高中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用解析

李紫燕

關(guān)鍵詞：高中物理;微課教學(xué);應(yīng)用分析

引言：高中物理是高中階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)實(shí)踐中不僅要根據(jù)教材大綱要求給學(xué)生傳授基本的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)要能夠通過日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及發(fā)散性學(xué)習(xí)思維。隨著現(xiàn)代化教學(xué)方式的不斷完善，教育事業(yè)中也逐步開始融入現(xiàn)代化的教學(xué)方式，微課作為一種便捷的授課模式在教學(xué)實(shí)踐中得到了很好的發(fā)展與普及。高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)需要以微課為教學(xué)媒介將更多優(yōu)秀的教學(xué)資源呈現(xiàn)個(gè)學(xué)生，從而促使學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中得到更好的發(fā)展與提升。

一、借助微課教學(xué)，進(jìn)行新課導(dǎo)入

在教學(xué)活動(dòng)中良好的開端會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及積極性，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升具有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)形式下的物理教學(xué)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常采用“語言式導(dǎo)入”和“演示實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入兩種方式。顧名思義，語言是導(dǎo)入就是通過教師講解相關(guān)物理學(xué)家以及物理學(xué)史知識(shí)以及相應(yīng)的生活現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的教材知識(shí)引入。演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入則是通過課前小實(shí)驗(yàn)的形式，導(dǎo)入當(dāng)節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容。單一的教學(xué)導(dǎo)入形式很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪失學(xué)習(xí)積極眭。為了豐富到教學(xué)形式，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以借助現(xiàn)代化微課形式進(jìn)行相關(guān)課程的導(dǎo)入教學(xué)工作，通過教師提前制作好的微課課件，學(xué)生可以更加直觀的了解到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在視頻、音頻以及圖片的直觀刺激下，更能夠激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新課程的內(nèi)容教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。例如在學(xué)習(xí)“力學(xué)”部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)傳統(tǒng)形式的課前導(dǎo)入都是由教師進(jìn)行語言介紹或者板書展示來完成的，在微課導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師就可以借助動(dòng)態(tài)的展示向?qū)W生介紹相關(guān)的力學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

二、利用微課形式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐中物理實(shí)驗(yàn)占據(jù)著重要的影響作用，在物理教材中很多知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都是需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的物理原理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中物理的教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。通過日常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)又可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中主動(dòng)探究其中的物理原理，優(yōu)化教師的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授測試串聯(lián)系統(tǒng)中的電壓相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在備課環(huán)節(jié)制作相應(yīng)的微課視頻，將實(shí)驗(yàn)的過程中以及相關(guān)問題進(jìn)行錄制，然后再教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集中觀看教學(xué)，這樣不僅能夠有效節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)可以更加清晰地顯示實(shí)驗(yàn)的過程中，便于全體同學(xué)直觀參考學(xué)習(xí)。通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)合理利用微課形式進(jìn)行輔助教學(xué)不僅能夠有效提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能夠便于學(xué)生反復(fù)研究觀察學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象，縮短實(shí)驗(yàn)到理論的距離，對(duì)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。

三、利用微課教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

高中物理學(xué)科不同與其他文化課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯思維性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面對(duì)復(fù)雜的抽象知識(shí)很難再短時(shí)間內(nèi)充分的理解，在實(shí)際解題與和實(shí)踐應(yīng)用途中存在較多的問題。教師在教學(xué)過程中可以在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上結(jié)合微課教學(xué)形式，對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化的講解與演示，以提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與內(nèi)化程度，提高應(yīng)用與實(shí)踐能力。例如在學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”這一部分的知識(shí)時(shí)，教師就可以通過簡單的動(dòng)畫形式將飛機(jī)投彈的過程進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就可以通過直觀的演示更好的理解平拋運(yùn)動(dòng)這一概念，將抽象的物理學(xué)科知識(shí)以直觀的形式展現(xiàn)出來，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)提高理解與認(rèn)識(shí)，更容易突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)。

四、以微課形式，優(yōu)化學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)

微課教學(xué)方式的應(yīng)用可以在很大程度上優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)際中教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的質(zhì)量與進(jìn)度，錄制相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容小視頻，對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的講解，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中可以組織學(xué)生進(jìn)行有目的性的合作學(xué)習(xí)，通過這樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中的參與程度，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。于此同時(shí)，教師可以將制作的課件內(nèi)容上傳至校內(nèi)局域網(wǎng)上，以供學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)使用，針對(duì)在課堂教學(xué)過程中教師的講解進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)間、空間的限制，提升學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總結(jié)：隨著教育改革與現(xiàn)代化教學(xué)方式的發(fā)展和完善，素質(zhì)教育工作方式及內(nèi)容也在與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新與完善，微課教學(xué)方式的應(yīng)用不僅是教學(xué)改革的具體表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的完善和補(bǔ)充，在教學(xué)實(shí)踐中教師要能夠從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，合理運(yùn)用微課教學(xué)模式，不斷優(yōu)化提升傳統(tǒng)物理教學(xué)形式，從而幫助學(xué)生更好的提升物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。