小組評(píng)價(jià)興趣高，組間異質(zhì)見實(shí)效

劉金秋

一、小組評(píng)價(jià)的具體內(nèi)涵

所謂小組評(píng)價(jià)是指將小組中的所有成員都看作一個(gè)整體，在關(guān)注整個(gè)小組成績(jī)的基礎(chǔ)上，對(duì)小組中的每一位成員均進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式優(yōu)勢(shì)是較之傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式范圍更小，對(duì)成員的關(guān)注度更精準(zhǔn)，更高。小組評(píng)價(jià)的目的是為了讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組成員之間在合作、關(guān)心和團(tuán)結(jié)的態(tài)勢(shì)下去獲得更多的競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐證明，通過使用小組評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中成員的有效合作。

二、小組評(píng)價(jià)在語文教學(xué)中的作用

初中生的學(xué)習(xí)仍然處在比較被動(dòng)的狀態(tài)中，且他們的學(xué)習(xí)離不開教師或者同伴的指導(dǎo)和肯定，這就需要教育工作者進(jìn)行正確積極的引導(dǎo)，所以，小組評(píng)價(jià)在初中語文教學(xué)中起著不可取代的作用。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并在同伴的指導(dǎo)下及時(shí)改正，小組評(píng)價(jià)中成員會(huì)根據(jù)實(shí)際情況比較恰當(dāng)?shù)刂赋銎渌蓡T的不足之處，這就有助于小組內(nèi)成員的共同進(jìn)步;其二，能夠讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，并為全面發(fā)展提供前提條件，在小組評(píng)價(jià)中，小組成員通過對(duì)成員和自己的行為進(jìn)行全面的審視之后提出更針對(duì)性的建議，這就有利于學(xué)生能夠通過同伴的不同視角來認(rèn)識(shí)自我和完善自我。其三，能夠讓學(xué)生在小組評(píng)價(jià)中逐漸樹立信心，逐漸養(yǎng)成健康積極的心理，實(shí)現(xiàn)初中生在與同齡人的交流中獲得進(jìn)步的教育目標(biāo)。

三、促進(jìn)小組評(píng)價(jià)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用建議

（一）?關(guān)注集體評(píng)價(jià)，注重整體信心增強(qiáng)

在初中語文教學(xué)中，采用小組評(píng)價(jià)首先應(yīng)該關(guān)注以小組為單位的集體情況。比如在學(xué)習(xí)部編版八年級(jí)《大自然的語言》這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生按照日常的組合分式將全班同學(xué)分為A、B、C、D四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一組選擇一名組長(zhǎng)來負(fù)責(zé)日常學(xué)習(xí)任務(wù)分配，然后讓四個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)，為自己的小組掙得榮譽(yù)，同時(shí)注重整體信心的增強(qiáng)。第一步，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組評(píng)價(jià)的制度和原則進(jìn)行核定，確保評(píng)價(jià)制度的公平性。第二步，應(yīng)該在課前確立集體評(píng)價(jià)中所包含的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《春》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定公平合理的評(píng)價(jià)表，其內(nèi)容主要包含了誦讀、識(shí)字、遣詞造句、文章理解等四個(gè)方面。第三步，建立小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組成員能夠全部完成誦讀任務(wù)可以獲得三顆星;小組成員大部分能夠完成誦讀可以獲得兩顆星，小組成員僅少部分完成誦讀任務(wù)可以獲得一顆星。同理，小組在進(jìn)行識(shí)字和寫字的過程中也可以通過這種方式來獲得評(píng)價(jià)。最后統(tǒng)計(jì)小組在三個(gè)方便所獲得的星的總和，以明確小組在哪一個(gè)階段的學(xué)習(xí)效率最高。

對(duì)于學(xué)生來說，小組是一個(gè)小集體，小組成員能夠在小組中尋找到心靈的歸宿，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感，間接提高學(xué)習(xí)興趣;如果小組整體評(píng)價(jià)水平高，小組中的成員在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感受到信心滿滿，因此在良好的小組學(xué)習(xí)氛圍中便會(huì)越戰(zhàn)越勇，至于小組評(píng)價(jià)不高的小組，其成員也會(huì)通過相互鼓勵(lì)而堅(jiān)持趕上。

