高考全國(guó)卷“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊考查分析及教學(xué)建議

申定健 吳長(zhǎng)波

摘要分析2013 ～ 2018年高考全國(guó)新課標(biāo)理綜生物卷“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊試題考查形式及特點(diǎn)，為“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊教學(xué)及備考提出建議。

關(guān)鍵詞 生物全國(guó)卷 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 考查分析 教學(xué)建議

中圖分類(lèi)號(hào)C633.91

文獻(xiàn)標(biāo)志碼B

“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊歷年來(lái)都是高考全國(guó)理綜生物試題考查的重點(diǎn)內(nèi)容，也是生物學(xué)科最能體現(xiàn)科學(xué)思維和科學(xué)探究考查的難點(diǎn)內(nèi)容。從2013～2018年高考理綜全國(guó)卷考查的“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”內(nèi)容來(lái)看，近六年高考試題均在考試大綱和考試說(shuō)明規(guī)定的能力要求及內(nèi)容范圍內(nèi)，符合穩(wěn)中求創(chuàng)新、基礎(chǔ)與能力并重考查的新課改高考命題要求。但“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊內(nèi)容因考點(diǎn)多且細(xì)，容易被考生忽視。有鑒于此，下面對(duì)2013～2018年高考全國(guó)新課標(biāo)理綜生物卷“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊考查進(jìn)行專(zhuān)題分析，為該模塊教學(xué)及備考提供參考。

1 近六年高考全國(guó)卷“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊考查特點(diǎn)分析

以近六年的高考全國(guó)新課標(biāo)卷理綜生物試題為基礎(chǔ)資料，結(jié)合考試大綱關(guān)于“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊6個(gè)板塊內(nèi)容考查要求，模塊考頻和分值分布統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1，“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊考查形式和特點(diǎn)分析如下。

1.1 模塊題型考查形式

“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊整體包含穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)（植物激素調(diào)節(jié)、動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)）和生態(tài)環(huán)境（種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)）兩個(gè)部分。近六年的15套試卷中，本模塊的兩個(gè)部分題型考查形式統(tǒng)計(jì)如圖1所示。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)部分考查題型有8套是“1道選擇題+1道非選擇題”（占53.3%）、3套是“2道選擇題+1道非選擇題”、2套是“1道選擇題+2道非選擇題”;生態(tài)環(huán)境部分考查題型有7套是“1道選擇題+1道非選擇題”（占46.7%），“僅有1道選擇題”和“僅有1套非選擇題”均是4套。由此本模塊兩個(gè)部分主要以“1道選擇題+1道非選擇題”作為基本考查組合形式，輔以其他考查組合類(lèi)型，但逐年考查組合形式變化較大。

1.2模塊考查分值變化

近六年中，“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊考查分值區(qū)間為19～39分，平均考查分值27.47分，占全卷（滿(mǎn)分90分）考查比重30.52%，占必考部分（75分）比重36.63%。其中，穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)部分考查分值區(qū)間為6--25分，平均考查分值16.60分，占全卷考查比重18.44%，占必考部分比重22.13%;生態(tài)環(huán)境部分考查分值區(qū)間為6～17分，平均考查分值10.87，占全卷考查比重12.08%，占必考部分比重14.49%。圖2為逐年統(tǒng)計(jì)每套試卷中“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”兩個(gè)部分的必考部分（75分）考查比重，并作線(xiàn)性趨勢(shì)分析。結(jié)果表明，生態(tài)環(huán)境部分考查比重逐年持平，而穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)部分考查比重呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)，這與2018年“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊考查比重增加有關(guān)。僅以全國(guó)新課標(biāo)Ⅲ卷為例，2018年“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊就從2017年的1道選擇題增加至1道選擇題+1道非選擇題。

