中小學生規(guī)則教育探索

邵彥麗

摘要：中小學生規(guī)則意識建立及規(guī)則教育，是中小學生規(guī)則培養(yǎng)中的一體兩面。完善中小學生規(guī)則培養(yǎng)須倚仗科學方法，完善培養(yǎng)體系將能大幅改善中小學生自我管理能力、學校德育教育及管理工作。

關(guān)鍵詞：生命教育 規(guī)則教育 生命課堂

中圖分類號：G630文獻標識碼：A文章編號：1009-5349 （2019） 14-0166-02

中國人可說是全世界最重視禮儀的國家，古圣先賢制定的禮儀中，處處體現(xiàn)了現(xiàn)代的價值觀;這些中國的古圣先賢，可謂是時代的先驅(qū)。從西周周公制定《周禮》;先秦孔子推崇禮儀教育、倡導以禮治國等。當今，我國在推進法制化、民主化過程中，中小學生規(guī)則意識在未來公民培養(yǎng)中顯得更為重要。

2016年秋，教育部首次將小學和初中的《品德與生活》和《思想品德》統(tǒng)一更名為《道德與法治》課程。開展中小學生規(guī)則意識教育更是時代和現(xiàn)實的需要，在中國全而進步的同時，如果只從生活、思想型態(tài)上著手德育工作，已然不足，需要更進一步的將國民法治水平的提升，納入基礎(chǔ)教育之中。本研究試圖結(jié)合規(guī)則意識研究及規(guī)則教育研究，針對當前中小學生規(guī)則意識教育存在的問題，從學校干預角度提出解決策略，以提升中小學生自覺遵守規(guī)則的意識，更好地落實立德樹人的辦學宗旨，并為學生思想道德水平的提高和良好行為習慣的養(yǎng)成提供重要基礎(chǔ)。

一、中小學生規(guī)則教育的現(xiàn)況

“規(guī)則，就是規(guī)定出來供大家遵守的制度或章程?；蛘哒f是規(guī)定出來讓大家遵守的做事規(guī)程和行動準則?！盵1]規(guī)則是一種大家在認知上的默契，不論你同不同意，既在該群體中就必須遵守團體的規(guī)則。一個缺乏規(guī)則意識的人，很難融入當前社會?，F(xiàn)今中小學生規(guī)則意識的缺乏主要表現(xiàn)在以下幾個方而：

（一）認知誤會：規(guī)則理解不足

規(guī)則常是“看不見、摸不到”的東西，即便將之貼在學校的門口、教室的后而，學生也未必能理解。

（二）情感淡?。阂?guī)則認同感不強

由于現(xiàn)代學生的情感朝向?qū)κ謾C及網(wǎng)路的關(guān)注，而師生間、生生間、親子間的情感愈發(fā)淡薄，導致在學校中、教室里、課間，甚至家中的規(guī)則認同感都不強。

（三）信仰缺失：不理解規(guī)則文化

學生由于對于規(guī)則文化的內(nèi)涵、價值和意義沒有正確的了解，形成不了信仰，因此內(nèi)心深處不愿遵守規(guī)則，并經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)諸多違規(guī)現(xiàn)象。

（四）行為僭越：規(guī)則要求不遵守

規(guī)則的內(nèi)在要求就是“遵守要求”，外在表現(xiàn)就是“行為規(guī)范”。違反規(guī)則的行為，不論原因如何，皆是不遵守規(guī)則要求的最直接表現(xiàn)。因為對規(guī)則的誤解、不認同，所以，“違反規(guī)則”，成了中小學生的“日常行為”。

二、中小學生規(guī)則意識缺乏的成因

規(guī)則是一種當歷史發(fā)展到不同階段后，自然而然形成的社會文化現(xiàn)象，也就是說規(guī)則的產(chǎn)生必先有時代原因。為什么我國中小學生普遍缺乏規(guī)則意識，本研究以為中小學生缺乏規(guī)則意識主要有以下原因：

（一）心理補償作用

我國社會正處在由溫飽向小康過渡的階段，經(jīng)歷過吃不飽、穿不暖的家長們格外關(guān)注孩子身體健康，生怕餓了、凍了，甚至是不高興了。父母的補償心理，希望通過自己的孩子將年輕時沒有享受到的東西補回來。

