新入職幼兒教師培訓(xùn)及其實施路徑

韓笑 鄒萍 顏笑盈

摘 要 每年有數(shù)以萬計的新入職教師進入到幼兒教育行業(yè)，他們面臨著許多新的困難和挑戰(zhàn)。結(jié)合幼兒園教育發(fā)展的要求，以及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的需要，對新入職幼兒教師進行職業(yè)道德規(guī)范、一日常規(guī)等基本技能和專業(yè)反思能力三方面的培訓(xùn)，并圍繞這三方面培訓(xùn)內(nèi)容探討相應(yīng)的培訓(xùn)方式和途徑。提升幼兒園新入職教師的綜合素質(zhì)和科學(xué)保教能力，使幼兒教師培訓(xùn)更加趨于完善和利于落實。

關(guān)鍵詞 幼兒教師 教師培訓(xùn) 培訓(xùn)方式

中圖分類號：G451 ??????????????????????????????????文獻標(biāo)識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.034

Training?of?Newly?Initiated?Kindergarten?Teachers?and?Its?Implementing?Path

HAN?Xiao，?ZOU?Ping，?YAN?Xiaoying

（Dalian?University，?Dalian，?Liaoning?116622）

Abstract Every?year?tens?of?thousands?of?new?teachers?enter?the?early?childhood?education?industry.?They?are?facing?many?new?difficulties?and?challenges.?According?to?the?requirements?of?kindergarten?education?development?and?kindergarten?teachers'?professional?development，?the?newly?recruited?kindergarten?teachers?are?trained?in?three?aspects：?professional?ethics，?daily?routine，?basic?skills?and?professional?reflective?ability，?and?the?corresponding?training?methods?and?ways?are?explored?around?these?three?aspects.?Enhance?the?comprehensive?quality?and?scientific?teaching?ability?of?newly?recruited?kindergarten?teachers，?so?that?kindergarten?teacher?training?tends?to?be?more?perfect?and?beneficial?to?implementation.

Keywords kindergarten?teachers;?teachers'?training;?training?method

2018年11月15日，教育部發(fā)布的《中共中央?國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》）要求，“研究制定全國幼兒園教師培訓(xùn)工作方案，用兩年半左右時間，通過國家、省、縣三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，大規(guī)模培訓(xùn)幼兒園園長、教師，重點加強師德師風(fēng)全員培訓(xùn)、非學(xué)前教育專業(yè)教師全員補償培訓(xùn)和未成年人保護方面的法律培訓(xùn)等。”?[1]《意見》指出，要建立幼兒園教師專業(yè)成長機制，健全培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，整體提升幼兒園教師隊伍綜合素質(zhì)和科學(xué)保教能力。因此，新入職幼兒教師的培訓(xùn)內(nèi)容以及相應(yīng)的實施路徑尤為重要。分析解讀《意見》中主要目標(biāo)要求，結(jié)合相關(guān)政策和文獻，對新入職教師所需要的培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)方式進行探討。

1新入職幼兒教師特點及培訓(xùn)內(nèi)容

1.1?新入職幼兒教師的特點

對于從學(xué)校畢業(yè)、剛剛走向一線工作崗位的幼兒教師來說，盡管有著豐富的專業(yè)理論知識，但是實際操作起來并不是那么容易。同時，面對新的工作環(huán)境以及尚不熟練的工作內(nèi)容，新入職幼兒教師往往具有以下幾個特點：

（1）理想與現(xiàn)實的落差感。盡管許多教師入職前對于幼教行業(yè)已經(jīng)有了深入了解，還有很多人出于對孩子的喜歡投身于幼教事業(yè)，但是理想的工作狀態(tài)與現(xiàn)實情況是有出入的。在正式工作后，大多數(shù)受訪者表示真正的工作狀態(tài)與所期待的完全不同，預(yù)設(shè)的工作狀態(tài)是組織活動、帶班等帶有主導(dǎo)性的任務(wù)，但現(xiàn)實狀態(tài)卻是類似保育員的工作。[2]?新入職幼兒教師的憧憬與現(xiàn)實碰撞產(chǎn)生落差，這種落差極易影響新入職教師的工作，使得對于職業(yè)的認同產(chǎn)生懷疑。甚至有的人最終因此失去教育信心，離開幼教行業(yè)。

