特殊教育學(xué)校班級(jí)管理工作研究

羅德華 汪晴

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人，管理班級(jí)的各項(xiàng)事物，并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，班級(jí)管理工作的成果會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作中不但要注意管理好班級(jí)的學(xué)習(xí)也需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，對(duì)于特殊教學(xué)學(xué)校的班級(jí)管理工作要做的更多，盡最大的努力讓班級(jí)的學(xué)生在身心方面得到更好的發(fā)展。在本文，我們將探討班主任在特殊教育學(xué)校中做好班級(jí)管理工作的一些策略方法。

關(guān)鍵詞：特殊教育;班級(jí)管理;工作

特殊教育學(xué)校主要學(xué)生是殘疾學(xué)生，由于學(xué)生的特殊性對(duì)班主任進(jìn)行管理工作的難度更大但是班主任的管理工作對(duì)于班級(jí)學(xué)生的重要性也是更為重要。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，班主任的個(gè)人工作對(duì)于整個(gè)班級(jí)的教育，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的影響作用。而特殊教育學(xué)校的學(xué)生，在智商、健康等方面的發(fā)展都較為遲緩且各不相同，因此，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)班級(jí)管理工作更為挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)所接受的教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)尤為重要。

一、做好班級(jí)管理工作的重要性

接受特殊教育時(shí)期是殘疾學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)生處于各方面的成長(zhǎng)和發(fā)育的重要時(shí)期，在特殊教育學(xué)校的學(xué)習(xí)對(duì)于他們以后的生活有重要的作用。作為班級(jí)內(nèi)班主任是這一時(shí)期與他們接觸比較多的人，對(duì)于幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)、開導(dǎo)他們的心理健康以及引導(dǎo)他們成長(zhǎng)有著重要的作用。在這樣特殊教育的學(xué)校中做好班級(jí)管理工作，會(huì)對(duì)這群殘疾的孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的幫助作用，為他們長(zhǎng)大以后在社會(huì)中更好的生活都有著有效的幫助。

二、如何做好班級(jí)管理工作

（一）全面了解和研究學(xué)生

對(duì)于特殊教育學(xué)校的班級(jí)學(xué)生一定要全面深入的了解每一個(gè)學(xué)生的情況，對(duì)于他們的身體狀況、心理狀況都要有全面的了解，這一工作是進(jìn)行特殊學(xué)校班級(jí)管理工作的重要基礎(chǔ)。如果不能全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的狀況就無(wú)法展開合適的教育工作，從而使班級(jí)管理工作難以取得成果。因?yàn)樘厥饨逃龑W(xué)校中學(xué)生在某種程度上的特殊性，班主任對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行了解的過(guò)程中，不僅要了解學(xué)生的殘疾狀況，也要對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境、背景以及學(xué)生目前的心理狀況還有行為特點(diǎn)、性格等都要進(jìn)行全面的觀察、了解。只有將每一個(gè)學(xué)生的情況都全面了解以后才能在班級(jí)管理工作中采取合適的方法，做到有針對(duì)性的教育，從而取得成效。

（二）重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育

心理健康對(duì)于殘疾學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可忽視的重要作用，學(xué)生由于身體方面的殘疾很容易出現(xiàn)一些消極的心理，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著不利的影響。擁有一個(gè)健康的心理才能讓學(xué)生在長(zhǎng)大以后更好的融入到社會(huì)中，同樣思想品德方面的教育也同樣重要，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)文明社會(huì)，如果學(xué)生沒有一個(gè)良好的思想品德觀念，在長(zhǎng)大以后進(jìn)入社會(huì)容易做出不符合道德的行為，并不能進(jìn)行健康向上的生活。殘疾學(xué)生由于身心發(fā)展的不健全在思想品德方面的認(rèn)知可能不完善，因此，班主任在管理工作中要做好思想品德教育的工作。在平時(shí)的教學(xué)工作中，以身作則，將良好的思想品德貫穿到方方面面，引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)積極向上的思想品德觀念與心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在心理方面的健康成長(zhǎng)。

（三）客觀的看待殘疾學(xué)生

作為特殊教育學(xué)校的班主任一定要正確、客觀、平等的看待每一位學(xué)生，殘疾學(xué)生由于身體方面的缺陷，容易受到他人異樣的眼光，但是作為他們的班主任一定要平等的看待每一位學(xué)生，讓他們感受到平等的對(duì)待。無(wú)論他們的身體狀況差異如何，也無(wú)論他們?cè)趯W(xué)校中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何，他們都應(yīng)該受到班主任平等的對(duì)待，都應(yīng)該受到班主任無(wú)差別、無(wú)私的關(guān)心與幫助，不能因?yàn)閭€(gè)人的感情而有差異的對(duì)待不同的學(xué)生。用欣賞的眼光對(duì)待他們，殘疾學(xué)生更加渴望得到欣賞與鼓勵(lì)，無(wú)論是調(diào)皮的學(xué)生還是安靜的學(xué)生，都應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們、欣賞他們。讓學(xué)生感受到被關(guān)注和欣賞，讓他們感受到自己的價(jià)值和能力。

（四）重視班級(jí)集體建設(shè)

班級(jí)內(nèi)部是一個(gè)集體，我們都是生活在一個(gè)集體中，因此，對(duì)特殊教育學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)集體觀念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要。適當(dāng)?shù)慕M織集體活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)集體活動(dòng)參與到集體中，鍛練學(xué)生參與集體活動(dòng)的能力。在集體活動(dòng)中，可以鍛練學(xué)生的交流能力，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)可以鍛練學(xué)生面對(duì)困難勇于迎難而上的勇氣。參加集體活動(dòng)的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的信念，但是也要強(qiáng)調(diào)友誼第一、比賽第二的理念，讓學(xué)生在殘疾學(xué)生在成長(zhǎng)中一定少不了與人的交流與溝通，在步入社會(huì)后同樣要面對(duì)集體生活，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加集體活動(dòng)，讓學(xué)生在參加集體活動(dòng)更好的成長(zhǎng)，為以后的生活奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

總而言之，在特殊教育學(xué)校中班主任在班級(jí)管理中的工作十分重要，不僅是對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)學(xué)生的身心方面的健康成長(zhǎng)都有著重要的作用。班主任在特殊教育學(xué)校的班級(jí)管理工作中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的理念。在進(jìn)行班級(jí)管理工作中通過(guò)全面了解學(xué)生的狀況，根據(jù)學(xué)生的身體狀況以及心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng);關(guān)心學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展;客觀看待殘疾學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生感到受重視;適當(dāng)?shù)慕M織集體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加集體活動(dòng)，促進(jìn)他們更好的成長(zhǎng)。

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