提升自我素質(zhì) 彰顯管理個(gè)性

陸曉慧

管理學(xué)大師杜拉克曾說(shuō)：“如果一個(gè)組織需要天才或超人管理的話，那么它就不可能生存下去。一個(gè)組織必須有這樣一個(gè)形式：在一個(gè)由普通人組成的集體下能夠正常地運(yùn)行。”可見(jiàn)，管理不是一門只有天才才能掌握的學(xué)問(wèn)，而是我們每一個(gè)普通人，每一個(gè)充滿這樣那樣缺點(diǎn)的人，都能掌握的學(xué)問(wèn)。管理的奇妙之處在于能夠通過(guò)它讓一群平常的人做出不平常的事情來(lái)，管理學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是，如何讓普通人發(fā)揮不同尋常的效率，這是身為中層的我需要考慮與衡量的。

從擔(dān)任中層崗位到現(xiàn)在，如何彰顯管理的個(gè)性一直是我在思考的問(wèn)題。從一線教師到大教研組長(zhǎng)再到保教主任，如何在管理中體現(xiàn)自我的優(yōu)勢(shì)？我覺(jué)得需要從以下幾方面進(jìn)行思考：

一、在民主中完善自身修養(yǎng)

作為管理者，有一點(diǎn)很重要，就是傾聽(tīng)，聽(tīng)到之后不可全信，不可不信，要分析，根據(jù)分析再下定論。再就是能容人，在關(guān)鍵的時(shí)候要能克制情緒。做一個(gè)管理者很不容易，不管是高管還是中基層，但我想，這都需要努力才是最重要的。

管理者需要具備良好的個(gè)人修養(yǎng)，要極盡自己力所能及之事，讓團(tuán)隊(duì)感受到陽(yáng)光和美麗，感受到正能量。這種正能量需要播種，為了給自己修心，培養(yǎng)出良好的個(gè)人修養(yǎng)，在投入工作的同時(shí)給自己一個(gè)美好的心情， 讓自身的修養(yǎng)得到提高。

二、在自信中提升個(gè)人形象

無(wú)論你多大的年紀(jì)，是女人都是美麗的。個(gè)人的氣質(zhì)是中層干部作為管理者形象的一種態(tài)度，而自信是管理者必定需要的一種外在氣質(zhì)。建立自信的形象，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)喜歡，同事也會(huì)刮目相看，給你重新定位。自信能夠促使你克服挫折和逆境，能夠讓你不懼怕困難，一個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅需要團(tuán)結(jié)還需要自信，這樣才能夠戰(zhàn)無(wú)不勝。作為一名管理者，要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，不要總盯著自己的不足，始終保持積極的心態(tài)，把逆境當(dāng)作對(duì)自己的考驗(yàn)和歷練，這樣才能夠讓自信心。

我是一名新的中層干部，從一線教師一路走來(lái)，其實(shí)并沒(méi)有太多的管理經(jīng)驗(yàn)，所以在面向全體教師的時(shí)候難免顯得不夠自信。但是通過(guò)這兩年的學(xué)習(xí)，借助外出的會(huì)議的機(jī)會(huì)讓我看到了其他中層在交流方面所流露出的個(gè)人形象，因此對(duì)我?guī)椭S多，讓我在全體教師的面前有一個(gè)獨(dú)立的、自信的外在表現(xiàn)。

三、在誠(chéng)信中取得團(tuán)隊(duì)信任

信任，作為高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)的起點(diǎn)，能制約和推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。團(tuán)隊(duì)能不能飛躍，首先看在團(tuán)隊(duì)中能不能建立起相互的信任。從個(gè)人關(guān)系中不難知道，信任是脆弱的，它需要很長(zhǎng)時(shí)間才能建立起來(lái)，卻又極容易被破壞，破壞之后要恢復(fù)又非常困難。更重要的是，信任模式是一個(gè)兩極循環(huán)模式。因?yàn)樾湃螘?huì)帶來(lái)信任，不信任會(huì)帶來(lái)不信任，要維持一種信任關(guān)系就需要團(tuán)隊(duì)成員的精心呵護(hù)。

幼兒園的事情非常多而且繁雜，很多事情作為一個(gè)中層干部不可能一個(gè)人單獨(dú)去扛，一定需要團(tuán)隊(duì)的合作，因此如何獲得團(tuán)隊(duì)成員的信任就變得非常關(guān)鍵。例如：誠(chéng)信就是其中非常重要的條件。

四、在抗壓中收獲管理經(jīng)驗(yàn)

壓力是每個(gè)中層干部都需要直面的問(wèn)題，管理不能永遠(yuǎn)春風(fēng)得意，事事順心，你總是會(huì)在管理的同時(shí)碰到困境，如：同事的質(zhì)疑與不解。所以，面對(duì)挫折虛懷若谷，大智若愚，保持一種恬淡平和的心境，是徹悟人生的大度。中層干部在面對(duì)壓力時(shí)尤其需要有這樣的一種胸襟，這也是管理經(jīng)驗(yàn)的獲得。

作為一名新的中層干部，我所承受的壓力只有自己知道，剛開(kāi)始的時(shí)候自己根本就無(wú)處著手，也不知道究竟要做些什么？做一線老師的時(shí)候我只需要跟著上面的管理層走，而現(xiàn)在我自己變成了管理層，我需要帶著團(tuán)隊(duì)往前走。比如：這個(gè)學(xué)期幼兒園的班務(wù)工作資料，究竟采取哪些格式？哪些需要?jiǎng)h除哪些需要增加？我制定的周日計(jì)劃要求是否符合要求？……在整理每個(gè)學(xué)期資料的時(shí)候我?guī)缀醵际切⌒囊硪?，因?yàn)榇蠓较蝈e(cuò)了，可能就是大整改。因此，承受的壓力可想而知，所以頂住壓力也是我的必修課。

誠(chéng)然，如何再管理中自我成長(zhǎng)是一個(gè)緊迫的課題，再管理中提升中層干部的素質(zhì)，在高素質(zhì)中完善管理凸顯個(gè)性無(wú)疑是我今后需要思考的方向。