中職語文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略研究

摘要：在中職學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，職業(yè)素養(yǎng)成了十分重要的內(nèi)容。這也是職業(yè)人必須要擁有的素質(zhì)和素養(yǎng)。我們可以說職業(yè)素養(yǎng)會對一個人的職業(yè)生涯成敗產(chǎn)生很大的作用。中職語文教學(xué)的過程中，教師要著重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)行為和職業(yè)道德等層面出發(fā)，在教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)展進行全方位整合，并構(gòu)建生動和形象教學(xué)課堂，為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供充足準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);實踐策略

一、 前言

中職教學(xué)十分關(guān)鍵和重要，教師在開展教學(xué)的過程中，從學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)角度出發(fā)，為學(xué)生詮釋生動和形象的教學(xué)課堂。語文是一門基礎(chǔ)性課程，教師要合理通過語文教學(xué)課程，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行重點提升和培養(yǎng)。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的情況下，保證學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展和進步。教師對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行重點整合，讓學(xué)生在成長之中獲得充足的道路，并形成正確的學(xué)習(xí)觀念。下面分析了中職語文教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體策略。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師在進行中職語文教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就應(yīng)該對教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)空間和服務(wù)。第一，應(yīng)該確立服務(wù)意識。在中職語文教學(xué)的過程中，其中涉及的重要指導(dǎo)思想是“為就業(yè)服務(wù)，為市場服務(wù)，為專業(yè)服務(wù)。”所以，教師應(yīng)該展現(xiàn)出語文教學(xué)課程的服務(wù)功能，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，展現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展所服務(wù)。教師要形成為學(xué)生專業(yè)發(fā)展的服務(wù)意識。在對語文教學(xué)目標(biāo)進行定位的時候，就應(yīng)該從語文應(yīng)用能力培養(yǎng)角度出發(fā)，在實行分層教學(xué)和個性化教學(xué)的情況下，讓學(xué)生的語言運用能力和職業(yè)能力得到提升。第二，要展現(xiàn)出開放性的教學(xué)思維。在中職語文教學(xué)的過程中，并不能僅僅局限在語文學(xué)科教學(xué)上，教師還應(yīng)該關(guān)注時代發(fā)展步伐，加強專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)。比如，在其中融入建筑、物流和計算機等內(nèi)容。還要對職業(yè)發(fā)展趨勢進行分析，關(guān)注專業(yè)特點，滿足不同職業(yè)素養(yǎng)要求，對教學(xué)方向進行合理調(diào)整，以此滿足專業(yè)要求。第三，關(guān)注德育教育，展現(xiàn)出職業(yè)精神。在現(xiàn)在社會中，很多用人單位對畢業(yè)學(xué)生提出了比較高的要求，要求學(xué)生展現(xiàn)出敬業(yè)精神、職業(yè)道德和思想道德。在關(guān)注畢業(yè)生的人品和團隊精神的情況下，讓語文教學(xué)工具性和人文星得到有效展現(xiàn)。在對學(xué)生進行文化熏陶的情況下，能夠形成良好的個性，并促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。

三、 對教材的內(nèi)涵進行重點挖掘

在中職語文教材中，有很多古今中外的優(yōu)秀作品。這其中隱含著十分多的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神。因此，教師在開展中職語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該關(guān)注課本，對教材內(nèi)容進行深度研究。在對教材中和人文精神內(nèi)容進行深刻挖掘的時候，讓職業(yè)精神教育得到強化。比如，針對《“大國工匠”彭祥華》教學(xué)內(nèi)容，我們就可以在其中看出勞動者如何看待勞動和職業(yè)的。這其中的態(tài)度是值得中職學(xué)生所學(xué)習(xí)的。教師在教學(xué)的過程中，就可以對作者的成功經(jīng)驗進行介紹，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，并讓學(xué)生走進文章之中。在此情況下，讓學(xué)生獲得情感共鳴。隨后，教師把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生思考自己的職業(yè)選擇和人生追求。最后，教師對文章中的論點進行總結(jié)，讓學(xué)生能夠把工作當(dāng)作一種樂趣。

教師可以針對其中的文章內(nèi)容進行分析，為學(xué)生開展一次創(chuàng)意講談活動，從其中的“夢想”主題出發(fā)，讓學(xué)生針對這個主題進行分析和研究，讓學(xué)生的心態(tài)和形象得到提升。夢想會激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)。

四、 進行專業(yè)需求對接

在最近幾年發(fā)展過程中，職業(yè)教育在運行的過程中，大力推行工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)的模式。在制度實行的過程中，也采取了相應(yīng)的措施。職業(yè)教育體系的創(chuàng)新，對各個課程提出了較高的要求，工學(xué)結(jié)合成為了人才培養(yǎng)的重要模式。

在中職語文教學(xué)的過程中，職業(yè)語文應(yīng)用能力十分關(guān)鍵。教師從當(dāng)前的實踐教學(xué)情況出發(fā)，要關(guān)注學(xué)生語言理解、信息處理和口語交際能力弱的問題。這會阻礙學(xué)生的發(fā)展和進步。教師要從學(xué)生的專業(yè)特點出發(fā)，對學(xué)生的聽、說、讀和寫的能力進行重點培養(yǎng)和訓(xùn)練。中職語文教學(xué)中，應(yīng)該把文化課程和專業(yè)課程結(jié)合在一起，讓學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。在對學(xué)生朗讀訓(xùn)練的過程中，要調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生在朗讀訓(xùn)練之中的技巧合理運用到職場活動之中。這樣，會促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。

五、 完善實踐教學(xué)內(nèi)容

從企業(yè)用人的基本標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，學(xué)校就應(yīng)該從教學(xué)出發(fā)，完善課堂實踐教學(xué)內(nèi)容。第一，在要對課堂實踐環(huán)節(jié)教學(xué)進行完善。要把國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)作為根本，提高能力，在課堂教學(xué)的過程中，就可以實行課堂討論、案例分析等形式，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中，展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)欲望。針對職業(yè)對口語能力的要求，教師就可以從教材中的內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合復(fù)述、自我介紹和演講等形式出發(fā)，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，角色扮演，讓學(xué)生的口語交際能力得到提升。第二，加強社會實踐教育。這成了學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)的重要途徑。中職學(xué)校要為學(xué)生參加社會實踐創(chuàng)造機會，從學(xué)校專業(yè)特色和各種實踐教育基地出發(fā)，讓學(xué)生參與實踐活動。學(xué)校把這些活動納為學(xué)生的考核內(nèi)容之中。

六、 結(jié)論

綜上所述，在開展中職語文教學(xué)的過程中，要關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。中職語文教師在教學(xué)的時候，要形成新穎的教學(xué)觀念，對教學(xué)中的內(nèi)容進行重點挖掘。中職語文教師提升教學(xué)有效性，讓學(xué)生的能力和社會要求相吻合。

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作者簡介：

李燁，四川省樂山市，四川省犍為職業(yè)高級中學(xué)。