“中國(guó)制造2025”背景下模具專業(yè)教學(xué)方向改革研究

肖志余 田云龍 劉兵 劉小寧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析了“中國(guó)制造2025”背景下制造業(yè)的生產(chǎn)特征及發(fā)展趨勢(shì)以及該背景對(duì)專業(yè)技能型人才新的能力要求，并以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院為例，探索了模具專業(yè)技能型人才培養(yǎng)定位、課程體系及培養(yǎng)模式的改革方向，以期實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，保障“中國(guó)制造2025”技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “中國(guó)制造2025”;模具專業(yè);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0096-02

一、“中國(guó)制造2025”背景下制造業(yè)的生產(chǎn)特征及發(fā)展趨勢(shì)

“中國(guó)制造2025”是我國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的第一個(gè)十年計(jì)劃。在此背景下，我國(guó)的制造業(yè)將充分利用信息物理融合生產(chǎn)系統(tǒng)，并以大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算為依托，通過智能感知、分析、預(yù)測(cè)、優(yōu)化、協(xié)同等技術(shù)手段，使制造過程中的計(jì)算、通信和控制三者有機(jī)融合協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的智能化。

“中國(guó)制造2025”背景下，我國(guó)制造業(yè)堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針，努力使傳統(tǒng)制造向現(xiàn)代智能制造轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)制造與智能制造存在本質(zhì)的區(qū)別：首先從技術(shù)上看，傳統(tǒng)制造是對(duì)物質(zhì)的處理，將原材料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，是基于經(jīng)驗(yàn)的制造，智能制造是同時(shí)對(duì)物質(zhì)和知識(shí)的處理，是基于科學(xué)的制造。其次從企業(yè)運(yùn)作上看，傳統(tǒng)制造業(yè)是成本中心，通過大批量生產(chǎn)，降低成本，形成競(jìng)爭(zhēng)力，智能制造是利潤(rùn)中心，通過客戶化定制提升客戶滿意度，獲取最大利潤(rùn)。最后從最終用戶上看，傳統(tǒng)制造企業(yè)提供的是具體產(chǎn)品和有限的擔(dān)保，而智能制造企業(yè)提供產(chǎn)品全生命周期的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，客戶從購(gòu)買產(chǎn)品轉(zhuǎn)變?yōu)橘?gòu)買服務(wù)。智能制造不僅是技術(shù)的變革，還是生產(chǎn)模式、商務(wù)模式、經(jīng)濟(jì)體系、生活方式的變化變革。

“中國(guó)制造2025”背景下，我國(guó)制造業(yè)逐漸顯現(xiàn)出從物理到信息、從群體到個(gè)體、軟性制造、互聯(lián)制造等特征及發(fā)展趨勢(shì)。（1）“中國(guó)制造2025”背景下，傳統(tǒng)制造開始向智能制造轉(zhuǎn)型，未來制造業(yè)的產(chǎn)品將轉(zhuǎn)變?yōu)槟K化單元，將標(biāo)準(zhǔn)零部件劃分為若干單元，然后進(jìn)行組裝成為產(chǎn)品。單元化生產(chǎn)方式基于系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，生產(chǎn)的基礎(chǔ)是對(duì)物理意義上標(biāo)準(zhǔn)零部件的信息化，因此，從物理到信息將成為未來制造業(yè)的特征。（2）未來的制造業(yè)，將根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行產(chǎn)品的定制化設(shè)計(jì)及生產(chǎn)，同一模式的大批量生產(chǎn)加工將被柔性化的、個(gè)性化的服務(wù)取代，因此，從規(guī)?；娜后w走向定制化的個(gè)體也將成為未來制造業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展特征。（3）未來制造業(yè)中，硬件的生產(chǎn)加工不再是唯一產(chǎn)品，產(chǎn)品產(chǎn)生的服務(wù)或策劃方案將成為“軟”性產(chǎn)品，并且軟件將在制造業(yè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，未來制造業(yè)將呈現(xiàn)“軟性制造”特征。（4）未來制造業(yè)，生產(chǎn)的定制化、個(gè)性化、綠色化、高效化將要求企業(yè)必須具有配套的自動(dòng)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化資源配置，以滿足市場(chǎng)的需求，保證產(chǎn)品及服務(wù)的質(zhì)量，所以“互聯(lián)制造”將成為未來制造業(yè)的又一特征。

