“互聯網+”背景下電子商務專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

文曉紅

摘 要：電子商務是一門實踐性比較強的課程，融合了互聯網和各種專業(yè)性質比較強的營銷知識。新時代背景下，為了滿足時代發(fā)展的基本需求，職業(yè)院校也應該樹立“互聯網+”的發(fā)展意識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到專業(yè)教學中。本文以烏蘭察布職業(yè)學院為例，首先簡要介紹了“互聯網+”下電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，接著分析了當前教育的基本現狀，最后重點提出了一些教育策略，以期為專業(yè)教師教學提供一定的參考。

關鍵詞：“互聯網+”;電子商務專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

從近年來的發(fā)展來看，我國經濟實力整體呈現出一種上升的趨勢，所以市場對于人才的需求也有了更為嚴格的要求。職業(yè)院校是培養(yǎng)技術型人才的主要場所，互聯網環(huán)境下，教師應該完善教育的理念和方式，將培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新人才看作是主要的教學目標。因此，專業(yè)教師就應該充分借助互聯網的優(yōu)勢性，結合市場對于人才的綜合性需求，為社會輸送更多高素質的技能型人才。

一、“互聯網+”背景下電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

“互聯網+”背景下，電子商務產業(yè)得到了快速發(fā)展，而且市場競爭也愈加激烈。由于整個行業(yè)的發(fā)展結構比較復雜，具備一定的競爭性，這就要求該專業(yè)的學生不僅要具備非常豐富的理論知識，還需要擁有相應的實踐技能，充分借助自身的創(chuàng)新思維，為整個行業(yè)提供一些更為豐富的新技術和新產品。職業(yè)院校是培養(yǎng)電商人才的重要場所，所以，學校應該按照社會對人才的基本需求，對他們進行相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這樣才能有效地緩解整體的就業(yè)壓力，滿足職業(yè)院校人才改革的基本需求。

二、當前烏蘭察布職業(yè)學院電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本現狀

從現階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育現狀而言，學院人才培養(yǎng)還缺乏系統(tǒng)性的培養(yǎng)目標，學院在制定人才培養(yǎng)目標的時候，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度還不夠，這樣就會導致許多學生在學校沒有接受相應的技能培訓，畢業(yè)以后也無法開展相應的創(chuàng)業(yè)工作。同時，創(chuàng)業(yè)課程也較單一，以公共選修課為主，而且一般是選擇采用講座的方式，向學生傳輸相關的理論知識，缺乏實踐性的指導。最后，從這門課程的師資力量來看，由于我國電子商務發(fā)展的時間比較晚，學院中的教師通常都是從別的專業(yè)轉型而來的，教學經驗不夠豐富。

三、“互聯網+”背景下電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式

（一）開展多元化的課程體系

現階段，烏蘭察布職業(yè)學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系應該做出適當性的優(yōu)化，將重點放置在實踐性的教學方式中，這樣才有助于提升人才培養(yǎng)的水平。當“互聯網+”時代在不斷發(fā)展的時候，電子商業(yè)專業(yè)的相關課程也應該跟上時代發(fā)展的步伐，開展一些多元化的課程體系，將重點放置在實踐性的課程上，構建一個現代化的教學體系。而在具體實踐的時候，就可以從三個方面出發(fā)，第一，在課堂上適當性地融入一些人文素養(yǎng)，這樣有助于他們養(yǎng)成一個正確的職業(yè)觀，增強他們的創(chuàng)新意識。第二，教師要完善相應的理論性教學，當學生在掌握了一些理論性的知識以后，才能更好地將這些知識應用到實踐中。第三，分析當前市場對于人才的需求，然后尋找出教學中的缺點，最后在此基礎上，去構建一個互聯網營銷的創(chuàng)業(yè)教學體系。

（二）建立相應的實踐教學平臺

職業(yè)院校中的教育教學一般包含了兩種——理論、實踐，實踐性的教育教學中，又包含了校內和校外。“互聯網+”的環(huán)境下，職業(yè)院校就可以采用校內+校外的實踐方式，構建一個結構分明的教學機制。例如：構建多功能的實訓工作教室，一個是實驗教學，相繼投入使用商務實訓工作室，讓學生能夠將課本上的知識應用到現實中，具備一定的商務理念，加深對這些理論性知識的認知。另一方面，創(chuàng)業(yè)實踐，工作室的另一個作用則是實踐應用，這時候就可以開展一些網絡商務、網絡營銷等實訓課程。通過商務平臺和網站的相互結合，學生也能獲得相應的計算機技術，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所服務。

（三）完善人才培養(yǎng)評價體系

烏蘭察布職業(yè)學院電商人才的培訓中，也應該結合該專業(yè)自身的特點，將技能知識作為基礎，開展課程、項目和產業(yè)協同發(fā)展的教學方式。同時，也要制定相應的綜合評價體系。一方面，可以選擇采用等級考試的方式，將理論和實踐的操作培訓結合在一起，讓學生可以更好地掌握和運用一些專業(yè)性的知識，然后借助相應的軟硬件設備，取得一個更好的培訓效果。另一方面，實行“產學研”一體化的教學模式，對學生進行全面的評價，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)的方案。最后，按照市場的發(fā)展需求，選擇采用人才輸入-培養(yǎng)-輸出的診斷式方案，真正 地實現“三段式”的發(fā)展目標。

結束語

在“互聯網+”背景下，電商的市場環(huán)境也變得愈加的多樣化，烏蘭察布職業(yè)學院也需要不斷創(chuàng)新教育教學的方式。在確定人才培養(yǎng)目標的基礎上，開展一些多元化的課程體系，構建合理化的實踐平臺，完善人才培養(yǎng)評價體系。只有這樣，才能強化學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的就業(yè)能力，以此促進整個行業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 馮語坤， 向程. “互聯網+”形態(tài)下高職院校電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構建模式研究[J].電子商務， 2017（1）：64-66.

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