如何提振鄉(xiāng)村學(xué)校文化自信

吳衛(wèi)華

摘 要：一所云端上的學(xué)校，始終把德育擺在學(xué)校工作的首位，在探索、總結(jié)、提升、實(shí)施“三三三”德育樹人制的同時(shí)，狠抓學(xué)生體質(zhì)健康;同時(shí)，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，讓教師們進(jìn)得來(lái)、待得住、教得好、考得上，提振了鄉(xiāng)村學(xué)校的文化自信。

關(guān)鍵詞：崇德;健體;愛崗敬業(yè);文化自信

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-07-07 文章編號(hào)：1674-120X（2019）25-0012-02

沿著武陵山脈一路北行，直到海拔1300多米的高度，景色優(yōu)美，云蒸霞蔚，云端上的校園窗明幾凈、書聲瑯瑯，這就是湖南省桑植縣白石學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保Ｎ倚Ｊ冀ㄓ?957年，位于桑植縣人潮溪鎮(zhèn)白石村，占地12000平方米，建筑面積4800平方米，現(xiàn)有14個(gè)教學(xué)班（含學(xué)前班及四個(gè)教學(xué)點(diǎn)），教職工有35人，在校學(xué)生有373人，其中70%是留守兒童。因?yàn)楹０胃撸暧腥齻€(gè)月在校時(shí)間處于冰凍期，條件十分艱苦。按理說，教師流動(dòng)性是比較大的，但現(xiàn)實(shí)恰恰相反，我校處處讓人感受到學(xué)生向上、教師敬業(yè)，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的文化自信。

一、突出德育地位

教育大計(jì)，教師為本;五育并舉，德育為先。基于這樣的教育理念，我校始終把德育擺在學(xué)校工作的首位，探索、總結(jié)、提升、實(shí)施了“三三三”德育樹人制，即三個(gè)課程、三個(gè)目標(biāo)、三個(gè)效果。以學(xué)校、家庭、社會(huì)為載體，以課程、目標(biāo)、效果為手段，以傳統(tǒng)文化、校園文化、班級(jí)文化為核心，圍繞立德樹人，把德育融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建起一套切實(shí)可行的思想道德建設(shè)操作體系。

（一）三個(gè)課程：學(xué)校以德養(yǎng)人、家庭立德化人、社會(huì)明德育人

教育從來(lái)不是學(xué)校能單方面完成的一項(xiàng)任務(wù)，一名學(xué)生如果只是在校表現(xiàn)好，回到家中慵懶散漫，養(yǎng)成社會(huì)陋習(xí)，那么，這名學(xué)生僅僅是為了贏得學(xué)校、教師的贊同而表現(xiàn)出的單一、局限的行為文明，并不是我們教育人想要的最終結(jié)果。因此，我校在規(guī)劃設(shè)計(jì)德育機(jī)制時(shí)，就將家庭和社會(huì)納入其中，努力構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育載體。

作為教育的主力軍，我校一方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分利用校園的每一處地方，搞好櫥窗文化、教室文化、走道文化、寢室文化、食堂文化等的宣傳，讓每一面墻壁說話，每一個(gè)角落傳情、啟智;夯實(shí)活動(dòng)的儀式感，升旗儀式、志愿服務(wù)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)要求少先隊(duì)員必須佩戴好紅領(lǐng)巾，共青團(tuán)員必須佩戴好團(tuán)徽，整個(gè)過程必須遵守活動(dòng)紀(jì)律，從這些看似普通卻不容忽視的細(xì)節(jié)做起;加強(qiáng)檢查評(píng)比，實(shí)行周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期總評(píng)活動(dòng)，每周評(píng)出班級(jí)文明之星，每月評(píng)出明星班級(jí)、明星班主任，每學(xué)期評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀班主任，在全校進(jìn)行表彰，樹立榜樣。

另一方面，我校注重培養(yǎng)學(xué)生立足家庭的責(zé)任感，要求學(xué)生回家后，不讓爸媽操心，不給親人添亂，做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。比如，開展一聲問候讓家人暖心、一杯熱茶讓家人開心、一次捶背洗腳讓家人動(dòng)心、一次自我批評(píng)讓家人放心等主題活動(dòng);我校還統(tǒng)一發(fā)放了家庭德育主題作業(yè)紙，學(xué)生在上面寫出心得體會(huì)并由家長(zhǎng)簽名，各班每月收集好學(xué)生的心得體會(huì)上交德育組，與班級(jí)管理掛鉤，形成了家長(zhǎng)和教師、家庭和學(xué)校共評(píng)好學(xué)生的雙評(píng)機(jī)制。