二、“中國(guó)制造2025”背景下對(duì)專業(yè)技能型人才新的能力要求

“中國(guó)制造2025”背景下，未來制造業(yè)從物理到信息、從群體到個(gè)體、軟性制造、互聯(lián)制造等生產(chǎn)特征對(duì)技能型人才提出了新的能力要求。

（一）綜合分析問題及解決問題的能力

“中國(guó)制造2025”背景下，智能工廠由傳統(tǒng)制造模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗥贩N、小批量、生產(chǎn)客戶定制新產(chǎn)品的生產(chǎn)模式，在這樣的智能工廠里，技能型人才不再是完成簡(jiǎn)單操作，而是成為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者或是智能生產(chǎn)系統(tǒng)的管理者。所以一線技能型人才將面對(duì)實(shí)時(shí)感知、優(yōu)化決策、動(dòng)態(tài)執(zhí)行的生產(chǎn)線，需要具備面對(duì)復(fù)雜生產(chǎn)環(huán)境的綜合分析問題及解決問題的能力。

（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力

“中國(guó)制造2025”背景下，企業(yè)的工業(yè)化和信息化深度融合，信息技術(shù)的應(yīng)用，使企業(yè)進(jìn)一步向制造技術(shù)智能化、柔性化、網(wǎng)絡(luò)化、精密化、綠色化、全球化邁進(jìn)，同時(shí)通過信息技術(shù)，有效縮短產(chǎn)品研制周期、降低運(yùn)營(yíng)成本、提升產(chǎn)品質(zhì)量、降低資源能源消耗，這要求專業(yè)技能型人才不僅要具備專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算等信息技術(shù)處理能力，所以跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力是新一代專業(yè)人才必需的能力。

（三）智能網(wǎng)絡(luò)化的高度理解與運(yùn)用能力

“中國(guó)制造2025”背景下，制造業(yè)的變革，不僅需要大量業(yè)務(wù)熟練精湛的專業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)要求從業(yè)人員對(duì)智能網(wǎng)絡(luò)化具有高度理解能力，并在實(shí)際生產(chǎn)中運(yùn)用，這是實(shí)現(xiàn)制造領(lǐng)域向智能化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變的推動(dòng)力。

三、“中國(guó)制造2025”背景下模具專業(yè)教學(xué)改革方向

（一）人才培養(yǎng)方向的重新定位

以往模具專業(yè)人才培養(yǎng)定位面向汽車制造業(yè)、電子制造業(yè)、裝備制造業(yè)，掌握模具設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有模具設(shè)計(jì)、模具制造、沖塑壓工藝編制及生產(chǎn)管理等能力的高素質(zhì)技能型人才，崗位是傳統(tǒng)模具設(shè)計(jì)、模具開發(fā)、模具維修、CAM/CNC工程師、產(chǎn)品造型等。在“中國(guó)制造2025”背景下，生產(chǎn)模式和市場(chǎng)人才需求發(fā)生變革，需要重新定位人才培養(yǎng)方向。以我學(xué)院為例，在模具設(shè)計(jì)、制造方向的基礎(chǔ)上，拓展專業(yè)寬度，增設(shè)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在能夠滿足工業(yè)產(chǎn)品外觀創(chuàng)新、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、加工、裝配、調(diào)試、生產(chǎn)與管理等工作需要，熟練掌握產(chǎn)品外觀創(chuàng)新、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品逆向與成型工藝，模具設(shè)計(jì)與制造、模具管理等必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能，具備工業(yè)設(shè)計(jì)師、模具設(shè)計(jì)師等職業(yè)技能資質(zhì)的高端技術(shù)技能型人才。人才培養(yǎng)方向的重新定位，以市場(chǎng)需求及就業(yè)為導(dǎo)向，主要面向工業(yè)產(chǎn)品研制行業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈，從事工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品逆向與材料成型工藝、增材制造、模具管理等工作。專業(yè)發(fā)展方向的調(diào)整，以服務(wù)發(fā)展智能制造產(chǎn)業(yè)為宗旨，推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)化、制造工業(yè)智能化的深度融合，滿足了“中國(guó)制造2025”背景對(duì)專業(yè)技能型人才新的能力要求。

