精彩互動，構(gòu)建小學(xué)音樂活力課堂

岑莉

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，對學(xué)生互動意識加以培養(yǎng)十分重要，利于改變以往教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造更多自學(xué)機會，激活學(xué)生思維。同時，基于良好互動氛圍下，學(xué)生們將勇于表現(xiàn)自我，增加對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣?；?，是興趣激發(fā)的前提，是音樂教學(xué)的重要保障，是促進學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵，應(yīng)積極提倡互動意識培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；互動意識；培養(yǎng)

在音樂課堂上，對于學(xué)生互動意識的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其原因主要歸咎于過分強調(diào)對簡單樂理知識的滲透。同時，教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性，教學(xué)方法也比較單一，課堂互動環(huán)節(jié)一直流于形式，難以激起學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的積極性。為更好的凸顯音樂課堂以生為本教學(xué)理念，要積極探索如何培養(yǎng)學(xué)生互動意識，增設(shè)多樣化課堂互動環(huán)節(jié)。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入互動

音樂課，是美育教育的重要途徑。課堂導(dǎo)入，是學(xué)生進行互動的開始，要精心設(shè)計音樂課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一改以往索然無味的導(dǎo)入方式，以互動形式輕松導(dǎo)入課堂所學(xué)內(nèi)容。同時，通過趣味十足的互動，學(xué)生們將真正感受到音樂知識學(xué)習(xí)的美妙之處，并由此形成良好互動意識。對于音樂課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以播放音樂、視頻等方式來進行，其導(dǎo)入內(nèi)容要是學(xué)生們愛看的，有一定吸引力的。如此，更利于學(xué)生積極參與互動，有探索音樂知識，表達(dá)自己感受和理解的欲望。我在《在那桃花盛開的地方》音樂課講授時，為了培養(yǎng)學(xué)生互動意識，讓學(xué)生深刻感知歌曲所表達(dá)的愛家鄉(xiāng)之情。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先是引入了唐代詩人杜甫的一句詩：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！币龉枢l(xiāng)意境以后，開始為學(xué)生們播放1984年蔣大為首次登上中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會演唱這一首歌曲的視頻。觀看完視頻以后，我請同學(xué)們說了一下對歌曲的理解和感受，與學(xué)生一起討論了歌曲的思想感情。在這樣一個趣味十足的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅完成了對音樂的欣賞，也在我的引導(dǎo)下形成了良好互動意識，能夠積極表達(dá)對歌曲中熱愛家鄉(xiāng)之情的理解。

二、增加課中師生交流互動

當(dāng)學(xué)生處于一種沉悶的課堂氛圍下，將難以形成良好互動意識，且難以實現(xiàn)個性方面的發(fā)展。針對這一種情況，要積極增加音樂課堂中師生互動交流機會，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在相對活躍的課堂中漸漸形成音樂學(xué)習(xí)自信心。同時，音樂課上，要重視互動過程中表達(dá)對學(xué)生的贊賞。小學(xué)階段，學(xué)生們的心智發(fā)展尚不夠成熟，渴望得到他人肯定。有目的性的贊賞，能夠點燃學(xué)生互動熱情，讓學(xué)生學(xué)會放開。另外，在與學(xué)生進行課堂互動時，要充分考慮學(xué)生音樂認(rèn)知水平的不同，以增強互動效果。我在《我愛米蘭》音樂欣賞課講授時，創(chuàng)造了一個良好的課堂互動情境，為了鞏固學(xué)生對歌曲單二部曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加了解大調(diào)式和4/4拍音樂知識，懂得欣賞優(yōu)美旋律。先是為學(xué)生展示了我為自己老師準(zhǔn)備的教師節(jié)精美賀卡，請學(xué)生們看一看。接著，我開始帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲，要求學(xué)生一邊聆聽歌曲一邊思考歌曲情緒、節(jié)奏和內(nèi)容。聆聽完歌曲之后，一名學(xué)生說道：“這首歌曲的旋律充滿了朝氣?！碑?dāng)學(xué)生回答完之后，我進行了總結(jié)：“你的回答非常棒！這首歌曲用充滿朝氣的旋律表達(dá)了學(xué)生對老師的熱情之情。那歌曲為什么要把老師比喻成米蘭呢？”針對學(xué)生不太了解米蘭這種植物的情況，我用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示了米蘭的圖片，介紹了米蘭這種植物會在夏秋開花，其大小如米粒一般，很香，雖不如菊花顯眼，但仍然悄悄開放，正如默默無聞工作著的教師。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次欣賞歌曲，請學(xué)生欣賞完歌曲之后，說一說自己能為老師做些什么事情？一名學(xué)生回答道：“我可以打掃教室?！币幻麑W(xué)生說道：“我不會再惹老師生氣?！弊詈?，用《鮮花愛雨露》歌曲作對比，讓學(xué)生說一說對2/4拍歌曲旋律和4/4拍歌曲旋律的不同感受。