（二）三個(gè)目標(biāo)：傳統(tǒng)文化立魂、校園文化塑魂、班級(jí)文化強(qiáng)魂

在德育目標(biāo)上，設(shè)置了三個(gè)維度，社會(huì)、家庭層面大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)的“孝”“和”“忠”文化，孝心獻(xiàn)給父母、和氣對(duì)待人群、忠心獻(xiàn)給祖國(guó);學(xué)校層面根據(jù)所處的地理位置和文化傳統(tǒng)，提煉出“鳳鳴朝陽(yáng)，篤學(xué)致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上;班級(jí)層面要求各班根據(jù)本班實(shí)際建設(shè)富有班級(jí)特色的文化，形成班訓(xùn)、樹立班風(fēng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)。這樣能增強(qiáng)全體師生對(duì)國(guó)家、家鄉(xiāng)、校園精神的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)凝聚力和向心力。

（三）三個(gè)效果：是學(xué)校里的好學(xué)生，是家里的好孩子，是社會(huì)上的好公民

通過以上學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的三位一體課程，加上傳統(tǒng)文化、校園文化、班級(jí)文化的浸潤(rùn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校是個(gè)好學(xué)生、在家是個(gè)好孩子、在社會(huì)是個(gè)好公民的三個(gè)育人效果。這種德育模式涵蓋范圍廣、要求明確、操作簡(jiǎn)便、易于實(shí)施，取得了良好的成效。2018年，我?！栋颜n程安在成長(zhǎng)中》被評(píng)為湖南省中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例;2019年，與白血病不屈抗?fàn)幍膶W(xué)生金驟被評(píng)為湖南省“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

二、強(qiáng)健學(xué)生體魄

孟子說“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，只有一副強(qiáng)健的體魄才能抵擋山區(qū)的高寒。在狠抓學(xué)生德育的同時(shí)，我校也沒有放松對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的鍛煉。除了保證學(xué)生每天在校鍛煉一小時(shí)以外，教師們因陋就簡(jiǎn)，充分發(fā)揮他們的聰明才智。例如，谷紅麗、鄧祖玉兩位老師利用生活中常見的礦泉水瓶創(chuàng)編了全市獨(dú)一無(wú)二的沙瓶操，作為校操在全校推廣，深得師生們的喜愛;籃球一直是白石人民喜愛的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，我?；@球隊(duì)的組建和訓(xùn)練幾十年從未間斷，在桑植縣第十八屆中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校運(yùn)動(dòng)健兒展現(xiàn)出不服輸?shù)钠床瘢罱K斬獲了初中男子縣亞軍的好成績(jī);尤其值得一提的是，57歲的唐明康老師，不光負(fù)責(zé)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)，還兼任學(xué)校田徑隊(duì)教練，為了迎接張家界市第十六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，他帶領(lǐng)12名隊(duì)員提前一年就進(jìn)入了集訓(xùn)，冒酷暑、斗嚴(yán)寒，堅(jiān)持在零下4度的環(huán)境里訓(xùn)練了十多天。作為桑植縣唯一一所參賽的鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生羅元培在3000米長(zhǎng)跑中獲得全市第二名，團(tuán)體獲道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，為提振校園文化自信寫下了濃墨重彩的一筆。

三、錘煉教師隊(duì)伍

作為一名教育工作者，我深切地感受到教師業(yè)務(wù)能力在教育教學(xué)中的重要性，因此，自我出任校長(zhǎng)，就始終把教研教改、師資培訓(xùn)擺在重要位置，想盡辦法打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（一）校長(zhǎng)率先垂范

作為校長(zhǎng)，雖然每天有很多日常的行政事務(wù)要處理，但為了自己不與教學(xué)脫節(jié)，兩年來(lái)，我個(gè)人還是堅(jiān)持任教六年級(jí)畢業(yè)班的科學(xué)。一是給全體教師鼓舞士氣，做出表率;二是為了掌握一線教學(xué)情況，更好地提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。值得慶幸的是，盡管雜事纏身，我所任教的科目在小學(xué)調(diào)研考試中還是名列桑植縣前茅;其次，除公務(wù)出差以外，教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)我都親自參加。出任校長(zhǎng)后，我校當(dāng)年的第一堂校級(jí)教研課就是我親自上的，以身作則，贏得了教師們的支持和信任。

（二）抓好青藍(lán)工程

我校有一個(gè)非常好的校園傳統(tǒng)文化就是老教師對(duì)青年教師的“傳幫帶”。老教師們愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神是特別值得人敬畏的，為此，我校專門開設(shè)了“名師講堂”，請(qǐng)這些扎根山鄉(xiāng)的老教師講自己的從教故事、分享自己的教育心得，用身邊的人和事感染全體教職工;每個(gè)學(xué)年，我校通過師徒結(jié)對(duì)的方式成立幫扶小組，讓老教師指導(dǎo)新教師熟悉課標(biāo)、解讀教材，給他們上示范課，指導(dǎo)他們?nèi)绾蝹湔n、如何評(píng)課、如何抓教學(xué)重難點(diǎn)、如何對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫扶、如何編寫一份高質(zhì)量的調(diào)研試卷……在這些看似平常的日常溝通交流指導(dǎo)中，我校一批又一批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為教學(xué)的中堅(jiān)力量。

