提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略研究

摘要：音樂是素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性對(duì)提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念具有深遠(yuǎn)的意義和影響。因此，小學(xué)音樂教師要積極地探索和研究提高課堂教學(xué)有效性的策略，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;提高;有效性;多媒體;音樂欣賞;角色表演

小學(xué)音樂課堂的開設(shè)對(duì)于學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有非常重要的意義。通過小學(xué)音樂教學(xué)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的魅力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情操。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響，許多教師沒有充分認(rèn)識(shí)到音樂課的重要性，致使音樂課堂的教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果遲遲不得提高。鑒于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視音樂課堂教學(xué)的有效性，積極地探索和實(shí)踐更為有效的教學(xué)策略以用于音樂課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生自主地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而使學(xué)生感受到音樂的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)。

一、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

如果小學(xué)音樂教師在課堂上只是教授學(xué)生識(shí)譜、唱歌等音樂理論知識(shí)，這樣的音樂課堂無疑是枯燥乏味的，是提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。鑒于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極運(yùn)用多媒體來進(jìn)行課堂教學(xué)，將枯燥的音樂課堂轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的、試聽結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到知識(shí)的形象和有趣，這樣一來，就會(huì)大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在學(xué)唱《趕海的小姑娘》這首歌曲的時(shí)候，我就通過運(yùn)用多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。上課伊始，我談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？有誰見過大海？有誰能說一說在海邊玩耍的感受嗎？”有的學(xué)生說：“大海邊有沙灘，能撿貝殼、大海里還有無數(shù)的魚和珊瑚，還有礁石?！庇械膶W(xué)生說：“在海邊玩兒特別開心，光著腳丫踩在沙子上軟綿綿的，海風(fēng)吹著很舒服。”然后，我用多媒體課件給學(xué)生播放了大海的美麗景色，特別是潮漲潮落時(shí)的美景，讓學(xué)生邊欣賞大海的美景邊想象一下，當(dāng)大海漲潮時(shí)帶來了很多的海螺、蝦、貝殼，然后光著腳丫在沙灘上邊走邊拾貝殼，多么的美好??！這樣，學(xué)生對(duì)大海的向往之情就被我充分地調(diào)動(dòng)了。在此基礎(chǔ)上，我再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《趕海的小姑娘》這首歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就變得十分濃厚了。

二、 重視音樂欣賞，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂魅力

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要以學(xué)生的審美體驗(yàn)為教學(xué)核心。這一教學(xué)理念應(yīng)貫穿于小學(xué)音樂教學(xué)的始終。音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中十分重要的一部分，通過音樂欣賞可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生感受到音樂的美和魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。因此，教師在教學(xué)中要重視音樂欣賞，促使學(xué)生在音樂的帶領(lǐng)下置身于音樂所創(chuàng)設(shè)的天地中，引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂美、畫面美，引領(lǐng)學(xué)生感受到音樂的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的草原》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我首先讓學(xué)生欣賞《天堂》和《牧民的一天》這兩首音樂。我讓學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律，充分地發(fā)揮自己的想象，來感受草原的美好。學(xué)生閉著眼睛，在歌曲優(yōu)美的旋律中，不自覺地在腦海中勾勒出了一幅草原的美好風(fēng)景。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，綠色的草地上成群結(jié)對(duì)地牛羊在悠閑地吃草……隨著曲調(diào)轉(zhuǎn)為高亢、激昂，學(xué)生心中對(duì)草原的愛也涌現(xiàn)了出來。這樣，學(xué)生在歌曲的引領(lǐng)下感受到了草原的美麗，也感受到了音樂的無限魅力。

三、 借助角色表演，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，借助角色表演能夠讓學(xué)生參與到音樂中來，不論舞姿是否優(yōu)美，動(dòng)作是不是合拍，都是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)音樂的理解和感受，通過表演能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇性地讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。通過表演將歌曲中的角色變成活力十足的學(xué)生，既能賦予角色親切感和生命力，也能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《小小音樂劇》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過讓學(xué)生角色扮演，來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。課上，我讓學(xué)生來對(duì)《東郭先生》這一故事進(jìn)行角色扮演，給學(xué)生選配了主體音樂《敘述者的歌》，我首先教唱《敘述者的歌》，然后，讓學(xué)生進(jìn)行音樂劇表演。大家一邊挑選合適的樂器來表現(xiàn)毛驢行走的節(jié)奏和聲音，扮演東郭先生和毛驢的同學(xué)一邊隨著音樂和樂器的節(jié)奏進(jìn)行表演，邊學(xué)唱《敘述者的歌》。如此，學(xué)生在表演的過程中就能夠更好地揣摩劇中人物的內(nèi)心，以及演唱時(shí)應(yīng)該用的曲調(diào)和心情，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂情感的體驗(yàn)和感悟。這樣，我通過借助角色表演，來引導(dǎo)學(xué)生深入音樂感受其中的情感變化，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。

四、 結(jié)束語

總而言之，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性對(duì)提高學(xué)生的情感體驗(yàn)、審美能力和音樂素養(yǎng)都有著十分重要的幫助。但是，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要廣大一線小學(xué)音樂教師不斷地探索和實(shí)踐才能夠真正實(shí)現(xiàn)。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)在今后的工作中再接再厲，積極地探尋更為有效的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖靜.淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾種方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（8）.

作者簡(jiǎn)介：

姜洪學(xué)，遼寧省莊河市，遼寧省莊河市步云山鄉(xiāng)中心小學(xué)。