淺談農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)的困頓

唐日周

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備多媒體設(shè)備的涌現(xiàn)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式。學(xué)生的閱讀對(duì)象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、動(dòng)畫、視頻資料。豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。因此沒有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的完美轉(zhuǎn)變已成為廣大教師對(duì)新課程改革的基本要求。，然而，在農(nóng)村地區(qū)，多媒體設(shè)備被久久擱置，先進(jìn)的多媒體設(shè)備技術(shù)也沒人著急照顧著農(nóng)村學(xué)校，老師們也無(wú)所謂，與教育發(fā)達(dá)地區(qū)教師離開多媒體設(shè)備無(wú)法上課的現(xiàn)象形成了鮮明的對(duì)比。對(duì)于造成這種反差的現(xiàn)象，我想談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);多媒體教學(xué);多媒體設(shè)備;困頓

一、農(nóng)村中小學(xué)對(duì)多媒體設(shè)備的需求與操作的困惑

隨著教育系統(tǒng)的現(xiàn)代化和規(guī)范化，上級(jí)對(duì)學(xué)校多媒體設(shè)備的分布很是形式化，想要得到一樣設(shè)備，申請(qǐng)流程特別苛刻繁瑣，政府采購(gòu)部門又對(duì)教育設(shè)備的特殊性缺乏了解，往往是財(cái)務(wù)和管理人員為做好采購(gòu)事情，付出了大量的精力，但是他們又不是真正技術(shù)上的行家理手，技術(shù)上容易被代理商牽著鼻子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，在“偽專家們”推動(dòng)下，版面追求高標(biāo)準(zhǔn)、高檔次、高規(guī)格，花費(fèi)了大量的資金購(gòu)買了一些實(shí)用價(jià)值不高的多媒體設(shè)備，而后續(xù)使用、維護(hù)埋下重重困難，折騰了一圈下來(lái)，許多老師也仍然回歸用筆寫字的現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)們是天天忙，老師們也不會(huì)搗鼓這些玩意兒，于是設(shè)備成為了一半擺設(shè)，起不到根本作用。

二、多媒體設(shè)備的使用培訓(xùn)和使用的困惑

就目前來(lái)說(shuō)農(nóng)村小學(xué)主要的多媒體教學(xué)用設(shè)備，部分多媒體設(shè)備指導(dǎo)理念含糊，設(shè)備龐雜，教師對(duì)設(shè)備使用無(wú)法做到駕輕就熟。特別是很多學(xué)校只重視了多媒體設(shè)備的采購(gòu)，在多媒體設(shè)備與設(shè)施安裝后，對(duì)教師的使用培訓(xùn)跟不上，往往是召開一次會(huì)議，讓設(shè)備推銷員或技術(shù)人員講解一下使用方法，僅僅從理論上進(jìn)行了培訓(xùn)，就要求教師積極使用，教師在使用過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決，也有一些教師有依賴思想和畏難心理，總希望有人幫助，對(duì)新設(shè)備和新技術(shù)缺乏鉆研精神;特別是學(xué)校多媒體設(shè)備往往分多批次采購(gòu)，教師調(diào)整教學(xué)崗位后一旦面臨沒有使用過(guò)的設(shè)備，就會(huì)造成使用上的困難。

三、多媒體設(shè)備使用和維修的困惑

多媒體設(shè)備的質(zhì)保期一般只有一年，設(shè)備使用后的前一二年是正常的，隨著時(shí)間的流逝，設(shè)備漸漸陳舊與損壞，有使用就必然有維修，即使是日常的維護(hù)保養(yǎng)也非常重要，如果只買不保養(yǎng)不維修，再好的設(shè)備也會(huì)成為一堆破爛，供貨商往往只提供質(zhì)保期內(nèi)的維修和服務(wù)，后期的維保只能依靠學(xué)校，但絕大多數(shù)學(xué)校管理人員僅能承擔(dān)日常管理和簡(jiǎn)易維護(hù)，沒有專門人員負(fù)責(zé)設(shè)備的真正維護(hù)和維修，不具備相關(guān)的維保條件和技術(shù)能力，經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)校一般會(huì)聘請(qǐng)校外專業(yè)人員來(lái)定期維護(hù)，但這樣做的費(fèi)用很高，特別是農(nóng)村地區(qū)專業(yè)技術(shù)人員稀少，路途較遠(yuǎn)，專業(yè)技術(shù)人員不愿上門服務(wù)或提高維保費(fèi)用，導(dǎo)致一般學(xué)校承擔(dān)不起，使得設(shè)備更新與維護(hù)陷入窘境，只有等待報(bào)廢或當(dāng)擺設(shè)。

很多學(xué)校管理人員對(duì)教師實(shí)際使用過(guò)程不甚了解，學(xué)校多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)和維護(hù)保養(yǎng)的主力一般是信息技術(shù)學(xué)科教師，而一個(gè)學(xué)校往往只有一個(gè)專業(yè)的信息技術(shù)教師，而且信息技術(shù)教師也不一定會(huì)操作管理這樣的整套設(shè)備系統(tǒng)，專業(yè)專職管理人員更是少之又少，長(zhǎng)期沒有隊(duì)伍建設(shè)。

以上種種原因，造成了目前農(nóng)村中小學(xué)多媒體設(shè)備使用困難，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式困難，學(xué)校提倡新模式授課困難，學(xué)校明明花費(fèi)了大量的資金卻沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，其實(shí)農(nóng)村中小學(xué)只要注重了對(duì)多媒體設(shè)備的維護(hù)和管理。

四、重視與改善農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備的必要性

在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教學(xué)是要去鼓勵(lì)學(xué)生拓展自己的思維空間，要提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的思維場(chǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多媒體對(duì)拓展孩子的思維確實(shí)有著不可估量的作用。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，要求教師深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。

應(yīng)該說(shuō)，多媒體教學(xué)為現(xiàn)代教育注入了新鮮的活力，它能明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，它只是一種教學(xué)手段和工具，如何更好地利用它，改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是更為重要的、緊迫的課題。我們需要在多媒體教學(xué)中，認(rèn)真思考、科學(xué)利用、優(yōu)化配置，充分挖掘。而且利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，但這就需要我們教育工作者制作大批高質(zhì)量的多媒體教學(xué)軟件，促使教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)手段邁進(jìn)，為提高學(xué)生的能力，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，采用多媒體的新教學(xué)模式，能改進(jìn)了原來(lái)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生不僅學(xué)到一定的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使教學(xué)變得更具實(shí)用性、文化性和趣味性。在多媒體實(shí)際使用中暴露出的問(wèn)題，也是現(xiàn)代教育發(fā)展過(guò)程中的必然現(xiàn)象，我們只有重視這些問(wèn)題、想方設(shè)法解決這些問(wèn)題，才能真正發(fā)揮多媒體設(shè)備的有效作用，讓多媒體設(shè)備真正為教學(xué)服務(wù)，為我們的明天服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕多媒體環(huán)境下的教學(xué)策略〔J〕;農(nóng)機(jī)化研究 2005年04期

〔2〕張彩風(fēng);多媒體課堂教學(xué)策略的研究〔J〕;教育學(xué)報(bào);2007年02期