初中語文教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)小組成員之間的凝聚力，能夠促使小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

（二）?關(guān)注組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，注重組織揚(yáng)長(zhǎng)避短

班級(jí)是一個(gè)小集體，而這個(gè)小集體又是通過一個(gè)一個(gè)的小組來組成的，因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以在上課之前采取組內(nèi)異質(zhì)的合作原則，將學(xué)生分為“兵帶兵”模式的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選擇一名學(xué)生作為小組長(zhǎng)（通常情況下，小組長(zhǎng)可以輪流替換），然后讓小組長(zhǎng)來對(duì)本小組的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的安排，當(dāng)組內(nèi)學(xué)習(xí)告一個(gè)小段落的時(shí)候，讓組員對(duì)小組長(zhǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓組員內(nèi)部互相評(píng)價(jià)，需要注意的是，評(píng)價(jià)應(yīng)該包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織能力、管理能力等多個(gè)方面，以便于學(xué)生能夠在小組內(nèi)的評(píng)價(jià)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面發(fā)展。比如在初中語文《回延安》的學(xué)習(xí)中，每一個(gè)小組的小組長(zhǎng)均和本組的所有成員一起進(jìn)行組內(nèi)優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)。首先教師引導(dǎo)全體學(xué)生制定評(píng)價(jià)表，然后向每一位學(xué)生分發(fā)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)單。當(dāng)組內(nèi)每一位小伙伴都能夠領(lǐng)到任務(wù)的時(shí)候，組長(zhǎng)組織能力可以獲得兩個(gè)星，只有部分小伙伴領(lǐng)到了任務(wù)，組長(zhǎng)組織能力就只能得到一顆星;當(dāng)組長(zhǎng)在組織大家學(xué)習(xí)時(shí)能夠幫助并鼓勵(lì)小伙伴完成任務(wù)時(shí)能夠得到兩顆星，但僅僅是幫助小伙伴完成任務(wù)就只能得到一顆星;當(dāng)全體組成成員都任務(wù)自己非常喜歡組長(zhǎng)組織的展示形式時(shí)，組長(zhǎng)組織能力能夠得到兩顆星，如果只是喜歡組長(zhǎng)組織的展示形式就只能得到一顆星。評(píng)價(jià)結(jié)束以后，將能夠得到六顆星的視為組織能力優(yōu)秀，將得到4～5顆星的視為組織能力良好，將能夠得到三顆星的視為組織能力需要加強(qiáng)。

通過對(duì)小組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都能夠從組長(zhǎng)的身上不斷學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正自身缺點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)小組評(píng)價(jià)效果的不斷提高。

（三）關(guān)注組員評(píng)價(jià)，注重小組全面發(fā)展

所有小組組內(nèi)成員進(jìn)行互相評(píng)價(jià)是小組評(píng)價(jià)的重要組成部分之一。每一位初中生都有表現(xiàn)自己的迫切愿望，因此，在成為小老師全方位關(guān)注自己的同伴的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況是他們非常愿意去做的事情。因此，在初中語文學(xué)習(xí)之中，小組成員之間應(yīng)該形成良好的搭檔組合，積極展開關(guān)于語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)過程、語文學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)《社戲》這一篇課文時(shí)，小組內(nèi)的搭檔成員就可以積極開展互相評(píng)價(jià)，關(guān)注搭檔在誦讀課文、遣詞造句、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、文段理解等方面是否都能夠按照要求去完成。比如搭檔成員雙方可以根據(jù)事先制定好的評(píng)價(jià)表施行組員評(píng)價(jià)積分制。實(shí)踐證明，在初中語文課堂中，關(guān)注組員評(píng)價(jià)，能夠讓初中生以身邊的同伴為鏡子，發(fā)現(xiàn)自己和對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，以獲取共同的進(jìn)步和全面的發(fā)展。

對(duì)于初中生來說，初中語文課堂是他們?nèi)松械谋匾n堂，初中語文教師所引導(dǎo)的小組評(píng)價(jià)如同一盞明燈，指引著學(xué)生前進(jìn)的道路。在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，教師采用小組評(píng)價(jià)應(yīng)該充分尊重學(xué)生，以人為本，積極更新教育觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀而及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的自主能力得到充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成謙虛進(jìn)步，努力向前的習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。