淺談高中政治有效復(fù)習(xí)策略

王天洪

摘 要：高考是高中階段學(xué)生所要面臨的最終考驗(yàn)，為了完成高考這一目標(biāo)，必要的復(fù)習(xí)是不可缺少的。而在實(shí)際的復(fù)習(xí)工作開(kāi)展中，由于老師教學(xué)方法選擇的不當(dāng)和學(xué)生基礎(chǔ)總結(jié)能力的缺乏，就造成了復(fù)習(xí)效果的不佳?；谶@一情況，本文針對(duì)高中政治的復(fù)習(xí)，進(jìn)行了分析探究，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;有效復(fù)習(xí);教學(xué)策略

對(duì)于高中政治的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，其是讓學(xué)生對(duì)我們的社會(huì)發(fā)展常識(shí)、基本國(guó)情、國(guó)策的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。所以在指定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，老師要能著眼于整個(gè)高中階段的政治學(xué)習(xí)，使學(xué)生能以一個(gè)更為清晰的主線來(lái)進(jìn)行政治知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在其過(guò)程中，中心知識(shí)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)的確認(rèn)，是老師應(yīng)該能輔助學(xué)生完成的重要內(nèi)容。除此之外，復(fù)習(xí)教學(xué)方法的使用，也會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的效果產(chǎn)生很大的影響，所以在實(shí)際的高中政治復(fù)習(xí)中，高中政治老師就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇有效的教學(xué)方法開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)。

一、突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)

知識(shí)復(fù)習(xí)不等同于新知學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)過(guò)去對(duì)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握了基本的概念知識(shí)內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，老師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是幫助學(xué)生從瑣碎的政治知識(shí)中找到復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)，并將其綜合起來(lái)。若老師還是像授課階段一樣面面俱到，就不僅不能有效的使學(xué)生掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，還會(huì)浪費(fèi)大量寶貴的時(shí)間。所以政治老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)就要能從重點(diǎn)知識(shí)和中心出發(fā)，給學(xué)生設(shè)置合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生可以通過(guò)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)的過(guò)程，達(dá)成對(duì)相關(guān)知識(shí)能力的提升。

例如，在對(duì)必修二中“為人民服務(wù)的政府”這一單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師就要能對(duì)這兩課的知識(shí)進(jìn)行深入的研究，從中找到這一單元的關(guān)鍵內(nèi)容，即對(duì)政府的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從此出發(fā)，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行羅列整理，達(dá)成對(duì)相關(guān)政府知識(shí)的掌握記憶。又比如，在進(jìn)行“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度”這一課的教學(xué)時(shí)，老師要能先從人民代表大會(huì)制度進(jìn)行定性，使學(xué)生明確人民代表大會(huì)不同于人民代表大會(huì)制度，使學(xué)生掌握其中容易混淆的部分，加深學(xué)生的掌握理解。

二、思維導(dǎo)圖教學(xué)

思維導(dǎo)圖教學(xué)是新課標(biāo)推行以來(lái)被人們所熟知的一種教學(xué)工具，其是對(duì)一課或者一部分知識(shí)的邏輯化、系統(tǒng)化的梳理。通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生對(duì)相應(yīng)的政治知識(shí)進(jìn)行有效的系統(tǒng)化分析，找到其中關(guān)鍵知識(shí)之間的連接問(wèn)題，明確相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的架構(gòu)體系。在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的應(yīng)用時(shí)，老師可以從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行應(yīng)用。第一個(gè)方面即是老師提供一個(gè)相對(duì)完整的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的記憶，達(dá)成對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建填充。第二個(gè)方面是老師給予學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)其主題對(duì)一部分知識(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，將其中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理起來(lái)，制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，這時(shí)是讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理的過(guò)程達(dá)成對(duì)學(xué)生知識(shí)的梳理。

例如，在進(jìn)行必修三“文化與生活”這一單元的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生完成對(duì)瑣碎知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)之后，為了達(dá)成學(xué)生系統(tǒng)化知識(shí)體系的構(gòu)建，老師就要能依據(jù)本課的相應(yīng)內(nèi)容，給予學(xué)生一份相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生借助思維導(dǎo)圖來(lái)完成對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解與掌握，理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，達(dá)成有效運(yùn)用，明確文化對(duì)于人與社會(huì)的影響。又比如，在進(jìn)行完文化這一部分的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)之后，老師就可以讓學(xué)生針對(duì)文化這一個(gè)大主題進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)化整理。這樣學(xué)生就可以將文化相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行層層羅列，連接整理，使學(xué)生更清晰的了解何為文化，文化對(duì)我們的生活與民族的發(fā)展有何意義，為何我們要繼承和發(fā)展文化。

三、提升練習(xí)效果

練習(xí)的過(guò)程貫穿了政治復(fù)習(xí)的始終，相應(yīng)的，對(duì)于政治復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，大量的練習(xí)也是非常必要的。在進(jìn)行政治練習(xí)時(shí)，老師也應(yīng)該能將練習(xí)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提上來(lái)，若讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的題目本身就較為死板，那么學(xué)生通過(guò)其所掌握的知識(shí)也就顯得較為僵硬。基于這一情況，老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)應(yīng)該能給學(xué)生設(shè)立靈活多變的練習(xí)，使學(xué)生能通過(guò)練習(xí)的過(guò)程達(dá)成對(duì)能力的有效發(fā)展，提升練習(xí)的效果。

例如，在教學(xué)實(shí)際中，老師就可以通過(guò)課堂提問(wèn)、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂講解、書(shū)面解題等形式來(lái)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)練習(xí)。在進(jìn)行相應(yīng)的題目設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以通過(guò)調(diào)查歷年高考試卷的方式來(lái)探究高考在相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)上的出題方向，然后再依據(jù)此方向設(shè)置一些高考題或者模擬題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在此過(guò)程中，老師可以給學(xué)生講一下高考中的有效解題思維，使學(xué)生從中體會(huì)一下如何解決高考題目。在學(xué)生解題完成后，老師要能趁著學(xué)生還對(duì)自己的解題思路有著清晰的印象，及時(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生從老師的講解中找出自己解題思路的不足之處，及時(shí)進(jìn)行改正。

綜上所述，為了達(dá)成有效的高中政治復(fù)習(xí)，老師在教學(xué)中要能明確開(kāi)展有效政治復(fù)習(xí)的方法和理念，對(duì)自己的復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的調(diào)整。在教學(xué)實(shí)際中，老師要能從知識(shí)中心出發(fā)，突出相應(yīng)知識(shí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師也要能有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，達(dá)成對(duì)相應(yīng)知識(shí)的系統(tǒng)整理。老師還要能采用合適的課堂、課后練習(xí)，通過(guò)講解的過(guò)程幫助學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)講解。

參考文獻(xiàn)：

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