淺談有效培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力

袁亮

摘 要：新的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要“積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！彼裕囵B(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)探究能力，是我們進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合自己多年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面就如何有效培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力談一下自己的粗淺看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué);探究

一、激發(fā)欲望，賦于學(xué)生探究的動力

小學(xué)生對自然事物有著與生俱來的好奇心，有人認(rèn)為學(xué)生愛鉆牛角尖，而我認(rèn)為這種好奇心恰恰是進(jìn)行科學(xué)探究的起點(diǎn)和原動力，有了這樣的好奇心，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。那么，如何在探究前激發(fā)小學(xué)生的好奇心和探究的欲望呢？

首先，要呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。好奇心是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的原始動力，精心呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心有利于促進(jìn)他們對身邊事物的觀察，并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究技能的形成。如果學(xué)生對自己從事的探究活動具有強(qiáng)烈的好奇心，這種原動力就會把孩子的探究欲望充分調(diào)動起來，從而持久地投入到探究活動中。學(xué)生由好奇而產(chǎn)生的探究欲望，也會在教師的引導(dǎo)下由不自覺到自覺，由感性到理性，逐步變成學(xué)生自己的科學(xué)素養(yǎng)。盡管有時學(xué)生的探究愿望與課堂計劃有所偏離，但只要是不違背大綱，我們適當(dāng)?shù)淖鲆幌抡{(diào)整也無不可。

其次，要激發(fā)學(xué)生對探究目標(biāo)的探究欲望。良好的開端等于成功的一半，學(xué)生的情緒影響著學(xué)生的思維，在學(xué)生探究前精心創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的情境，將會催動學(xué)生產(chǎn)生出強(qiáng)烈的探究欲望，使他們的思維處于異?；钴S的狀態(tài)。而教師設(shè)計的情境則是“引領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入探究活動的墊腳石，只有能讓學(xué)生能夠感動并為之投入的情景設(shè)計，才能使學(xué)生對當(dāng)前所研究的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)探究活動的欲望。

第三，精心準(zhǔn)備探究活動的材料。激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生有了強(qiáng)烈的探究欲望，他們在頭腦中會形成無數(shù)個為什么，并且急于尋求答案。此時，我們應(yīng)提供充足的探究材料讓學(xué)生積極、投入地去進(jìn)行探究活動，從而讓學(xué)生在探究中獲取知識，培養(yǎng)能力。所以說，課前探究材料的準(zhǔn)備，我們一定要精心，要盡可能地為學(xué)生準(zhǔn)備適宜探究的材料。只有這樣學(xué)生的探究才會有收獲，我們的引導(dǎo)才會有產(chǎn)生效果。

二、指導(dǎo)觀察，教給學(xué)生探究方法

觀察和實(shí)驗(yàn)，是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力……啟發(fā)他們的創(chuàng)造精神?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主探究能力，主要是教給方法，而關(guān)鍵是從指導(dǎo)觀察入手。由于少年兒童受知識水平，年齡特點(diǎn)和思維能力等局限，在感知事物的過程中，無意性、情緒性比較明顯，而知識的選擇性較差。他們只注意表面現(xiàn)象，而不能仔細(xì)地，有目的、有順序地觀察。要解決這些問題，教師要結(jié)合觀察的具體內(nèi)容，給學(xué)生提出觀察的要求，讓學(xué)生明確觀察什么？為什么要觀察這些內(nèi)容？重點(diǎn)觀察什么？

其實(shí)，教好科學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動地投入到自行探究之中，以此培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、理解、探究和應(yīng)用知識的能力。

三、著力實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究興趣

“物聚于所好”，興趣往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)最感興趣，在觀察和實(shí)驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等多方面的作用。通過實(shí)驗(yàn)，讓孩子親自去探究大自然中的奧秘，感知大自然的神奇，來滿足他們的興趣。實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。為此，我設(shè)計多種實(shí)驗(yàn)形式，如演示實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)以及家庭實(shí)驗(yàn)等，全面調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。通過演示實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)他們的觀察能力，提出問題的能力。通過分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)他們的小組合作與交流能力，并讓他們自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程、方法又進(jìn)一步提高他們的動手動腦的能力。同時，家庭實(shí)驗(yàn)的開展，讓他們將所學(xué)用于生活，能夠?qū)W以致用，并發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

實(shí)驗(yàn)活動的開展，不僅可以學(xué)生激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣、給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，促進(jìn)其科學(xué)探究能力的提高，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。

四、鼓勵質(zhì)疑，挖掘?qū)W生探究潛力

在探究的過程中，學(xué)生會不斷地遇到這樣或那樣的疑問，這類疑問的解決直接影響到學(xué)生對問題本質(zhì)的認(rèn)識和新知識結(jié)構(gòu)的建立，而且有新意的質(zhì)疑是學(xué)生積極探索的內(nèi)部動力，是學(xué)生認(rèn)知水平的體現(xiàn)。所以，課堂上要盡可能地給學(xué)生多點(diǎn)思考問題的時間，鼓勵大家要大膽質(zhì)疑。每個人對學(xué)習(xí)內(nèi)容都有不同的體驗(yàn)和獨(dú)立思考后的不同見解，“我認(rèn)為”“我可以這樣”“我還可以這樣”……與他人不同的即是創(chuàng)新的“閃光點(diǎn)”。要正確對待學(xué)生的“傻問題，怪想法”。