1.3 6個(gè)板塊內(nèi)容考查內(nèi)容及考頻分布

“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊中的6個(gè)板塊內(nèi)容考頻分布詳見(jiàn)表1。其中，“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”板塊共有12套18題考查，為歷年必考內(nèi)容，也是“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊考查的核心內(nèi)容，2017年Ⅱ卷第31題和Ⅲ卷第4題等考查穩(wěn)態(tài)及生理意義，2016年Ⅲ卷第30題等考查血糖調(diào)節(jié)，2018年I卷第31題和2016年Ⅲ卷第3題考查水鹽調(diào)節(jié)，2017年Ⅱ卷第30題考查體溫調(diào)節(jié);2017年I卷第4題等考查免疫系統(tǒng)及免疫調(diào)節(jié)，2013年I卷第6題考查HIV病毒和艾滋病預(yù)防?！胺N群和群落”板塊共有12套15題考查，如2018年I卷第5題、2017年Ⅱ卷第31題和Ⅱ卷第5題等考查種群的特征，2017年I卷第5題和Ⅱ卷第31題等考查種群的數(shù)量變化，2017年Ⅱ卷第31題等考查群落的結(jié)構(gòu)特征，2015年I卷第4題等考查群落的演替。可見(jiàn)，“人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”板塊內(nèi)容為穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)部分的高頻考點(diǎn)和考查比重較大的內(nèi)容（累計(jì)分值135分），“種群和群落”板塊內(nèi)容則是生態(tài)環(huán)境部分的高頻考點(diǎn)內(nèi)容，其余板塊內(nèi)容考查頻次和比重依次降低。

1.4“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊考查特點(diǎn)

1.4.1考查題型有變有定

全國(guó)新課標(biāo)卷考查題型包括選擇題和非選擇題兩種形式，對(duì)于不同考點(diǎn)內(nèi)容考查題型并不固定形式，如2016年I卷第4題、2017年I卷第4題以選擇題形式考查免疫系統(tǒng)和免疫調(diào)節(jié)，而2014年Ⅱ卷第30題、2016年I卷第31題則以非選擇題形式考查。若將“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”以?xún)蓚€(gè)部分來(lái)看，穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)部分則按照“1道選擇題+1道非選擇題+”基本模式作為考查題型，換言之穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)部分必有1道選擇題和1道非選擇題進(jìn)行考查，還可以根據(jù)考查需要增加1道選擇題或非選擇題，如2014年I卷第3題+第30題、2017年Ⅲ卷第4題+第30題+第31題等;生態(tài)環(huán)境部分則按照“1道選擇題或1道非選擇題+”基本模式作為考查題型，生態(tài)部分必有1道選擇題或非選擇題，也可根據(jù)考查需要增加1道選擇題或1道非選擇題，如2018年I卷第5題+第29題和Ⅲ卷第6題+第32題等。

1.4.2考查比重有穩(wěn)有降

生態(tài)環(huán)境部分考查比重雖然逐年變化（分值區(qū)間為6～17分），但整體逐年趨于相對(duì)穩(wěn)定（圖2），例如2015年Ⅱ卷第4題和第31題及2016年Ⅲ卷第5題和第31題等合計(jì)考查分?jǐn)?shù)均為14分，考查比重相同。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)部分考查比重呈逐年下降趨勢(shì)，主要為“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊考查增加比重讓步（突出生態(tài)文明考查），如2017年I卷和Ⅲ卷僅有第5題考查6分，上升至2018年I卷第5題+29題考查11分和Ⅲ卷第6題+第32題考查16分。故“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊考查比重要區(qū)分對(duì)待。

1.4.3注重考查基礎(chǔ)知識(shí)

