低年級寫話教學(xué)的能力培養(yǎng)

謝麗

摘 要：寫話能力是針對低年級學(xué)生寫作能力的提高制定的教學(xué)方式，寫作是運(yùn)用文字的力量進(jìn)行故事敘述和情感表達(dá)，而寫話則是寫作的基礎(chǔ)。寫作能力要從小進(jìn)行培養(yǎng)，教師們應(yīng)該高度重視低年級的寫話能力培養(yǎng)，采取小學(xué)生能夠適應(yīng)的教學(xué)方法，結(jié)合生活實際與趣味性地互動提高小學(xué)生的寫作興趣與寫話能力，采用科學(xué)的途徑有計劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生的寫作能力打下夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級;寫話教學(xué);能力;途徑

引言：

寫作能力的基礎(chǔ)是寫話能力，好的文章是由一句一句優(yōu)美連貫的句子組成。寫作能力作為小學(xué)語文教育至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)該高度重視。由于學(xué)習(xí)時間較短，低年級的學(xué)子們文字表達(dá)能力與故事敘述能力都比較低，對寫作的興趣也很低，就目前來看，低年級的學(xué)子們在寫話教學(xué)上存在著興趣匱乏、語句不連貫、內(nèi)容單一等原因。針對這些問題，教師們要積極探索改善教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)子們的積極性，提高寫話教學(xué)質(zhì)量，有效提高小學(xué)生的寫話能力。

1 低年級寫話教學(xué)的能力培養(yǎng)的意義

作為寫作的第一步，寫話教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可割舍的一部分。小學(xué)生作為低年級段的學(xué)子們，其學(xué)習(xí)能力處于初級的階段，詞語搭配能力與語言表達(dá)能力也比較低，寫作訓(xùn)練對于小學(xué)生來說，難度過大，而寫話教學(xué)剛好替補(bǔ)了這一缺口。寫話教學(xué)可以為以后的寫作訓(xùn)練打下有利的基礎(chǔ)。通過對低年級寫話教學(xué)的能力培養(yǎng)，能夠讓小學(xué)生更容易接受，更容易把控難度，適應(yīng)小學(xué)生的接受能力，科學(xué)地提高低年級學(xué)子們的綜合語言表述能力。

2 低年級寫話教學(xué)能力培養(yǎng)的途徑

2.1 從寫話的要求入手，明確目標(biāo)

明確寫話的要求，是寫話的第一步。明確目標(biāo)才可為寫作提供正確的方向，同樣教師也需要先明確寫話的要求，才能正確引導(dǎo)學(xué)子們進(jìn)行寫話，不偏離方向。但寫話訓(xùn)練終究還是以自主練習(xí)為主，學(xué)子們要學(xué)會寫好一篇文章，最基本的是要會看懂讀懂寫話的要求，從而思考自己的寫作方向。所以在低年級寫話教育的能力培養(yǎng)中，首先要著重培養(yǎng)學(xué)生會看懂讀懂題目的要求，學(xué)會自己去理解題目，知道自己該寫什么，有了目標(biāo)才能進(jìn)一步進(jìn)行寫作。

2.2 從內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于低年級的寫作，生活才起最好的老師。低年級的語文教材中對對話寫作的要求，都是與學(xué)子們的生活相關(guān)聯(lián)的。低年級的寫話練習(xí)不僅是為了給寫作打好基礎(chǔ)，更能夠引導(dǎo)學(xué)子們對生活進(jìn)行觀察，再轉(zhuǎn)化成了一種文字表述，從而培養(yǎng)并提高學(xué)子們的生活觀察力、語言表達(dá)能力、文字整合能力以及情感輸送能力。因此低年級的寫話內(nèi)容需要貼近生活，走進(jìn)生活，讓他們將枯燥的寫話訓(xùn)練課堂變成一種日常的生活記錄，興趣與感情的文字表達(dá)，給予學(xué)生一個主動表現(xiàn)自己的平臺，提升學(xué)生對寫話的興趣，在主動練習(xí)中提高自己的語言整合能力，為寫話提高創(chuàng)造好的基礎(chǔ)條件。

例如在部編版小學(xué)語文教材三年級上冊中，課后寫作要求介紹最喜歡的朋友。我們除了可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行寫話，還可以讓同學(xué)們在課下參加一些課外活動，通過活動認(rèn)識新的朋友寫一個新的小文章，通過生活中的認(rèn)識轉(zhuǎn)化成文字描述，不僅能增加寫話的樂趣，還能讓小學(xué)生從小學(xué)會觀察，通過實踐也能讓寫話內(nèi)容更加真實生動。

2.3 從遣詞積累語言入手，培養(yǎng)表達(dá)能力

低年級的學(xué)子們，認(rèn)知范圍有限，表達(dá)能力也有限，需要一步步進(jìn)行引導(dǎo)。人的認(rèn)知是從簡單到復(fù)雜，淺薄到豐富的過程，而寫作也是從簡單到復(fù)雜的過程，從字詞到語句，再由一條條語句組成一篇文章。積累語言可以為寫話提高創(chuàng)造基礎(chǔ)，讓小學(xué)生們循序漸進(jìn)地學(xué)會寫話，從字詞組合到語句承接，能夠更好地進(jìn)行需要的表達(dá)，真正地做到一步步扎實地提升寫話能力。

以部編版小學(xué)語文教材二年級上冊中的口語交際，《有趣的動物》為例，要求學(xué)子們描述自己喜歡的小動物，我們可以學(xué)子們組詞語的形勢明確自己喜歡的小動物和其特點，例如：（）的小白兔，（）的小狗，再根據(jù)小動物的具體特征寫幾個連貫的話，再進(jìn)行修改組合。字詞搭配合理了，句子連貫了，寫話內(nèi)容也就表述清楚了。

2.4從拓展練習(xí)設(shè)計入手，提升寫話能力

小學(xué)生的注意力時間段，課堂中的練習(xí)往往容易忘記，進(jìn)行定時的拓展練習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)子們的課后練習(xí)，進(jìn)一步提高寫話能力。而拓展訓(xùn)練的內(nèi)容要從學(xué)子們的生活入手，讓學(xué)生從生活觀察中慢慢提升表述能力，從而提高自己的寫話能力。

例如低年級的學(xué)生可采用日記訓(xùn)練法進(jìn)行每天的拓展訓(xùn)練，教師們可以提出一個主題，讓學(xué)子們以寫日記的形式讓寫話與生活相結(jié)合，并對每天優(yōu)秀的文章記性集體的賞析，讓學(xué)子們在潛移默化中，慢慢得到提高，并且能夠提升學(xué)子們寫話的興趣，讓負(fù)擔(dān)變成一種生活習(xí)慣。

3 結(jié)語

寫話練習(xí)是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)，也是低年級學(xué)子們語言表述能力與語文學(xué)習(xí)能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，作為一名語文教師，不僅要重視寫話教學(xué)，更要不段優(yōu)化寫話教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提高，讓學(xué)子們在趣味化、生活化的學(xué)習(xí)中提升觀察力、表達(dá)力與語言轉(zhuǎn)化力，從而提高寫話能力。

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