基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念做好初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：近年來(lái)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念逐漸成為英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。英語(yǔ)教師基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念設(shè)計(jì)出良好的課堂教學(xué)形式，明確學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的核心素養(yǎng)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)的形式，創(chuàng)設(shè)出多種多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)施策略

隨著素質(zhì)教育的改革，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)注著學(xué)生道德水平的提升，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念逐漸融入初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，逐步提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)是一門藝術(shù)學(xué)科，包含著閱讀、寫作、口語(yǔ)等教育內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，影響了他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和吸收。

一、 初中英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本概念

隨著新課程改革的實(shí)施，我國(guó)教育部門首先提出了核心素養(yǎng)教育理念的概念，積極適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，緊緊追隨時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，充分落實(shí)立德樹人的教學(xué)任務(wù)體系。初中院校逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，積極促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，提升他們的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

二、 初中英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素

1. 初中英語(yǔ)逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言能力，利用口語(yǔ)課程鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽力能力，使學(xué)生掌握到語(yǔ)言交流的能力，可以自由地與同學(xué)進(jìn)行交流和談話，逐漸明確英語(yǔ)交流的價(jià)值。

2. 英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)，積極引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的文化內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的文化體系，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀了解到世界的發(fā)展，拓展自身的視野，了解到大量外國(guó)文化的起源與發(fā)展，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)文化所具有的背景，從而促使學(xué)生形成豐富的文化內(nèi)涵。

3. 英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生大腦的發(fā)育能力，讓學(xué)生借助英語(yǔ)的學(xué)習(xí)得到思維的發(fā)展，形成開拓性思維能力，在英語(yǔ)閱讀、寫作、交流方面積極鍛煉自身的思維品質(zhì)，形成豐富的思維表達(dá)方式。

4. 英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)的基本要求，使學(xué)生明確每一章節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起多種多樣的學(xué)習(xí)策略，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)他們的核心素養(yǎng)。

三、 初中英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一） 優(yōu)化課堂問(wèn)題教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維能力

問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式，也是引導(dǎo)學(xué)生明確文章主旨內(nèi)容的主要形式，提高學(xué)生對(duì)整篇文章內(nèi)容的把握能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)積極設(shè)計(jì)出課堂問(wèn)題教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，啟發(fā)他們的思考與探索，讓學(xué)生利用問(wèn)題逐漸明確教材的重點(diǎn)內(nèi)容，自主解決教材中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教材中展現(xiàn)出的知識(shí)體系，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力，增強(qiáng)他們的思考能力。在此過(guò)程中，教師利用問(wèn)題去誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題了解到英語(yǔ)語(yǔ)法的組成形式，創(chuàng)造出全新的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提升學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造能力。

（二） 積極開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言能力

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建出多種多樣的活動(dòng)形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)沙龍了解到詞匯的發(fā)音，明確詞匯的組成結(jié)構(gòu)，主動(dòng)表達(dá)出對(duì)詞匯的理解。教師還可以組織學(xué)生加入故事翻譯當(dāng)中，利用故事去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從故事中感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，了解到故事中人物的情感表達(dá)形式，主動(dòng)演繹出故事中存在的每一個(gè)角色，從而提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的表演能力。

（三） 注重文化內(nèi)容的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生形成較高的文化素養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將文化注入英語(yǔ)課堂當(dāng)中，積極引進(jìn)西方的文化內(nèi)容，將中西方文化融合在一起，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上自主發(fā)現(xiàn)中西方文化存在的相似性和差異性，找尋到中西方見面習(xí)俗中存在的不同，了解到英國(guó)握手、致謝等不同于中國(guó)的表現(xiàn)形式，從而提升學(xué)生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)逐漸引入豐富的文化內(nèi)容，將國(guó)際的文化背景引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生了解到外國(guó)的地域風(fēng)情，讓學(xué)生真實(shí)感受到中西方文化的差異，了解到各個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，從而促使學(xué)生形成較高的文化素養(yǎng)，提升他們的文化內(nèi)涵。

（四） 優(yōu)化課堂情境教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力

情境是當(dāng)前課堂教學(xué)的主體形式，也是學(xué)生參與程度最高的教學(xué)方式。教師需要不斷優(yōu)化課堂情境教學(xué)模式，利用情境激起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增加他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入的精力。在此過(guò)程中，教師以情境教學(xué)為載體，建設(shè)出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂情境形式，將學(xué)生的實(shí)際生活情況引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)了解到英語(yǔ)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，從情境出發(fā)學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)所包含的德育內(nèi)容，樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成高尚的道德情操，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)他們的道德品質(zhì)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)理念已經(jīng)成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，成了教師教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革的發(fā)展，適應(yīng)國(guó)際發(fā)展的潮流，將核心素養(yǎng)理念融入英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)形式，有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

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作者簡(jiǎn)介：

李璐，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市銅仁學(xué)院附屬中學(xué)。