淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設在禮儀教育中的作用

陸琦

摘 要：禮儀教育是現(xiàn)代化幼兒園教育中的至關重要的部分，其教育效果影響學生今后的個人發(fā)展和人格塑造，而單憑教師口頭語言教育，學生難以真正體會，且不會將道理轉化成個人綜合素養(yǎng)，所以還需要借助外界環(huán)境來強化禮儀教育的效果，潛移默化中影響學生的身心健康。本篇文章即探討幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設的積極作用，并提出更好地發(fā)揮這一作用的策略。

關鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設;禮儀教育;作用

引言：

環(huán)境創(chuàng)設是根據(jù)孩子成長規(guī)律構建最適宜身心健康發(fā)展的場所，從而在情感和知識上影響學生。在幼兒園階段，環(huán)境創(chuàng)設是教育發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)，通過宣傳欄、展板以及相關實踐活動等要素的設立，在滿足學生發(fā)展需求的同時，還會引導他們了解與教師溝通、與父母相處以及在社會不同場景中所應用的禮儀，從而影響自我，獲得情感的刺激，成為他們樹立文明禮儀素質，完善階段綜合素質的有效動力。因此在幼兒園禮儀教育中，學校需要重視環(huán)境創(chuàng)設的價值，從整體和細節(jié)上做好把控，創(chuàng)設能夠提升禮儀教育效果的有效環(huán)境。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設在禮儀教育中的作用

首先，禮儀教育是讓學生學習與他人溝通的禮貌用語、文明行為，從而形成良好的綜合素養(yǎng)，但是教師僅僅依靠語言教導，學生僅是聽從，在內心情感和深層思維上并沒有完全吸收，這樣單調的禮儀教育效果并不理想。而環(huán)境創(chuàng)設則能夠發(fā)揮耳濡目染、親自感受以及潛移默化的教育作用。比如校園宣傳欄中生動形象的圖畫和語言能夠隨時提醒學生運用正確的話語進行交流，與同伴和諧相處，尊重教師。長期的影響能夠將這些禮儀思想融入學生的腦海，讓他們可以主動約束個人行為，形成良好的習慣，這種隱形的教育環(huán)境可以說是長久且深刻的。同樣，環(huán)境創(chuàng)設也能夠更好地幫助幼兒園禮儀教育目標的實現(xiàn)，對于整體的教育有重要的意義。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設更好地在禮儀教育中發(fā)揮作用的方法

（一）創(chuàng)設豐富物質環(huán)境，奠定禮儀教育的基礎空間

幼兒園是教育的啟蒙階段，環(huán)境的好壞將會影響孩子身心健康的發(fā)展，因此首先要為禮儀教育的開展奠定良好的基礎空間，為孩子構建充實的物質環(huán)境。在實際創(chuàng)設實踐中，第一步要整體規(guī)劃，將禮儀教育這一目標貫穿始終，充分利用校園的空間為學生營造美好、健康的環(huán)境。其次物質環(huán)境設計上要體現(xiàn)協(xié)調性和適宜性，教學樓色彩和風格等要素的設計要符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和禮儀形成要求。同時，要能夠和生活進行連接。因為禮儀教育最終目的是讓學生在生活中文明做事，健康成長，所以要根據(jù)成長的實際需求來設置物質環(huán)境。學?？梢詫⑸钭鳛閷騺硪?guī)劃幼兒園基礎結構。比如班級生活禮儀、用餐禮儀等方面，除了墻面的設置和物品擺放，還需要形成正確的引導和感化效果，以整潔有序的情景來影響學生的身心。

（二）創(chuàng)設優(yōu)美精神環(huán)境，提升禮儀教育的思想內涵

對于幼兒來說，精神環(huán)境影響重大，這直接關系到他們未來人格的塑造成果和行為處事方式。可以說，溫馨、安全、美好的精神環(huán)境，能夠有力影響孩子的言行舉止，讓他們與同學友善相處，懂得關系父母，尊重教師，在一言一行上體現(xiàn)良好的禮儀文化。而精神環(huán)境屬于隱性環(huán)境范疇，在短期內是無法創(chuàng)設的，需要教師、學校、家庭以及幼兒之間相互配合，尊重幼兒的個性發(fā)展，從語言、行為等多個方面來引導他們，從而在深層次提升禮儀教育的思想內涵。首先，教師自身要在職業(yè)道德素養(yǎng)、文明禮儀行為等方面加強自我，在日常的教學中約束一言一行，為孩子樹立模范形象，通過自身的人格魅力來感染幼兒，讓他們在情感上獲得認同，在心理上形成禮儀意識。在實際生活中，幼兒有著個體差異性，在于同伴互動中難免發(fā)生爭執(zhí)，教師需要根據(jù)具體的問題引導幼兒，幫助他們通過友善的交流、謙讓的態(tài)度和同伴和諧相處，享受文明禮儀帶來的愉悅感。

（三）創(chuàng)設多樣實踐環(huán)境，推動禮儀教育的價值應用

禮儀教育最終的目的是讓學生提升綜合素養(yǎng)，文明做人，所以要將相關的禮儀知識運用在現(xiàn)實生活中，在一言一行上規(guī)范自我。為了實現(xiàn)這一教育目標，需要在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中構建多種多樣的實踐環(huán)境，通過模擬真實生活中的場景，讓孩子深化禮儀知識的理解，并實現(xiàn)知識的遷移，內化為完善個人素養(yǎng)的動力。其中實踐環(huán)境的構建有多種模式，教師在創(chuàng)設的過程中始終圍繞禮儀教育的核心要求，選擇孩子易于接受的實踐活動，讓他們產(chǎn)生興趣的同時，能夠正確運用各種禮貌用語和友善的態(tài)度。

比如組織幼兒共同參與“活動角”游戲，在這個情景游戲中，既能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，而且過程中需要孩子扮演各種角色，與同伴進行合作，能夠充分體現(xiàn)各種禮儀行為。教師需要在游戲活動中在行為、話語以及態(tài)度上指導幼兒，當請同伴幫助時，有禮貌地請求，征詢別人的答應;如果給他人帶來了麻煩，要及時且真誠地道歉，從而在讓學生真正樹立禮貌言行的好習慣。此外，還可以在活動角指導學生布置相關文明禮儀的畫面，讓禮貌言行更加具體化、形象化，成為幼兒日常行為的參照標準，真正實現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設在禮儀教育中的價值。

結語

對于幼兒教育來說，禮儀教育是成長過程中必不可少的教育內容，正確的引導才能幫助幼兒塑造良好的人格，形成健康的思想道德。而如何實現(xiàn)這一目標是關鍵，幼兒園需要充分借助環(huán)境創(chuàng)設的價值來推動禮儀教育目標的實現(xiàn)，從物質環(huán)境、精神環(huán)境以及事件環(huán)境等多個方面著手，讓孩子能夠在優(yōu)良環(huán)境的影響下掌握禮儀知識，提升綜合道德素養(yǎng)。

參考文獻

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