班主任班級管理方法

王安成 馬愛芹 張斌

摘要：在各階段的素質(zhì)教育中，班主任無疑是班級的領(lǐng)頭建設(shè)者，對學(xué)生各方面的素質(zhì)發(fā)展具有積極影響。尤其是在現(xiàn)代化教育普及的今天，優(yōu)化班級管理方法是對班主任的教學(xué)要求，同時(shí)也是建設(shè)優(yōu)秀班集體的重要途徑。所以，班主任應(yīng)該在教學(xué)新思潮中不斷探尋優(yōu)良的班級管理方法。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理方法;德育教育

一、 班主任需要全面了解學(xué)生，制定切實(shí)可行的班級共同目標(biāo)

在探究科學(xué)合理的班級管理方法的道路上，班主任的首要工作應(yīng)該是站在客觀的角度，深入而全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，其中應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、家庭情況、精神情況。因?yàn)閷W(xué)生各方面的實(shí)際情況是反映學(xué)生全方面發(fā)展趨勢的重要平臺，同時(shí)，這也是班主任合理改善班級管理方法的重要指標(biāo)。在某些形勢下，學(xué)生的各方面情況會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方向，進(jìn)而間接地影響班主任的班級管理進(jìn)展。因此，班主任需要全面地了解學(xué)生，基于學(xué)生的實(shí)際情況，明確學(xué)生的未來發(fā)展方向，并綜合考慮班級的發(fā)展情況，制定切實(shí)可行的班級共同目標(biāo)，以此來為學(xué)生提供科學(xué)化的個(gè)人努力目標(biāo)。比如，班主任在了解到班上學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況后，從各個(gè)學(xué)科進(jìn)行成績分析，以深遠(yuǎn)的眼光來分析班級成績的未來發(fā)展趨勢和提升空間，努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步空間，進(jìn)而為學(xué)生制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是在這個(gè)工作中，班主任需要避免出現(xiàn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)過于理想化的不良現(xiàn)象，需要在激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際承受能力。拒絕給學(xué)生增添難以承受的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持“勞逸結(jié)合”的科學(xué)化教學(xué)方法，提倡學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而高效率地學(xué)習(xí)。然而學(xué)習(xí)管理不是班級管理的全部內(nèi)容，班主任也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活情況，在生活中成為學(xué)生的服務(wù)者、幫助者。在對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上幫助的同時(shí)，班主任還需要對學(xué)生進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，竭盡全力地保護(hù)學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)。通過充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，班主任可以擁有清晰而客觀的班級發(fā)展思路，進(jìn)而制定適合班級全體學(xué)生的優(yōu)良發(fā)展目標(biāo)，為后期進(jìn)行的班級管理鋪平道路。

二、 嚴(yán)格管理班級，注重班級紀(jì)律的發(fā)展

一個(gè)優(yōu)良的班級就像一個(gè)平凡的大家庭，有和樂融融的家庭歡樂的同時(shí)就有劍拔弩張的家庭矛盾。所以，班主任應(yīng)該直面班級矛盾，以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行班級的紀(jì)律管理，以此來避免班級矛盾的發(fā)生與升級。在各階段教學(xué)中，在班級中的學(xué)生人數(shù)眾多、學(xué)生的性格各異、周圍教學(xué)環(huán)境的變化等眾多因素的影響下，班級矛盾成為發(fā)生率極高的班級管理難題，這不僅是班級管理的攔路虎，還是學(xué)生的個(gè)人良好發(fā)展道路上的巨大障礙物。綜合以上情況，班主任應(yīng)該致力于班級紀(jì)律的管理方面，以可視化的班規(guī)來有效地規(guī)范學(xué)生的在校行為。在班規(guī)的制定過程中，班主任應(yīng)該關(guān)注班規(guī)的內(nèi)容和實(shí)際作用，班規(guī)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富而全面化的，應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面、生活方面、情感方面對學(xué)生進(jìn)行合理化的正面規(guī)范。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，班主任可以制定班規(guī)來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對早退、遲到、曠課的學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的懲罰，以此來警醒學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀。在學(xué)生的生活中，可以從學(xué)生的衣食住行等方面進(jìn)行規(guī)范教育。同時(shí)，還需要對學(xué)生進(jìn)行情感管理。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的交友價(jià)值觀，在交友過程中，學(xué)生需要形成自我保護(hù)的安全意識，不要結(jié)交擁有不良風(fēng)氣的社會(huì)人群。

三、 班主任積極地和學(xué)生交流，多方式發(fā)展德育教育

班主任和學(xué)生的良好交流對班級管理的進(jìn)步具有推波助瀾的作用。在友好的交流過程中，班主任可以以平易近人的交流態(tài)度來增強(qiáng)與學(xué)生的感情，以朋友的身份和學(xué)生交流，并在交流中收獲學(xué)生的實(shí)際情況和對班級管理的個(gè)人意見。通過收集的大量信息，班主任可以對班級管理的具體效應(yīng)情況進(jìn)行準(zhǔn)確性地了解，進(jìn)而在大量的信息中剖析當(dāng)前的管理現(xiàn)狀，并在后期工作中逐步完善班級管理方案，以此來提高班級管理水平。眾所周知，在教學(xué)階段，學(xué)生的德育教育是綜合教育中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才的前提條件，也是班主任進(jìn)行班級管理工作中的關(guān)鍵步驟。德育教育的良好發(fā)展直接影響著學(xué)生的全面化發(fā)展，對班級管理事業(yè)來說是不可或缺的。只有充分走入學(xué)生的精神世界，班主任才能正確找到學(xué)生在精神世界上所存在的問題，并以此為依據(jù)，積極開展德育教育工作來幫助學(xué)生健康成長。而此項(xiàng)工作的進(jìn)行是多方式的，比如，在日常生活中，班主任可以在班會(huì)課上對學(xué)生進(jìn)行思想教育，結(jié)合社會(huì)中實(shí)際存在的道德問題，組織學(xué)生進(jìn)行道德問題方面的探討，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。班主任也可以以播放勵(lì)志視頻的方式來向?qū)W生傳播正能量，通過這種娛樂的方式來幫助學(xué)生潛移默化地形成健康的道德發(fā)展觀。不僅如此，積極開展德育方面的知識講座也是一種效果顯著的方法，通過道德高尚的成功人士分享與美德相關(guān)的故事，學(xué)生可以憑借這種直觀化的方式來領(lǐng)悟德育教育的重要性。在日常生活中，班主任需要注意自己的行為舉止，成為學(xué)生在道德方面的學(xué)習(xí)榜樣，通過言傳身教的方式來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德發(fā)展觀，并為德育教育的發(fā)展藍(lán)圖添磚加瓦。毫無疑問，在班級管理工作中，班主任起著建設(shè)性的重要作用，同時(shí)，這也意味著班主任身上的責(zé)任和使命是巨大的。對于新時(shí)代的班主任，高速發(fā)展的教學(xué)水平要求我們正確定位自己，在班級管理的發(fā)展事業(yè)中，我們班主任應(yīng)該保持：竭盡全力為學(xué)生服務(wù)的原則，以和藹有愛的教學(xué)風(fēng)格來溫暖學(xué)生，保持開明豁達(dá)的教學(xué)態(tài)度，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷反省、不斷創(chuàng)新，進(jìn)而改良自己的班級管理方式。

作者簡介：

王安成，馬愛芹，張斌，山東省濰坊市，安丘市大汶河開發(fā)區(qū)大華中學(xué)。