè)實際生產(chǎn)需要。

（1）專家培訓(xùn)?；诟咝＠蠋熥陨淼奈幕R結(jié)構(gòu)，針對老師的綜合培訓(xùn)注重對精密策略技術(shù)的專業(yè)知識和理論知識以及其實踐操作方面，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高校老師知識結(jié)構(gòu)和理論水平制定對應(yīng)的培訓(xùn)課程。具體來講，幾何量通用知識方面的培訓(xùn)不能少于四個課時，而幾何量專業(yè)知識方面的培訓(xùn)則不能低于六個課時，此外還要加強對老師進行幾何量誤差評定方面的培訓(xùn)，要求其不低于10個課時。完成這一階段的培訓(xùn)教學(xué)以后，就要組織老師進行下一階段的系統(tǒng)性培訓(xùn)，此時的培訓(xùn)可以采取專題研討，組織老師對當(dāng)前精密測量技術(shù)的發(fā)展進行討論，尤其是要組織學(xué)生學(xué)習(xí)掌握精密測量最先進的發(fā)展趨勢和技術(shù)內(nèi)容，在這個過程中，老師有必要將企業(yè)實踐生產(chǎn)過程中對精密測量的實踐要求融入具體教學(xué)過程中來，幫助老師充分掌握相關(guān)的實踐操作要求，進而促使老師的教學(xué)能夠滿足實踐需要，確保后續(xù)教學(xué)實踐過程中學(xué)生能夠達到良好教學(xué)效果，滿足人才培養(yǎng)發(fā)展需求。

（2）承擔(dān)企業(yè)檢測課題和任務(wù)。為了確保高校針對精密人才的培養(yǎng)能滿足實踐生產(chǎn)需求，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)掌握精密測量相關(guān)的理論知識以后，要重點培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的實踐操作技能。為了達到這一效果，最便捷的教學(xué)方法就是組織學(xué)生進行職業(yè)實踐訓(xùn)練，在具體實踐過程中，可以由企業(yè)提出對應(yīng)的檢測課題和任務(wù)，然后由學(xué)校組織學(xué)生開展具體的實踐和教學(xué)。在這個過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)一線生產(chǎn)過程中遇到的問題進行研究分析，并鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識對其進行科學(xué)解決，不僅能夠加深學(xué)生對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，還可以有效強化學(xué)生對相關(guān)實踐操作技能的掌握。在具體實踐環(huán)節(jié)，老師要引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)企業(yè)相關(guān)的檢測課題，并與企業(yè)進行合作，將相關(guān)的檢測內(nèi)容與實踐教學(xué)結(jié)合起來，并按照企業(yè)需要得出最終檢測結(jié)果和方案。此外，還可以組織學(xué)生承擔(dān)企業(yè)典型工作任務(wù)，在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生充分運用已有的理論知識體系，并在具體實踐操作過程中摸索對應(yīng)的解決方案，這一培訓(xùn)方案能夠有效培養(yǎng)一體化師資，在這個過程中，教師與學(xué)生在教學(xué)過程中不僅可以受到企業(yè)和教學(xué)專家雙導(dǎo)師培養(yǎng)，還能夠在實踐環(huán)節(jié)有效提高自身操作技能，從而促使工作任務(wù)和內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容的有機融合。

（3）專家指導(dǎo)。一體化師資在整個受訓(xùn)過程中，總會碰到或多或少的難題自身難以解決，這時必須要有專家來指導(dǎo)。本文的幾何量測量對象涉及長度、距離、角度、形狀和位置等多種要素。不同的測量方法所涉及的規(guī)律、效應(yīng)不同，而且在不同環(huán)境中同樣的被測量，可能采用截然不同的測量方法。

4?小結(jié)

幾何量精密測量技能型人才緊缺，此類人才培養(yǎng)是職業(yè)教育新的目標(biāo)對象。發(fā)揮“特聘專家”作用，打造一支專業(yè)師資，并推進一體化教學(xué)實踐。關(guān)注學(xué)生綜合能力提升，最終培養(yǎng)出適合企業(yè)行業(yè)需求的專業(yè)人才。

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