（2）一日常規(guī)手忙腳亂。幼兒園一日常規(guī)，涵蓋了幼兒的晨間及離園活動、生活活動、教育活動、游戲及區(qū)域活動和戶外活動及自由活動。不僅是對幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作息規(guī)律的要求，也是教師合理組織班級活動的準(zhǔn)則依據(jù)。然而新入職教師由于缺乏實際經(jīng)驗，每項活動的進行中或者相鄰兩項活動的銜接出現(xiàn)各種問題。一日常規(guī)往往手忙腳亂，無法有效地組織幼兒進行每項活動，以至于身心俱疲，感覺總是忙不完。

（3）理論知識與實際工作的不匹配。新入職教師在實際工作中，面對層出不窮的實際問題，總是感嘆“書上沒有這種情況啊”、“在學(xué)校學(xué)的不是這樣做”這是由于新入職幼兒教師的理論知識扎實而實踐知識欠缺，不能對實際工作中的問題進行靈活應(yīng)對。有研究者指出，實踐性知識是一種實踐智慧，是幼兒教師準(zhǔn)確地把握特定的教育情境，創(chuàng)造性地積累有效教育行為的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗在長期的教育實踐中，不斷地提升和內(nèi)化為一種能力，是幼兒教師將自己的教育行為與當(dāng)前情境相契合的知識與能力、素質(zhì)與理念的綜合體現(xiàn)。[3]?所以，實踐性知識對于新入職幼兒教師顯得尤為重要。

1.2?新入職幼兒教師培訓(xùn)內(nèi)容

針對新入職幼兒教師進入崗位后的特點，實地觀察、走訪幼兒園之后，結(jié)合《意見》要求，提出以下三個方面的培訓(xùn)內(nèi)容：

（1）職業(yè)道德規(guī)范。通過培訓(xùn)，使新入職幼兒教師學(xué)習(xí)掌握《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?（試行）?》中提出的“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”四項基本理念，增強職業(yè)認同感，提升師德水平。具備良好的師德，?也就具備了愛崗敬業(yè)的基本素質(zhì)和不斷進取的決心。[4]?職業(yè)道德規(guī)范是最基本也是最重要的要求，新入職幼兒教師應(yīng)將師德內(nèi)化到自身，落實到工作，去關(guān)心愛護每一位幼兒。

（2）一日常規(guī)等基本技能。對新入職教師進行一日常規(guī)等基本技能培訓(xùn)，結(jié)合幼兒園教師保育與教育相結(jié)合的工作特點，不僅提高幼兒教師對教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)活動安排等基本環(huán)節(jié)的掌控能力，也要增強幼兒教師健康保育方面的基本技能，并且能夠要根據(jù)幼兒園的特點對各個環(huán)節(jié)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。熟練的基本工作技能是更好地開展幼兒園一日常規(guī)的重要保障。

（3）專業(yè)反思能力。任何教師的專業(yè)化成長都離不開教學(xué)反思，即要善于在學(xué)習(xí)和教育實踐中總結(jié)經(jīng)驗，找出存在的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和實踐方式，以達到專業(yè)成長的質(zhì)的飛躍。[5]?要解決理論知識與實際工作不匹配的問題，不僅多看多學(xué)習(xí)，還要多思考，這就需要幼兒教師具有專業(yè)反思的能力。對實踐工作中遇到的問題，反思自己處理解決的方式方法是否恰當(dāng)合理，如果再出現(xiàn)類似問題應(yīng)該怎么辦。同時，學(xué)習(xí)觀摩其他優(yōu)秀教師，也需要反思。新入職幼兒教師需要的是不斷地反思總結(jié)，避免一味地對理論知識的生搬硬套。

2?新入職幼兒教師培訓(xùn)的實施路徑

結(jié)合《意見》中主要目標(biāo)要求及其他相關(guān)政策和文獻，根據(jù)目前有關(guān)幼兒教師培訓(xùn)的情況，圍繞新入職幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范、一日常規(guī)等基本技能和專業(yè)反思能力三個方面內(nèi)容提出培訓(xùn)的實施路徑：

2.1?全方位、多途徑進行職業(yè)道德規(guī)范熏陶

首先，各大師范院校在進行幼兒教師培養(yǎng)時，重視幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范教育?？上鄳?yīng)增設(shè)職業(yè)道德課程、師德教育活動等，對各位準(zhǔn)教師的教學(xué)專業(yè)能力、職業(yè)技能以及道德品格進行嚴格把關(guān)，?實行“寬進嚴出”的政策，對即將畢業(yè)步入教育崗位的學(xué)生提供入職教育，為教師行業(yè)培育具有教育熱忱的人才并進行初步篩選。