盡管考點(diǎn)內(nèi)容逐年有所變化，但穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)部分都遵循考查人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)核心考點(diǎn)內(nèi)容，尤以穩(wěn)態(tài)及其生理意義、血糖調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等為高頻考點(diǎn);生態(tài)環(huán)境部分都綜合考查種群、群落及生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。試題整體上注重基本概念、基本過(guò)程、基本規(guī)律、基本方法的考查。如2018年I卷第29題第1問(wèn)“這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為_(kāi)___”、2017年I卷第4題考查過(guò)敏反應(yīng)概念的理解、2017年Ⅱ卷第31題第4問(wèn)“年齡結(jié)構(gòu)是指____”、2016年Ⅲ卷第31題第1問(wèn)“豐富度是指____”等注重考查基本概念，2014年I卷第30題和2015年I卷第3題以群落演替設(shè)問(wèn)、2015年Ⅱ卷第30題第1問(wèn)以甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程設(shè)問(wèn)、2016年Ⅲ卷第3題以水鹽平衡調(diào)節(jié)過(guò)程設(shè)立選項(xiàng)等注重考查基本過(guò)程，2016年I卷和Ⅲ卷第5題等注重考查能量流動(dòng)基本規(guī)律，2018年Ⅲ卷第6題和2017年Ⅲ卷第5題等注重考查種群密度調(diào)查的基本方法。

1.4.4注重科學(xué)思維考查

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）將科學(xué)思維界定為“尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)地思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣和能力”。這就要求學(xué)生運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法分析生物學(xué)事實(shí)和證據(jù);能夠理性探討各種生命現(xiàn)象，闡釋生命現(xiàn)象規(guī)律;理性審視生物學(xué)社會(huì)各種議題，論證生物學(xué)社會(huì)議題。如2018年Ⅲ卷第32題以農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖、2017年I卷第3題以細(xì)胞分裂素、脫落酸與葉片衰老關(guān)系、2017年Ⅲ卷以脫落酸在干旱情況下與莖葉、根生長(zhǎng)關(guān)系，考查學(xué)生能否運(yùn)用歸納與概括、模型與建構(gòu)的方法，解決真實(shí)情境中的問(wèn)題，注重考查科學(xué)思維。值得注意的是，在全國(guó)卷圖表題型不多的情況下，而“植物激素調(diào)節(jié)”板塊內(nèi)容考查統(tǒng)計(jì)的5個(gè)題就有4個(gè)題是以圖表題型進(jìn)行考查，印證了考試中心“著重關(guān)鍵能力考查，聚焦學(xué)科素養(yǎng)立意”的評(píng)析，很好體現(xiàn)了科學(xué)思維的考查。

1.4.5試題注重實(shí)驗(yàn)探究和情境化

試題核心考點(diǎn)內(nèi)容每年大致不變，但“變”在考查的形式上。情境化和實(shí)驗(yàn)探究是試題考查形式變化的主要載體，相同的考點(diǎn)蘊(yùn)含相同的原理和方法，以不同情境化和實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行呈現(xiàn)，體現(xiàn)試題的新穎和變化，有助于四項(xiàng)基本能力的考查。以2017年試題為例，I卷第3題以?xún)煞N植物激素對(duì)葉片衰老的影響實(shí)驗(yàn)情境考查植物激素的作用關(guān)系，Ⅲ卷第30題以干旱實(shí)驗(yàn)情境下考查脫落酸對(duì)莖葉和根的生長(zhǎng)影響，Ⅱ卷第30題基于不同溫度下的實(shí)驗(yàn)背景下考查哺乳動(dòng)物的體溫調(diào)節(jié)，Ⅲ卷第4題以靜脈注射質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液后真實(shí)情境考查一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的生理現(xiàn)象，體現(xiàn)了“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊高考試題更加注重試題情景化和實(shí)驗(yàn)探究，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，符合科學(xué)探究素養(yǎng)的考查要求。

