高職商務英語實踐教學改革探析

許瑞松 劉宗賢

摘 要：實踐教學是高職院校商務英語專業(yè)建設的關鍵內(nèi)容之一，是提升專業(yè)綜合競爭力的有效途徑，同時也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。本文從商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位出發(fā)，分析了商務英語人才能力要素、實踐教學的重要性與可行性，提出應在高職院校商務英語專業(yè)構建正確的實踐教學體系，有效開展商務英語實踐教學，進而創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進專業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：實踐教學;商務英語;能力要素;人才培養(yǎng);模式;質(zhì)量;特色

2007年，經(jīng)教育部批準，商務英語專業(yè)正式列入高等院校專業(yè)目錄，成為與英語語言學、應用語言學等專業(yè)并列的二級學科。本科院校將商務英語專業(yè)定位為介于英語語言學和經(jīng)濟學之間的交叉學科，是英語專業(yè)的重要變體。在高等職業(yè)院校，商務英語是專門用途英語（ESP）的一個重要分支，以英語為載體，涉及文化、經(jīng)濟、貿(mào)易、管理和法律多學科知識，是一門語言知識和與國際商務技能相結合的專業(yè)，具有很強的專業(yè)性、知識性和實踐性。

一、高等職業(yè)院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位

高職商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，具有扎實的英語語言基礎和較強的英語口語交際能力，掌握夠用的商務管理知識和行業(yè)知識，具有較強的商務操作技能，能夠勝任外貿(mào)公司、合資企業(yè)的涉外商務、語言服務等崗位的應用型商務英語專業(yè)人才以及英語環(huán)境下具有較強的商務運作、商務交際和管理能 力的高等技術應用性專門人才。

二、高等職業(yè)院校商務英語專業(yè)實踐教學重要性分析

高職商務英語教學由理論教學與實踐教學組成。理論教學主要培養(yǎng)學生知識能力，實踐教學旨在培養(yǎng)學生職業(yè)能力。高等教育側重于提升學歷，而職業(yè)教育的重心是培養(yǎng)適合行業(yè)需求，具備崗位職業(yè)能力的一線操作管理人才。實踐教學是培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生綜合應用能力的主要途徑，是高職院校商務英語專業(yè)課程體系的有機組成部分，是高等職業(yè)教育的重要特色之一，是實現(xiàn)高職院校高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)定位的可靠支撐，也是高職院校畢業(yè)生增強就業(yè)競爭力的有力保證。因此，建立符合我國國情的商務英語實踐教學模式，設置配套的教學體系，建立完善校內(nèi)外綜合實訓基地是商務英語教學改革的當務之急。

三、商務英語實踐教學途徑

1.以市場需求為導向，優(yōu)化課程設置

高職院校在修訂商務英語專業(yè)教學計劃前，應成立由專業(yè)帶頭人、行業(yè)主管、企業(yè)高管等校內(nèi)外專家組成的專業(yè)指導委員會，充分借鑒專家和用人單位的意見，進行市場剖析，準確分析與商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位相關的職業(yè)能力需求，構建與之相適應的知識、能力、素質(zhì)結構。在調(diào)整教學計劃時，應堅持課程的優(yōu)化整合，體現(xiàn)課程的應用性、針對性和實用性，使其能夠貼近職業(yè)崗位能力要求，使同類課程緊密配合，避免分割過細、脫節(jié)或不必要的重復。

依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)對人才的需求，對部分課程從內(nèi)容和體系上進行整合，刪除比較虛泛的課程，代之以具體、實用的課程，構建知識技能貫通、緊密配合的有機整體。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“云服務”盛行的現(xiàn)狀下，商務英語專業(yè)側重了解基于網(wǎng)絡的虛擬產(chǎn)品、高科技產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品、紡織品專業(yè)知識。

在課程時間序列安排上，圍繞能力模塊展開教學，實行邏輯性與靈活性的綜合，初步形成了全新的促進知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)了課程內(nèi)容結構與職業(yè)能力結構、綜合素質(zhì)結構的銜接對應。

