淺談綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的高效課堂

摘要：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語文課程;綜合性學(xué)習(xí);高效教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的高效課堂，與其他類型的高效課堂有很大的區(qū)別。如何打造綜合性教學(xué)的高效課堂呢？我覺得僅僅靠課堂上40分鐘是不可能實(shí)現(xiàn)的，要打造綜合性學(xué)習(xí)的高效課堂，首先要有效地開展綜合性學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，才能談得上打造綜合性學(xué)習(xí)的高效課堂。

一、 開展有效的綜合性學(xué)習(xí)

（一） 突出綜合性

語文綜合性學(xué)習(xí)要突出它的綜合性，主要表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式上。從義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段“語文綜合性學(xué)習(xí)”的階段目標(biāo)的闡述上，我們不難發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，體現(xiàn)了自然、社會(huì)、人文領(lǐng)域與語文課程內(nèi)容的整合;在學(xué)習(xí)方式上，體現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合。

我們開展的“走近山核桃”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在內(nèi)容上，體現(xiàn)了自然與語文課程的整合，也體現(xiàn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的特點(diǎn)。在開展活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行參觀、咨詢、上網(wǎng)查找資料、訪問等多種學(xué)習(xí)方式，探究山核桃的生長、加工以及銷售等多方面的有關(guān)山核桃的知識(shí)。在這個(gè)過程中體現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法。

（二） 重視實(shí)踐性

語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的最有效途徑，是因?yàn)樗旧砭陀泻軓?qiáng)的實(shí)踐性。從實(shí)踐過程來看，它要求學(xué)生不僅要認(rèn)真閱讀課內(nèi)外書籍，還要求學(xué)生通過觀察、調(diào)查訪問、收集整理等實(shí)踐活動(dòng)親身去體驗(yàn)語文、學(xué)習(xí)語文，以提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（三） 突出自主性

新課標(biāo)指出：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要有學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用。

“走近山核桃”綜合性學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的自主性。本次學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，尊重了學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自愿組成小組，教師根據(jù)具體情況有針對(duì)性地做一些指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。通過全班同學(xué)的幾次討論、分析，研究什么，怎么研究都是由學(xué)生自己商討決定。教師幫助指導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)活動(dòng)方案。

（四） 體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展?！边@就是說，在語文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和語文綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

“走近山核桃”綜合實(shí)踐活動(dòng)，盡管需要學(xué)生搜集信息，了解山核桃的生長過程、加工過程等問題，但根本的目的還是讓學(xué)生了解語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，自主表達(dá)的能力，觀察能力和想象能力，而不僅僅是獲取山核桃的相關(guān)知識(shí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生產(chǎn)生了許多個(gè)性化的作品：兒歌謎語拍手歌的創(chuàng)作，山核桃精神品質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，山核桃村、山核桃公園的想象，甚至在活動(dòng)中感受到勞動(dòng)者的艱辛，想到了節(jié)約，想到了孝敬……通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生的收獲是一節(jié)語文課所無法比擬的。

二、 確定教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，目標(biāo)的確定很重要。一節(jié)課要達(dá)到怎樣的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，這要根據(jù)開展的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式來確定。如《走近山核桃》我根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，確定了知識(shí)目標(biāo)：1. 通過實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)山核桃、山核桃樹。2. 了解山核桃的生長過程以及加工流程。3. 通過走訪，知道山核桃在寧國的大致分布情況。情感目標(biāo)：1. 通過小組的集體研究，讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作交流的樂趣。2. 通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。3. 通過此次活動(dòng)的開展，讓學(xué)生更多地了解家鄉(xiāng)，喜歡家鄉(xiāng)的特產(chǎn)山核桃，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。目標(biāo)確定了，就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。就《走近山核桃》一課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：山核桃知識(shí)介紹、學(xué)生談活動(dòng)收獲、活動(dòng)拓展延伸。雖然只是三個(gè)環(huán)節(jié)，卻把學(xué)生活動(dòng)中產(chǎn)生的感性的、理性的認(rèn)識(shí)，都在課堂上有代表性的呈現(xiàn)出來了。

三、 提高綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的課堂效率

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課堂，僅憑學(xué)生的口頭匯報(bào)交流，整個(gè)課堂就會(huì)乏味無趣。在課前，我們可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得，指導(dǎo)他們用不同形式表現(xiàn)出來，如繪畫、書法、詩歌、手抄報(bào)，甚至音樂、舞蹈等。再合理安排他們?cè)谡n堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和提高能力。這樣的課堂，五彩紛呈，學(xué)生也興趣盎然。

（二） 將課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生自主展現(xiàn)

綜合性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間合作交流，學(xué)習(xí)熱情很高。那么，在課堂上我覺得也應(yīng)該讓學(xué)生的能力得以彰顯。課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己推薦主持人，教師退到幕后進(jìn)行指導(dǎo)，將課堂放給學(xué)生。在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生收獲許多，產(chǎn)生很多優(yōu)秀作品，這些作品，包括文字、書法、繪畫等不同形式，但是每個(gè)學(xué)生都將自己的學(xué)習(xí)所得在課堂上展示不可能的，那就需要有選擇的呈現(xiàn)。課前組織各小組商議、評(píng)選出最佳作品，在課堂呈現(xiàn)。將課堂放手交給學(xué)生，教師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以指導(dǎo)和幫助。由學(xué)生自己主持，自己匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，有一種親近、輕松、和諧的氛圍。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，這也是課表對(duì)我們提出的要求。

四、 總結(jié)

總而言之，語文綜合性學(xué)習(xí)既是一種全新的語文教學(xué)理念，也是一種新型的語文學(xué)習(xí)方式，值得研究探索的問題還很多。我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊懷芹.怎樣開展有效的綜合性學(xué)習(xí)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（6）.

[2]呂矯鳳.語文課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法[J].新課程（綜合版），2014（3）：82.

[3]潘建紅.優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)流程，提高課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2014（5）：31.

作者簡介：

閔浩，安徽省寧國市，安徽省寧國市津南小學(xué)。