提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

摘要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷改革，新課程改革的深入貫徹，有關(guān)如何提高課堂教學(xué)效率;如何實(shí)現(xiàn)課堂素質(zhì)化;如何優(yōu)化課堂教學(xué)在課堂上怎樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率等等一系列問題的提出，需要我們對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的方式進(jìn)行不斷的探索以致力于教育工作的不斷改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率;小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)

我們可以先從和學(xué)生在學(xué)校接觸的最多的老師來分析，搞好師生關(guān)系，和學(xué)生做朋友，豐富課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合生活實(shí)際將數(shù)學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生自己參與到實(shí)踐當(dāng)中去，自己可以引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生的情感、思維、動(dòng)作等各個(gè)方面都可以自主地參與到教育教學(xué)當(dāng)中去，平常多和學(xué)生交流，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中懂得生活。

一、 了解學(xué)生的心理特征對(duì)于學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

充分了解小學(xué)生的心理特征，比如他們現(xiàn)在對(duì)于這個(gè)世界充滿著很大的好奇心，喜歡玩，上課的時(shí)候坐不住，愛問一些奇奇怪怪的問題，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的基本思維并沒有建立起來，容易以自己所知道的建立屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建，他們總是通過自己所認(rèn)知的方式來理解學(xué)術(shù)知識(shí)，他們需要老師一定的提醒他們來使他們?cè)谡n堂上保持注意力集中，并且處于現(xiàn)階段的他們需要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在新課標(biāo)前的小學(xué)低年級(jí)階段教學(xué)效率是主要以老師的講解為主，阻擋了學(xué)生的探索精神以及好奇心，不利學(xué)生知識(shí)思維的構(gòu)建。而且老師怎樣才能更好地明白學(xué)生所想，那就是要時(shí)刻保持一片童真無邪的心。

二、 在提高小學(xué)低年級(jí)教學(xué)效率下的實(shí)施措施

（一） 老師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)效率提高的一些舉措

新課標(biāo)前的教學(xué)模式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰。由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的枯燥乏味，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，否則一旦學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的反應(yīng)，我們還從何談起教學(xué)效率呢。此外，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門非常復(fù)雜和枯燥的學(xué)科，學(xué)生一旦產(chǎn)生倦怠心理，就會(huì)降低課堂效率，所以，針對(duì)這一突出現(xiàn)象老師必須采取新的教學(xué)模式來對(duì)課堂進(jìn)行不斷改善，提高小學(xué)低年級(jí)教學(xué)效率，多去吸引孩子們的注意力，比如多準(zhǔn)備一些可以讓學(xué)生多在實(shí)踐中參與進(jìn)來的活動(dòng)，或者在上課的時(shí)候多展示一些動(dòng)畫演示、視頻等不同的組織方式。

相對(duì)而言，教師在教學(xué)效率方面的責(zé)任重中之重，一定要有屬于自己班的獨(dú)特的教學(xué)策略，平均分配各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。做到側(cè)重不要偏頗，那么我們將會(huì)實(shí)現(xiàn)事半功倍的低年級(jí)教學(xué)高效率。在一節(jié)課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)充分利用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。關(guān)于最開始我們提到的低年級(jí)教學(xué)效率如何提高：

首先，老師在課下好好備課，充分準(zhǔn)備這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在上課時(shí)候充分吸引孩子們的好奇心，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生我們可以在一節(jié)課的開始向他們提出問題，讓大家?guī)е鴨栴}一起走進(jìn)知識(shí)的海洋。總之，方法有千千萬萬種，老師所要做的就是融會(huì)貫通這些方法。

其次，關(guān)于低年級(jí)學(xué)習(xí)效率的提高那就是在課前課后孩子們所需要做的，課前要熟悉課本，預(yù)習(xí)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，在課后，多做一些練習(xí)題，在課下把課本上的課后練習(xí)題看一看，做一做，當(dāng)然，在這個(gè)時(shí)候，老師也應(yīng)該在下一節(jié)課為學(xué)生解決掉上節(jié)課的遺留問題。老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以找一些比較經(jīng)典的例題讓學(xué)生下去多思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

此外，對(duì)于數(shù)學(xué)的錯(cuò)題整理也是非常重要的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)于你寫錯(cuò)的每一個(gè)題，它對(duì)你是非常要求嚴(yán)格的，如果你沒有徹底弄明白它，沒有定期地回憶起它，他就會(huì)從你的記憶中消失不見，考試后的錯(cuò)題大家還是應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待他們，不要敷衍，就算有些東西老師講解的時(shí)候我們當(dāng)時(shí)聽懂了，但是自己沒有實(shí)踐過就不可以的，看人繡花覺得容易，但是如果讓自己去實(shí)踐著繡著繡花那就是不那么容易的。只有自己實(shí)踐過我們才知道這個(gè)題我們到底會(huì)不會(huì)，而且對(duì)于錯(cuò)過的地方，那就說明課本上我們理解的不是特別徹底，還存在有一定的知識(shí)盲區(qū)，那我們就要翻開課本去對(duì)照一下，查漏補(bǔ)缺。

最后，關(guān)于數(shù)學(xué)一定量的習(xí)題也是必不可少的，多去發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同出發(fā)點(diǎn)，這樣在考試時(shí)可以提高我們的做題效率。

（二） 學(xué)生應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)效率提高的一些舉措

有一些同學(xué)也有一些其他的煩惱，比如努力學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)一段時(shí)間但是自己的成績(jī)總是提不上去，那就要針對(duì)自己的情況來找到適合自己的方法，基本上可以分為兩類，看是否是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱還是在知識(shí)的深入學(xué)習(xí)方面不能很好地構(gòu)成思維構(gòu)架。然后針對(duì)不同的情況對(duì)自己做出不同方面的提高，當(dāng)然在基礎(chǔ)題的部分那就必須要我們自己去努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課盡量不要走神，對(duì)于提高部分，那就要一步一個(gè)腳印，多去提高我們的邏輯思維能力，辨析能力，語(yǔ)言組織能力等等。

數(shù)學(xué)的很多題目都有一定的靈活性，比如一題多解開闊我們的思維，盡量地多去總結(jié)原因，多和學(xué)生組成小組去討論問題，在討論中你也可以學(xué)到很多東西。在遇到一些自己確實(shí)不能解開的題目時(shí)有些同學(xué)就可以一直堅(jiān)持不懈地去鉆研，但是有的學(xué)生看到自己不會(huì)，不愿去鉆研，并不能從中發(fā)現(xiàn)更多的解題關(guān)鍵，久而久之就有了很大的差別，愛鉆研的同學(xué)的思維體系可能很完整，但是相對(duì)于不太愛思考的學(xué)生的邏輯思維能力就相對(duì)薄弱。還有，在做題的時(shí)間我們應(yīng)該給自己設(shè)定一定的時(shí)間就像平常一樣，做到平常像考試，考試像平時(shí)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

最后，希望這些方法可以對(duì)你有一定的幫助。在新課標(biāo)下，可以更加好的提高學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳生鳳，安徽省六安市，安徽省六安市舒城縣高峰鄉(xiāng)高峰希望小學(xué)。