統(tǒng)整文本 有效施教

武俊仙

摘要： 目前，教材統(tǒng)整已經(jīng)成為新課改順利實(shí)施的保證，教師應(yīng)具備對(duì)教材進(jìn)行統(tǒng)籌整理的能力，在這一過(guò)程中，教師要根據(jù)新課程改革的要求轉(zhuǎn)變角色，利用好以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與教材的宏觀(guān)統(tǒng)整，以便更好地為課堂的有效性服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 教材統(tǒng)整 有效性

教師是教材的使用者和傳授者。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)具備對(duì)教材進(jìn)行統(tǒng)籌整理的能力，研究運(yùn)用統(tǒng)整策略整合其中的有利資源，對(duì)主教材進(jìn)行適合自己教學(xué)班學(xué)生學(xué)習(xí)水平、能力的調(diào)整、增補(bǔ)和刪減，讓教材真正為教學(xué)服務(wù)。

一、科學(xué)統(tǒng)整，確立合理的教學(xué)目標(biāo)

1.增補(bǔ)主教材不足，添效減負(fù)

對(duì)教材進(jìn)行統(tǒng)整必須是因?yàn)橹鹘滩拇_實(shí)在某方面或某知識(shí)點(diǎn)上存在不足的情況下，借用輔助教材中的有利資源對(duì)主教材進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整。比如復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)這一塊概念模糊，使用不當(dāng)，尤其分不清現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。于是，就需要在教材某處運(yùn)用統(tǒng)整策略進(jìn)行對(duì)比和補(bǔ)充，反復(fù)研究教材后，可以對(duì)原教材做一些調(diào)整。

2.細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，面向全體學(xué)生

學(xué)生的學(xué)情是制定教學(xué)目標(biāo)前須考慮的重要因素，運(yùn)用統(tǒng)整策略要先分析學(xué)生的學(xué)情，要本著以學(xué)生為本的原則，運(yùn)用統(tǒng)整策略提高教學(xué)實(shí)效。在制定需要學(xué)生達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)時(shí)，對(duì)學(xué)能較高和較低的同學(xué)分別制定不同的預(yù)期目標(biāo)。

二、優(yōu)化教材，合理構(gòu)建教學(xué)程序

1.整合章節(jié)教時(shí)數(shù)，循序漸進(jìn)推進(jìn)

教師要充分把握每一節(jié)課的教與學(xué)的時(shí)間。為提高效率，教師在考慮增補(bǔ)輔助教材中的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)主教材中的不足部分也要大膽地進(jìn)行調(diào)整和刪減，使各教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，重新規(guī)劃出循序漸進(jìn)、有實(shí)效的章節(jié)教時(shí)安排，使課堂教學(xué)節(jié)奏更自然流暢，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

2.開(kāi)掘主教材資源價(jià)值，做到充分利用

在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，要充分利用主教材的資源適當(dāng)利用輔助教材的有利資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師能深入研究主教材，開(kāi)發(fā)出更多的利用價(jià)值，借助輔助教材中的有利資源，使學(xué)生感覺(jué)是課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，維持了延續(xù)性。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

教材統(tǒng)整策略的科學(xué)性、合理性需要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。通過(guò)同行間的課堂教學(xué)交流，可以開(kāi)展一定程度的評(píng)價(jià)和診斷。除此以外，作為課堂教學(xué)的主體—學(xué)生，他們的評(píng)價(jià)和想法也是診斷教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)參考因素。因此，讓學(xué)生在課后從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的趣味性和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)狀況，自覺(jué)地在以后的學(xué)習(xí)中加以改善和提高。

總之，根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課程統(tǒng)整，并在統(tǒng)整過(guò)程中進(jìn)行反思和總結(jié)，讓教材真正為教學(xué)所用，真正使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間中更有效地掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣，課堂教學(xué)效益一定能夠有效提升。