我國(guó)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與進(jìn)展

于豐澤 耿立艷 張占福

摘 要 時(shí)代發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)多領(lǐng)域人才的需求逐漸增多，但是目前高校在復(fù)合型人才培養(yǎng)方面還沒(méi)有形成成熟完善的模式，我國(guó)高校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改進(jìn)與完善迫在眉睫，這是現(xiàn)在高等教育領(lǐng)域存在的一個(gè)很大問(wèn)題。我國(guó)在這方面和其他發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一些差距，急需學(xué)習(xí)借鑒他們優(yōu)秀的培養(yǎng)模式來(lái)彌補(bǔ)自身不足。本文對(duì)我國(guó)復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與總結(jié)，并依據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)與發(fā)展可能的新方向提出了一些建議，結(jié)合當(dāng)下教育領(lǐng)域的情況對(duì)我國(guó)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)進(jìn)行了討論，對(duì)今后我國(guó)高校復(fù)合型人才培養(yǎng)具有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞 復(fù)合型人才 人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ??????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.002

Current?Situation?and?Progress?of?Compound?Talents?Training?Model?in?China

YU?Fengze[1]，?GENG?Liyan[1]，?ZHANG?Zhanfu[2]

（[1]?School?of?Economics?&?Management，?Shijiazhuang?Tiedao?University，?Shijiazhuang，?Hebei?050043;

[2]?Shijiazhuang?Tiedao?University?Sifang?College，?Shijiazhuang，?Hebei?051132）

Abstract With?the?rapid?development?of?the?times，?the?demand?for?multi-disciplinary?talents?is?increasing?gradually.?However，?at?present，?there?is?no?mature?and?perfect?mode?for?the?cultivation?of?multi-disciplinary?talents?in?Colleges?and?universities.?It?is?urgent?to?improve?and?perfect?the?cultivation?mode?of?multi-disciplinary?talents?in?Colleges?and?universities?in?China，?which?is?a?big?problem?in?the?field?of?higher?education.?There?are?still?some?gaps?between?our?country?and?other?developed?countries?in?this?respect.?It?is?urgent?to?learn?from?their?excellent?training?mode?to?make?up?for?their?shortcomings.?This?paper?analyses?and?summarizes?the?present?situation?of?the?cultivation?of?compound?talents?in?our?country，?and?puts?forward?some?suggestions?on?the?possible?new?direction?of?the?cultivation?and?development?of?compound?talents?according?to?the?problems?found，?and?discusses?the?improvement?of?the?cultivation?mode?of?compound?talents?in?our?country?in?the?light?of?the?current?situation?in?the?field?of?education，?which?has?certain?positive?significance?for?the?cultivation?of?compound?talents?in?our?universities?in?the?future.

Keywords compound?talents;?talent?training?model

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)所需要的人才的能力要求越來(lái)越高，從業(yè)人員所需要掌握的技能越來(lái)越復(fù)雜。大學(xué)的單一方面的教學(xué)理念如今不再適用于各行業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求的提高，建立復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是目前大學(xué)深化教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。培養(yǎng)掌握多種學(xué)科技能，富有創(chuàng)造力的跨學(xué)科復(fù)合型人才是現(xiàn)今大學(xué)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。

1復(fù)合型人才的定義

在如今各個(gè)大學(xué)本科的教育中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程和根據(jù)情況學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、毛概、計(jì)算機(jī)編程等公共必修課。這些課程的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)所需人才技能的要求。復(fù)合型人才是多功能型人才，是具有多種學(xué)科知識(shí)和能力的人才。復(fù)合型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力是各學(xué)科的交互融合，而且不是簡(jiǎn)單的疊加，而是相輔相成，使得不同領(lǐng)域的知識(shí)相互結(jié)合夠發(fā)揮出1+1>2的效果。

培養(yǎng)復(fù)合型人才是當(dāng)今社會(huì)的需求，符合如今經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是各大學(xué)如今的重要任務(wù)之一。

