淺談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用

王小連

內(nèi)容摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展迅速，深受廣大網(wǎng)民的喜愛(ài)，成為人們網(wǎng)絡(luò)生活中必不可少的一部分。它憑借自身獨(dú)特的魅力，受到青少年的青睞。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一把雙刃劍，有利也有弊，而我們應(yīng)該化弊為利，讓它在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，從而推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 語(yǔ)文教學(xué) 積極作用

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是指產(chǎn)生并運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言。在這互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展迅速，這說(shuō)明它是有著極強(qiáng)的生命力的，我們不得不感嘆它的滲透力。在這種情況下，我們教師是阻止不了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展的。把它當(dāng)做“禍害”，完全抵制、拋棄，這是不現(xiàn)實(shí)的。如果我們盲目打壓，就站在了學(xué)生的對(duì)立面。學(xué)生喜歡這些語(yǔ)言，如果我們教師不了解這些東西，與時(shí)俱進(jìn)，那就“OUT”了。我們不懂學(xué)生在說(shuō)什么，就不能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。所以，教師還不如化弊為利，努力引導(dǎo)學(xué)生，讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮自身積極的作用，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作。

一.利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，縮小代溝，拉近師生距離

在師生交流的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)使用一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，此時(shí)，如果老師“不解風(fēng)情”，不知道“神馬”意思，那就“杯具”了。而此時(shí)，如果老師也能夠講學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，巧用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，就能夠消除師生間的陌生感，迅速活躍談話氣氛，縮小師生之間的距離，讓學(xué)生感到老師和自己是沒(méi)有代溝的。在這種輕松的環(huán)境中，學(xué)生可以把自己內(nèi)心的想法，毫無(wú)保留地和老師進(jìn)行交流。從而增進(jìn)師生情誼，融洽師生關(guān)系。

“萌萌噠”惠州華羅庚中學(xué)黃校長(zhǎng)在和學(xué)生溝通時(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，輕而易舉地拉近師生的距離。在這種與眾不同的語(yǔ)言交流中，學(xué)生的情緒高漲，心理上發(fā)生了微妙的變化，他們會(huì)覺(jué)得，老師和我們是同一個(gè)時(shí)代的人。這樣師生在心理上更加貼近了，師生的關(guān)系也就更融洽了。學(xué)生喜愛(ài)老師，當(dāng)然會(huì)激起他學(xué)習(xí)的熱情，也有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

二利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

恰到好處的使用幽默的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和說(shuō)服力，能使人在玩笑中，受到啟迪，獲得感悟，在輕松而快樂(lè)的環(huán)境中，不知不覺(jué)就已獲得新知。2012年12月一8日，四川在線一華西都市報(bào)有這樣一則報(bào)道——《成都現(xiàn)最潮語(yǔ)文老師用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言玩轉(zhuǎn)文言文》，課堂上，同學(xué)們可以隨意向老師提問(wèn)，周密老師會(huì)用一些時(shí)髦詞匯來(lái)“刺激”學(xué)生。

學(xué)生生潘雨潔覺(jué)得，老師幽默的講法，讓自己印象十分深刻，很久都不會(huì)忘。成都市教育局教研員閻亞輝覺(jué)得，這種結(jié)合時(shí)事的講法，實(shí)在是太棒了。敢于大膽使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，使得自己的語(yǔ)文課堂氣氛十分活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生很輕松地理解晦澀難懂的文言文，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

三.激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言想象力、創(chuàng)新力

有些學(xué)生思維僵化，思考時(shí)存在思維定式，而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言新穎別致、豐富多彩，正好可以打破學(xué)生思維定式，讓他形成新的思維模式。傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中，約束較多，在一定程度上限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。學(xué)生寫作時(shí)，語(yǔ)言陳舊，沒(méi)有新意。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言十分鮮活，可以突破原有的語(yǔ)言的束縛，激發(fā)學(xué)生的興趣，在使用語(yǔ)言時(shí)大膽創(chuàng)新。

師生銘

師不在老，博學(xué)則名。生不在敏，努力則靈。斯是教室，唯勤學(xué)興。楊樹(shù)映簾綠，日光入窗晴。談笑皆學(xué)優(yōu)，往來(lái)無(wú)差生?？梢哉b經(jīng)文，列算經(jīng)。無(wú)碎語(yǔ)之亂耳，無(wú)世俗之勞形。高徒可揚(yáng)名，庸者更重情。校長(zhǎng)云：何苦之有？

——引自新浪博客“山東青島天行健”的博客

這些語(yǔ)言十分真切，是學(xué)生真實(shí)感情的流露，是學(xué)生真實(shí)的心里的寫照，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生在寫作時(shí)，表達(dá)真實(shí)的自我，形成具有自己獨(dú)特風(fēng)格的寫作風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是是人們現(xiàn)實(shí)生活的反映，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。比如，“算你狠”“糖高宗”“蘋神馬”“菜奴”“房奴”……

四.宣泄情緒，釋放壓力

當(dāng)今社會(huì)，人的生活節(jié)奏很快，生活壓力很大，人們時(shí)常會(huì)尋求一些途徑來(lái)緩解壓力，取得精神上的放松。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有著很強(qiáng)烈的趣味性，如“鴨梨山大”“羨慕嫉妒恨”“時(shí)間都去哪兒了”，這樣的發(fā)音，讓人耳目一新，增加了交流中的新鮮感，也讓人覺(jué)得十分親切。在這幽默的調(diào)侃話語(yǔ)中中，有著強(qiáng)烈的自嘲和無(wú)奈。所有的情緒，在這幽默的話語(yǔ)中輕松的表達(dá)了出來(lái)，緩解了人內(nèi)心的壓力，減輕了人內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，能夠清空負(fù)面情緒。

總之，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在使用時(shí)，依據(jù)“取其精華，棄其糟粕”的原則，擇其利而去其弊，教導(dǎo)學(xué)生，使它變成語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的助力器，讓語(yǔ)文教學(xué)具有時(shí)代的氣息，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。