1.4.6非選擇題設(shè)問(wèn)更加開(kāi)放

“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊非選擇題開(kāi)放性設(shè)問(wèn)常見(jiàn)方式有“目的、特點(diǎn)、作用、原因是什么”，甚至以簡(jiǎn)答題形式設(shè)問(wèn)。如2018年Ⅲ卷第32題第1問(wèn)“在生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是____”，2017年Ⅱ卷第30題第3問(wèn)“設(shè)置對(duì)照組的目的是____”，2014年Ⅱ卷第30題第1問(wèn)“非特異性免疫的特點(diǎn)是____”及第2問(wèn)“效應(yīng)T細(xì)胞的作用是____”，以簡(jiǎn)答題形式設(shè)問(wèn)見(jiàn)于2014年I卷第30題第1問(wèn)“…哪個(gè)屬于初生演替，哪個(gè)屬于次生演替？”和第2問(wèn)“…次生演替時(shí)間短，分析其主要原因”。半開(kāi)放式考查的簡(jiǎn)答題可以綜合考查了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)考試大綱的“用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”能力，考查要求學(xué)生的能力進(jìn)一步提高。

2 “穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊教學(xué)及備考建議

2.1注重概念學(xué)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)基礎(chǔ)

“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊涉及的基本概念、基本過(guò)程、基本規(guī)律、基本方法等基礎(chǔ)考點(diǎn)內(nèi)容多且細(xì)，既涉及高頻考點(diǎn)的核心內(nèi)容，也包含低頻考點(diǎn)的一般內(nèi)容。教師在教學(xué)和備考時(shí)應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，特別注意概念的主次、延伸、區(qū)分與聯(lián)系的學(xué)習(xí)。如基本概念中有生長(zhǎng)素的“極性運(yùn)輸”和“非極性運(yùn)輸”主次概念，調(diào)節(jié)中的“體液調(diào)節(jié)”和“激素調(diào)節(jié)”主次概念，穩(wěn)態(tài)中的“滲透壓”主要概念下的延伸概念“晶體滲透壓和膠體滲透壓”，以及容易混淆的“生長(zhǎng)激素”與“生長(zhǎng)素”概念、“腎上腺激素”與“腎上腺素”概念、“抵抗力穩(wěn)定性”和“恢復(fù)力穩(wěn)定性”概念等。在教學(xué)和復(fù)習(xí)備考時(shí)，建議將零散的多個(gè)概念以概念圖建立聯(lián)系，可幫助學(xué)生厘清概念關(guān)系，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。

2.2基于新的情境和實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)探究能力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)生物課程以提高生物學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨，注重學(xué)生生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四種品格和能力培養(yǎng)，其中學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力在穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)部分考查中尤為突出，這就要求考生具備較強(qiáng)的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。故教師在本模塊教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，在高三備考時(shí)加強(qiáng)該能力鞏固和訓(xùn)練。如在調(diào)節(jié)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的單一變量、對(duì)照和重復(fù)性原則的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力;在專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生描述和分析相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)新探究情境強(qiáng)化科學(xué)思維訓(xùn)練，并讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2.3研究和用好高考全國(guó)新課標(biāo)卷，為備考找準(zhǔn)方向

課程標(biāo)準(zhǔn)、課本教材、考試大綱和考試說(shuō)明是高中教學(xué)和高考命題的重要依據(jù)。教師要利用好高考試卷導(dǎo)向作用，認(rèn)真研讀考試說(shuō)明中各知識(shí)點(diǎn)的要求，明確其所對(duì)應(yīng)考查的能力，使教學(xué)和備考做到有的放矢。如果說(shuō)考試大綱明確的是“考什么”，那么高考試題明確的則是“怎么考”。研究和用好近六年高考試題，了解考查特點(diǎn)和命制趨勢(shì)，有利于新課教學(xué)和復(fù)習(xí)備考。如在分析考查比重變化后，可避免簡(jiǎn)單認(rèn)為該模塊考查比重降低，而生態(tài)環(huán)境部分考查比重并未降低，更了解到穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)部分考查下降是為突出生態(tài)文明考查比重讓步。明確了全國(guó)新課標(biāo)卷命題變化趨勢(shì)，讓備考真正做到有的放矢。

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