2我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于發(fā)展的時(shí)間較短，專(zhuān)業(yè)化程度不夠等原因，我國(guó)的人才培養(yǎng)模式距離國(guó)外頂尖高校還有著一定的距離。不僅如此，各階層的的學(xué)校之間也有著很大的差距，這與生源水平，教師水平，學(xué)校經(jīng)費(fèi)等原因有關(guān)。但整體來(lái)看，各大學(xué)或多或少都均存在著相同問(wèn)題，例如專(zhuān)業(yè)課程安排不合理，教學(xué)過(guò)分依賴(lài)幻燈片，注重理念卻忽視實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)范圍過(guò)小，期末考試過(guò)于簡(jiǎn)單等等。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，各個(gè)大學(xué)也逐漸認(rèn)識(shí)到了復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的重要性，于是開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)方面的改進(jìn)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）開(kāi)設(shè)各類(lèi)選修課。幾乎所有高校每年都會(huì)開(kāi)設(shè)不同種類(lèi)的選修課供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)自身的愛(ài)好與需求進(jìn)行選擇，這些選修課的開(kāi)設(shè)拓展了學(xué)生的知識(shí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)課上無(wú)法學(xué)到卻很有用的知識(shí)，開(kāi)拓了視野，增強(qiáng)了其綜合實(shí)力。但是有些課程老師不認(rèn)真講，學(xué)生也不用心學(xué)，有些學(xué)生只為了混學(xué)分，經(jīng)常翹課，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。

（2）雙學(xué)位的開(kāi)設(shè)。雙學(xué)位指的是本科學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，跨學(xué)科門(mén)類(lèi)學(xué)習(xí)另一專(zhuān)業(yè)的學(xué)位課程，并且成功畢業(yè)后會(huì)得到相關(guān)證書(shū)。雙學(xué)位的開(kāi)設(shè)使得學(xué)生在學(xué)有余力的時(shí)候可以選擇自己喜歡的其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)力，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是很多在校大學(xué)生尋求進(jìn)步的方向。不過(guò)修雙學(xué)位會(huì)消耗很大的精力，可能會(huì)導(dǎo)致原本的專(zhuān)業(yè)課都沒(méi)學(xué)好，需要謹(jǐn)慎選擇。

（3）研究生和博士生制度。本科的學(xué)習(xí)有一定的局限性，若想在更多方面深造，可以參加研究生考試，進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)或其他專(zhuān)業(yè)更深層次的學(xué)習(xí)與研究。這也是一種培養(yǎng)復(fù)合型人才的合理方法。

（4）各種比賽、競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展。大部分高校會(huì)通過(guò)各類(lèi)型的活動(dòng)，比賽等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力。還有很多聯(lián)合舉辦的大型賽事和活動(dòng)。這些活動(dòng)大都需要不同學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)參加，才能更好的完成任務(wù)。而活動(dòng)中，學(xué)生們也通過(guò)合作與學(xué)習(xí)，掌握了其他學(xué)科的知識(shí)，得到了更多技能的鍛煉，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

以上是我國(guó)對(duì)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的大體現(xiàn)狀?？梢?jiàn)，我國(guó)在大學(xué)教育上還是比較保守，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的更適應(yīng)時(shí)代變化的新型政策。其實(shí)隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，綜合國(guó)力和國(guó)際地位的提升，我國(guó)可以在學(xué)習(xí)借鑒外國(guó)先進(jìn)的人才培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，尋找更好的、更適合我國(guó)現(xiàn)狀與需求的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。例如：澳大利亞的TAFE模式，以美國(guó)、加拿大為代表的CBE模式，德國(guó)的“雙元制”模式;日本教育家提出要培養(yǎng)綜合化人才;美國(guó)高等教育開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程，加強(qiáng)各學(xué)科間的聯(lián)系和滲透;澳大利亞提出的聯(lián)合學(xué)位培養(yǎng)模式;英國(guó)教育實(shí)行的學(xué)院制和導(dǎo)師制等等。我國(guó)需要學(xué)習(xí)借鑒外國(guó)已經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)，并取其精華，去其糟唾，尋找一條適合我國(guó)現(xiàn)狀的復(fù)合型人才教育模式，這是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是教育走向成熟的重點(diǎn)方向。

3我國(guó)復(fù)合型人才培養(yǎng)的新方向

我國(guó)傳統(tǒng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式如今來(lái)看有些缺陷和不足，遠(yuǎn)不能解決社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求問(wèn)題。所以，如何發(fā)展新方向，解決缺點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，建立更完善更符合社會(huì)的要求的培養(yǎng)模式是當(dāng)下最值得思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查與分析，我覺(jué)得從如下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)可以使我國(guó)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式取得很大的進(jìn)步。