我上任第一年的九月，原以為教師們反感的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)竟然開了整整兩個(gè)半小時(shí)，鄧建剛、黃玉志、吳忠恕等老教師毫無(wú)保留地分享經(jīng)驗(yàn)，年輕教師虛心請(qǐng)教，這是我從教十七年來(lái)看過的最感動(dòng)的畫面。

（三）堅(jiān)持教研引領(lǐng)

桑植縣是全國(guó)的貧困縣，要想讓教師們大規(guī)模地外出學(xué)習(xí)，經(jīng)費(fèi)、時(shí)間都是巨大的難題，我校的做法是立足校本、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合。我校把每周四確定為教研日，通過集體備課、研課、上課、評(píng)課，提高全體教師的教學(xué)水平;在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，我?guī)ьI(lǐng)青年教師與湖南省桑植縣澧源鎮(zhèn)第二小學(xué)、湖南省桑植縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江埡鎮(zhèn)中心完全小學(xué)進(jìn)行教研交流活動(dòng)，加強(qiáng)他們與外界的聯(lián)系，開闊了教師們的眼界。一分辛勞，一分收獲。在桑植縣中小學(xué)教師教學(xué)大比武中，我校徐瓊英、尚小豐老師獲得了一等獎(jiǎng);在桑植縣微課大賽中，教齡僅兩個(gè)月的鄒玉老師獲得了一等獎(jiǎng)。我校青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)是“逼”出來(lái)的、是集體帶出來(lái)的。

（四）關(guān)注代課教師

鄉(xiāng)村學(xué)校不可避免地存在代課教師，因?yàn)樗麄兊牧鲃?dòng)性很大，往往被忽視，但恰恰是這批教師，可能會(huì)影響到一所學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，正是有了這樣的認(rèn)識(shí)，除了青年教師，我把更多的目光轉(zhuǎn)移到了代課教師身上。在業(yè)務(wù)上，安排他們與有經(jīng)驗(yàn)的教師做搭檔，必須參加我校的教研活動(dòng)代課教師，以讓他們盡快熟悉教學(xué)流程、提高教學(xué)水平;在生活上，力所能及地解決他們的困難，設(shè)立鄉(xiāng)村代課教師津貼，提高他們的待遇;尤其是對(duì)那些有志向通過考試進(jìn)入教育戰(zhàn)線的代課教師，我校給予了很大的幫助，讓他們有空余時(shí)間看書準(zhǔn)備，指導(dǎo)他們?cè)嚱?。這些措施使我校的代課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)迅速提高，涌現(xiàn)了一大批典型：新華村小代課教師陳新蓮10年堅(jiān)守，教學(xué)成績(jī)一直名列前茅，多次想打工放棄代課，就因舍不得學(xué)生，至今仍堅(jiān)守在村小的崗位上;向華主任，有14年的代課經(jīng)歷，是市優(yōu)秀班主任，做了聲道息肉手術(shù)，醫(yī)生說一個(gè)月不能說話，他堅(jiān)持上課，提前用小黑板把要說的話寫出來(lái)，無(wú)聲的課堂感動(dòng)所有學(xué)生;丁雪晴和唐湘兩位代課教師平常工作勤勉務(wù)實(shí)，謙虛好學(xué)，積極參加各級(jí)各類賽課，專業(yè)能力迅速提高，順利通過招考，成為洪江市的正式教師……

在外人眼中，代課教師在我校進(jìn)得來(lái)、待得住、教得好、考得上，這就是集體的力量，這就是一所學(xué)校文化的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

如果簡(jiǎn)單進(jìn)行分類，學(xué)校其實(shí)就是兩大群體：教師和學(xué)生。只要我們從實(shí)際情況出發(fā)，合理地設(shè)定不同群體的各自目標(biāo)，加強(qiáng)引領(lǐng)、狠抓落實(shí)，就能讓師生們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，繼而提升自信心、增強(qiáng)凝聚力，最終形成一所學(xué)校獨(dú)特的校園文化魅力?？v然是山高路遠(yuǎn)，縱然是天寒地凍，這種精神力量也是任何物質(zhì)條件所不能替代的，它必將散發(fā)出耀眼的光芒。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅功振.增強(qiáng)文化自信 ?以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)青年學(xué)生[J].中國(guó)高等教育，2015（18）：42-43.

[2]王愛武.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)小學(xué)生文化自信探微[J].教育觀察（下半月刊），2017（8）：23-25.