（二）課程體系的重新設(shè)置

“中國(guó)制造2025”背景下，要求模具專業(yè)技能人才不僅要系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論，了解行業(yè)的高新技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)要具備信息物理生產(chǎn)系統(tǒng)的知識(shí)背景和創(chuàng)新思維，以適應(yīng)智能生產(chǎn)模式的需求。在此基礎(chǔ)之上我校重新進(jìn)行了課程體系的設(shè)置。

在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、多媒體、信息技術(shù)等課程，并開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)智能網(wǎng)絡(luò)化的理解能力并鍛煉學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，考慮模具專業(yè)方向的調(diào)整，增設(shè)了產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品檢測(cè)與逆向工程、增材制造技術(shù)（3D打印）課程，加大設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)課程比重，同時(shí)考慮模具專業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸性，增設(shè)模具材料檢驗(yàn)、模具產(chǎn)品檢測(cè)、機(jī)械檢測(cè)技術(shù)等課程，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)面的廣泛度。

在專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，適應(yīng)智能制造生產(chǎn)模式，增設(shè)機(jī)械人操作實(shí)訓(xùn)、模具制造工實(shí)訓(xùn)及鑒定、消費(fèi)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、汽車產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等課程，加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過程的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生面對(duì)智能生產(chǎn)流程時(shí)綜合分析問題及解決問題的能力。

（三）變革技能型人才的培養(yǎng)模式

“中國(guó)制造2025”背景下，對(duì)專業(yè)技能型人才能力的培養(yǎng)提出了全新的要求，傳統(tǒng)的以課堂為主的班級(jí)授課教學(xué)組織形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)傳統(tǒng)的知識(shí)講授、理解、記憶的教學(xué)方法，或單向操作演示的教學(xué)手段，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代快速高效的學(xué)習(xí)模式。

為了適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)的需求，專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)模式亟須變革。專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)組織方式要向開放化、遠(yuǎn)程化、在線化、網(wǎng)絡(luò)化等方向發(fā)展，采取基于互聯(lián)網(wǎng)交互平臺(tái)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)及分散合作學(xué)習(xí)形式。同時(shí)教學(xué)手段與方法要轉(zhuǎn)向以“學(xué)習(xí)者為中心”，以具體項(xiàng)目任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)導(dǎo)向式教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)咨詢、策劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、完善的工作過程，進(jìn)而滿足“中國(guó)制造2025”對(duì)技能型人才綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的需求。

四、總結(jié)

“中國(guó)制造2025”背景下，我國(guó)的制造業(yè)正在面臨產(chǎn)業(yè)的升級(jí)調(diào)整，正在向智能化生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變。專業(yè)技能型人才是這場(chǎng)工業(yè)改革的開拓者和實(shí)施者。在“中國(guó)制造”的各大領(lǐng)域，各個(gè)高校和社會(huì)教育群體都在探索人才培養(yǎng)改革方向和教育教學(xué)方式的變革，以期培養(yǎng)出適應(yīng)智能生產(chǎn)模式的技能技術(shù)人才，從而為“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供人才保障。

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編輯 王 敏