（1）對(duì)大學(xué)課程進(jìn)行改進(jìn)。大部分大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程都存在問(wèn)題，所以要調(diào)整不合理的課程問(wèn)題。適當(dāng)增加貼合時(shí)代要求的基礎(chǔ)公共課程。例如為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)識(shí)開(kāi)設(shè)編程課程，因?yàn)槿缃裼?jì)算機(jī)編程在大多數(shù)行業(yè)均有涉及，提早接觸與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)是很有必要的。專(zhuān)業(yè)課也可以進(jìn)行改進(jìn)，將不同學(xué)科的有用的知識(shí)融入到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中。選修課安排更多與專(zhuān)業(yè)相輔相成的課程，取締那些老師上課劃水，學(xué)生總是翹課沒(méi)人聽(tīng)課的選修課。專(zhuān)業(yè)課老師為學(xué)生提供選課建議讓學(xué)生有方向有目的的選擇對(duì)自己有用的課程。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在現(xiàn)在這個(gè)信息爆炸的年代，大學(xué)生若是想要學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)非常容易，去圖書(shū)館讀書(shū)，上網(wǎng)尋找資料或者課程等都可以為學(xué)生提供最全面的幫助。學(xué)校的課時(shí)有限，本科階段的學(xué)習(xí)也沒(méi)有那么深入與全面，在豐富的課余時(shí)間能否充分利用來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。高校應(yīng)該在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)自主學(xué)習(xí)其他有用的的知識(shí)與技能。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓其拋棄原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)汲取新知識(shí)。

（3）提高教師水平。很多學(xué)校教師存在一部分擁有很優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與研究成果卻不會(huì)做老師，不能將自己豐富的知識(shí)明確的傳授給學(xué)生;有一些老師掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)但是沒(méi)有參與過(guò)實(shí)踐，只知道書(shū)本上的知識(shí);還有些老師的人品不行，對(duì)學(xué)生做過(guò)很過(guò)分的事，不能為人師表。這些老師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不好的影響，不利于復(fù)合型人才培養(yǎng)。所以想要培養(yǎng)的復(fù)合型人才，首先要讓教師成為復(fù)合型人才，最起碼要能掌握多方面的知識(shí)并且能讓學(xué)生快速學(xué)會(huì)，能給學(xué)生樹(shù)立榜樣。這就需要提高大學(xué)教師的門(mén)檻，提高教師的綜合素質(zhì)，建立健全教師評(píng)定制度，為學(xué)識(shí)提供最優(yōu)質(zhì)的教師資源。

（4）增加學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)。如今的高校還不能做到因材施教，學(xué)生可選擇的機(jī)會(huì)不算多。高校應(yīng)該為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方案與課程安排讓學(xué)生自主選擇最適合自己的，這樣學(xué)生可以選擇更多綜合性課程學(xué)習(xí)并自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，可以避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。也可以將其他學(xué)科的課程加入自主選擇的行列，并加重這些課程的重要程度。

（5）擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)的范圍，如今有些專(zhuān)業(yè)因?yàn)樵O(shè)立的時(shí)候范圍太狹窄，又吸收了過(guò)多學(xué)生，不利于復(fù)合型培養(yǎng)。應(yīng)該將學(xué)校的專(zhuān)業(yè)范圍擴(kuò)大，讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)入大專(zhuān)業(yè)里學(xué)習(xí)各種知識(shí)，等到大二或者大三讓學(xué)生自由選擇大專(zhuān)業(yè)中的小專(zhuān)業(yè)，這樣不僅可以讓學(xué)生在開(kāi)始的大學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)到豐富的知識(shí)，還可以找到最適合自己的專(zhuān)業(yè)更進(jìn)一步深造。更大范圍的專(zhuān)業(yè)設(shè)置能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)不同學(xué)科的機(jī)會(huì)，也增加需要學(xué)習(xí)的公共課的種類(lèi)，讓學(xué)生朝著復(fù)合型人才的方向發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

復(fù)合型人才是當(dāng)下與未來(lái)迫切需要的人才種類(lèi)，我國(guó)想要繼續(xù)保持高速度發(fā)展，教育領(lǐng)域關(guān)于復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展迫在眉睫。各個(gè)高校需要轉(zhuǎn)變之前的守舊理念尋求創(chuàng)新，教育部門(mén)也要抓緊教育改革，為我國(guó)特有的復(fù)合型人才模式的建立創(chuàng)造有利條件。只有各部門(mén)齊心協(xié)力才能為培養(yǎng)更多人才，為我國(guó)的建設(shè)輸送新的活力。

參考文獻(xiàn)

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