其次，幼兒園為新入職教師提供專題講座、優(yōu)秀教師報告會等機會進行職業(yè)道德規(guī)范的熏陶。鼓勵優(yōu)秀老教師幫帶新教師，園長與帶教老師積極對新入職幼兒教師職業(yè)行為的觀察、指導(dǎo)。通過榜樣示范、?“現(xiàn)身說法”、肯定激勵等方式，培育道德情操，樹立教育事業(yè)心、責(zé)任感和積極性。

最后，教育主管部門應(yīng)當(dāng)為新入職幼兒教師提供系統(tǒng)的補償培訓(xùn)和未成年人保護方面的法律培訓(xùn)，并且建立長效機制，不僅僅是新入職這段時期，還應(yīng)該包括入職適應(yīng)期之后的相關(guān)培訓(xùn)。并且對幼兒教師職業(yè)行為進行觀察、指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M行評價、考核。樹立優(yōu)秀的幼兒教師為師德典型，并進行宣傳推廣。

2.2?基本常規(guī)的崗位訓(xùn)練

幼兒園一日常規(guī)通常包括入園、洗漱、如廁、進餐、戶外活動、喝水、午睡和離園八個主要環(huán)節(jié)。針對幼兒在每一環(huán)節(jié)遇到的問題，幼兒園教師要能夠迅速判斷問題所并找到有效解決方案。除了觀摩學(xué)習(xí)幼兒園常規(guī)工作，還可以為新入職幼兒教師配備經(jīng)驗豐富的老教師，作為“師傅”。讓新入職教師在與老教師的合作過程中熟悉幼兒園的工作流程，了解幼兒一日生活常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動有效開展的多種教學(xué)方法，盡快適應(yīng)幼兒園的各項工作。[6]?老教師“支架式”幫帶教學(xué)，逐步減少對新教師的指導(dǎo)幫助，逐漸放手，給予新教師更多的實踐操作機會。除了教育活動，保育工作也同樣重要。新入職幼兒教師也要與保育老師通力合作，學(xué)習(xí)并適應(yīng)幼兒保育方面有可能出現(xiàn)的問題。

這樣能夠讓新入職教師避開工作中的彎路，靈活機智地應(yīng)對各種意外狀況，使其工作起來更加得心應(yīng)手。

2.3?學(xué)習(xí)反思中不斷自我剖析

新入職幼兒教師可以建立互助學(xué)習(xí)小組，將工作中的疑惑、問題進行記錄，與其他新入職同事進行交流分享。同樣的身份和工作起點，更容易感同身受，大家集思廣益，共同探討有效的解決辦法。

新入職幼兒教師要積極地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中不斷地反思、自我剖析。借助網(wǎng)絡(luò)平臺上相對寬松、自由的平臺，參與“教育論壇”?“教師沙龍”等，像有經(jīng)驗的教師請教、探討如何改進教學(xué)，提升自我專業(yè)水平。還可以邀請同事、老教師來聽自己的課，虛心聽取意見并及時記錄，進一步自我反思。

學(xué)前教育在國民教育體系中越發(fā)受到國家、教育界以及家長的重視，對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提出了更高要求。新入職幼兒教師培訓(xùn)，能夠幫助其更好地進入職業(yè)角色，為教師個人的專業(yè)化發(fā)展提供有力的教育支撐，同時進一步提高幼兒園師資和辦學(xué)水平，從而滿足幼兒健康成長的需要。

參考文獻

[1] 教育部.?中共中央?國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見[EB/OL].[2018-11-15].?http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_1946/fj_2018/xw_fj2018_01/201811/t20181116_355005.html

[2] 蔣晨曉.新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)的問題及對策[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2015（09）：80-81.

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[4] 馮文全，練曉迪.幼兒教師師德建設(shè)芻議[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019（03）：85-89.

[5] 張筱良.新手幼兒教師的專業(yè)成長途徑[J].學(xué)前教育研究，2008（08）：20-22.

[6] 付兆香.新入職幼兒教師的培養(yǎng)策略[J].甘肅教育，2017（10）：25.