（二）重他律輕自律的行為養(yǎng)成

筆者在保定市保師附校、花園街小學展開調(diào)研，就發(fā)現(xiàn)到學生都知道什么事該做、什么事不該做，但存在明明自己犯錯誤、卻要家長幫著說謊的現(xiàn)象，例如不想上課，就讓家長請病假;不想寫作業(yè)就告訴家長沒留作業(yè)，這就是在家庭中的規(guī)則意識沒有養(yǎng)成、規(guī)則教育不到位的體現(xiàn)。

三、中小學生規(guī)則教育研究

中小學生規(guī)則建立的培育瓶頸是學校教育，突破也在學校教育。學校教育是一個系統(tǒng)工程，本研究試圖通過科學方法，找出真問題，再針對不同情況提出解決方案。初步分為以下步驟：

（一）初步訪談

筆者在保定市保師附校開展了學生規(guī)則意識形成的實踐探索。研究前期在該校開展了針對中小學生及家長有關(guān)規(guī)則意識方而的開放訪談，對規(guī)則意識現(xiàn)狀和原因進行分析。發(fā)現(xiàn)中小學生的規(guī)則教育中，依據(jù)問題發(fā)生主要地點可以分為課堂規(guī)則、課間規(guī)則、學校規(guī)則、家庭規(guī)則四大方面;依據(jù)問題的實際發(fā)生情況可細分為意識、理解、認同、違規(guī)經(jīng)驗、自己所見等五大原因，并據(jù)此編成“中小學生規(guī)則問卷”。

（二）設(shè)計問題

課堂規(guī)則：

1.請問您覺得在課堂中，有一些大家同意，并能遵守的課堂規(guī)則，重要嗎？

2.請問您理解在課堂上，老師所提要求中的用意嗎？

3.請問您認同在課堂上老師所提的要求嗎？

4.請問您違反課堂規(guī)則的經(jīng)驗是……？

5.就您所見，請問您對于同學們遵守課堂規(guī)則的實際情況是……？

課間規(guī)則：

6.請問您覺得在課間，擁有一個大家一致同意，并遵守的活動規(guī)則重要嗎？

7.請問您理解課間，大家同意的活動規(guī)則嗎？

8.請問您認同課間大家同意的活動規(guī)則嗎？

9.請問您課間的違規(guī)經(jīng)驗是什么？

10.就您所見，請問同學們遵守課間規(guī)則的實際情況是……？

學校規(guī)則：

11.請問您認為在學校中擁有一個大家一致同意、并能遵守的總體規(guī)則重要嗎？

12.請問您理解大家一致同意的校規(guī)含義嗎？

13.請問您認同大家一致同意的校規(guī)嗎？

14.請問您本學期在學校里的違規(guī)經(jīng)驗是……？

15.就你所知，請問您對同學們遵守學校校規(guī)的了解是……？

家庭規(guī)則：

16.請問您覺得家中有明文規(guī)定的家規(guī)是一件重要的事嗎？

（三）研究分析

研究對象是該校初一學生49名，問卷測驗信度0. 965>0.95、效度0. 863>0.85，代表非常可信并且有效。在相關(guān)分析中，發(fā)現(xiàn)第3、4題有較強的相關(guān)性，代表學生對于課堂上的規(guī)則認同程度較大的影響課堂上的違規(guī)情況，并且課堂規(guī)則呈現(xiàn)較為獨立的趨勢，僅受課堂上變數(shù)的影響;第5、8 - 14、16 - 20題有較強的相關(guān)性，代表課間規(guī)則、學校規(guī)則及家庭規(guī)則呈現(xiàn)較強的相互影響;第1、2、15三題與其他因素有較差的相關(guān)性，代表課堂規(guī)則意識、課堂規(guī)則理解及學生了解同學遵守校規(guī)的程度，屬于低效指標。

（四）研究總結(jié)

綜合本研究結(jié)果，應將中小學生規(guī)則教育分為課堂因素及課堂外因素兩項進行干預，并且對于低效指標，應減少花費精力，以提升中小學生規(guī)則教育的效率。在課堂上，只要加強學生認同老師所提的規(guī)則要求，也就是把道理講清楚，并取得學生的承諾即可;在課堂外，在兼顧整體的前提下，對于低效指標，也就是讓學生了解到其他同學遵守校規(guī)的程度，例如，不斷宣傳某生是遵守校規(guī)的好榜樣，老師應該少花精力，以期對中小學生規(guī)則教育上得到最好的效果。

參考文獻：

[1]梁邦福，汪國華淺談規(guī)則與秩序[J]景德鎮(zhèn)高專學報，2004（3）.