2.立足專業(yè)核心能力，改革實踐教學

高職院校應根據(jù)社會對商務英語人才能力素質(zhì)要求，靈活調(diào)整商務英語專業(yè)實踐課程，科學選定核心實訓項目，將實訓項目與職業(yè)技能訓練有機結合，使實訓課程教學成為專業(yè)知識習得和技能強化的有力支撐。同時，對實訓課程進行目標定位，規(guī)范實訓要求，實施實訓課程改革，強化實訓課程過程管理和效果評估，形成切實可行的實訓方法，解決商務英語實訓教學過程中存在的問題。

3.實行產(chǎn)教結合，拓寬實踐教學形式

“工學結合”、“產(chǎn)教結合”、“校中廠、廠中?！钡葘嵺`教學模式普遍應用將大力推動商務英語實踐教學，改善教學效果，提升教學質(zhì)量。真實的商務環(huán)境，強烈的商務意識是培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)崗位第一線所需要的應用型復合人才的必由之路?，F(xiàn)代化的校內(nèi)仿真情境實訓室與功能完備的校外用人企業(yè)相結合，為商務英語實踐教學提供了強有力的支撐。多媒體語言實驗室、商務談判實訓室、外貿(mào)單證實訓室、現(xiàn)代辦公設備實訓室等教學場地為商務英語專業(yè)學生熟悉了解崗位職責以及工作流程提供了參考，更加重要的是，學生進入用人企業(yè)開展頂崗實習，在做中學，在學中做，不斷提高產(chǎn)學研水平。

4. 構建“知識+技能”人才培養(yǎng)模式

高職教育以能力為本位，旨在培養(yǎng)學生職業(yè)能力。因此，高職商務英語專業(yè)應確立“語言交際能力+商務操作能力”的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)“以行業(yè)為先導”的理念，突出“厚基礎、寬專業(yè)、活崗位”。

商務英語實踐課程教學應重點突出“夯實基礎、突出應用、強化技能”的理念，突出高職高專應用型人才培養(yǎng)特色，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的需求制定切實可行的“商學結合，校企聯(lián)動，教、學、做一體化”的培養(yǎng)模式，既注重基礎知識的講授，又注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);既注重理論知識的講解，又注重專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。以學生就業(yè)崗位群需要的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)為目標，走培養(yǎng)學生較強應用技能和較高職業(yè)素質(zhì)為主要目標的辦學之路，使畢業(yè)生實現(xiàn)零距離上崗，并具備在職業(yè)生涯中不斷進取的意識和發(fā)展的潛力，成為英語基礎扎實，商務技能嫻熟，職業(yè)素質(zhì)全面的技能型涉外商務人才。

四、結語

高職教育培養(yǎng)的是適合技術、生產(chǎn)、管理、服務等領域職業(yè)需要的高級應用型專門人才。應用型課程體系強調(diào)知識和能力的有機結合，重視理論教學和實踐教學的有效補充，強化應用能力培養(yǎng)，突出實踐教學的重要性。實踐教學是培養(yǎng)應用能力和操作技能的必要手段，是知識轉化為能力的必要途徑。高職商務英語實踐教學體系要以就業(yè)為導向， 以職業(yè)核心能力為本位，以崗位準入標準為依據(jù)，并能滿足學生職業(yè)生涯和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。實踐教學體系要體現(xiàn)應用性、職業(yè)性人才定位的理念。

參考文獻：

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[3]徐如珊 從商務英語的學科定位談商務英語的學科建設 [J].天津市經(jīng)理學院學報，2011，（2）：67-68.

基金項目：

1.校級教學研究項目“基于基于元認知理論的高職公共英語分層教學實證研究（編號：2016xjjxyj06）” .

2.教育部“《實用英語》精品在線課程（編號：XM-06-02_S34）”.

3.安徽省教育廳質(zhì)量工程項目“《會展英語》大規(guī)模在線開放課程（編號：2016mooc026）”.

4.安徽省教育廳質(zhì)量工程項目“《旅游英語視聽說》大規(guī)模在線開放課程 （編號：2016mooc056）”.

5.“《實用英語》校級品牌課程（編號：2016yjppkc01）”.

6.校級教學研究項目“教育生態(tài)視域下高職學生泛在學習機制研究（編號：2018xjjy05）”.

作者簡介：許瑞松（1978-），男，安徽蚌埠人，安徽工商職業(yè)學院公共課教學部，講師，翻譯碩士，研究方向：商務翻譯、雙語教學、英語教學法