三、組織互動交流分組學(xué)習(xí)

在對學(xué)生互動意識進行培養(yǎng)時，采取分組教學(xué)方式，能夠增加學(xué)生們之間的互動機會和頻率，讓學(xué)生更愿意參與課堂互動。同時，基于小組合作學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生們將通過團隊互動深刻感知到音樂學(xué)習(xí)樂趣所在，并積極挖掘自身音樂特長，漸漸養(yǎng)成良好音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)。另外，學(xué)生之間不會有距離感，能夠順利展開互動行為。我在《搖船調(diào)》音樂課講授時，為了培育學(xué)生互動意識，讓學(xué)生通過團隊互動了解問答式歌曲特點，能夠用優(yōu)美聲音演唱歌曲，借助歌曲表達(dá)對祖國的熱情之情。課堂上，將學(xué)生隨機分成了若干個學(xué)習(xí)小組，先要求學(xué)生們以小組為單位，跟隨節(jié)奏念歌詞。熟悉歌詞以后，開始為學(xué)生示范歌曲演唱，再要求學(xué)生于小組內(nèi)展開歌曲演唱。歌曲演唱期間，依據(jù)個人愛好，分別扮演成演唱角色、合唱角色、伴舞角色，比一比看哪個小組表現(xiàn)的最好。最后，請同學(xué)們一起討論這首歌曲所描繪的音樂形象。討論期間，學(xué)生們將展開聯(lián)想，表達(dá)自己對歌曲中描繪臺灣人民邊搖船邊唱歌音樂形象的理解。

四、開展課堂實踐教學(xué)活動

課堂實踐活動的組織對學(xué)生互動意識養(yǎng)成有著重要作用，在實踐活動具體組織時，要注意抓住“六一”兒童節(jié)、國慶節(jié)每一個節(jié)日契機，給學(xué)生提供一些舞蹈、樂器、歌曲演唱等表演機會。表演過程中，學(xué)生們自然而然會形成一定互動，進而通過互動形成良好互動意識，并被音樂魅力所感染，全身心的投入到音樂知識學(xué)習(xí)中，始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒。課堂實踐活動組織時，還可組織“小歌唱家”、“樂器小能手”等評選活動，以通過寓教于樂教學(xué)方式促進學(xué)生互動意識更好發(fā)展。我在《祖國祖國我們愛你》音樂課講授時，為了訓(xùn)練學(xué)生體驗二拍子，會用歌曲演唱方式表達(dá)對祖國的熱愛。先教會學(xué)生唱歌詞，再引導(dǎo)學(xué)生跟琴演唱歌曲。待學(xué)生熟悉歌曲演唱以后，組織了一次課堂實踐活動，把學(xué)生分為了演唱組、伴奏組，組織學(xué)生進行分組對唱競賽。競賽中，設(shè)置一個“小歌唱家”和一個“伴奏小能手”獎項。獎項評選時，要求學(xué)生進行民主投票。通過這一次實踐活動的組織，學(xué)生們不僅學(xué)會了歌曲演唱方法，掌握了如何進行演唱和伴奏間的配合，還從中養(yǎng)成了良好互動意識。

結(jié)論：在對學(xué)生互動意識進行培養(yǎng)時，要注意精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生的互動機會。同時，要在音樂課教學(xué)中圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生展開互動交流，且重視體現(xiàn)合作共生性原則，為學(xué)生創(chuàng)造良好互動環(huán)境，促使學(xué)生在一個良好的課堂氛圍下漸漸形成互動意識，主動參與節(jié)奏、和聲、音樂欣賞等學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成一定音樂素養(yǎng)。

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