論傳統(tǒng)音樂在高職音樂教育中的傳承對策

張軍

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的改革，高職音樂教育水平也有了很大進(jìn)步。作為現(xiàn)代音樂藝術(shù)重要分支，聲樂藝術(shù)在高職教育中扮演著十分重要的角色。不過就目前情況來看，高職聲樂教學(xué)情況并不是很理想，其中依舊存在一系列問題。而將傳統(tǒng)音樂文化合理融入教學(xué)中，則能促進(jìn)高職聲樂教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階，并且對于學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)等的提升也有很大促進(jìn)作用。基于此，本文主要針對高職聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂;高職音樂;傳承對策

引言

信息化時代，我國對外改革開放建設(shè)邁入到了新的時段，尤其是在全球一體化的宏觀環(huán)境下，傳統(tǒng)音樂文化遭受著前所未有的危機(jī)。學(xué)前教育作為一種基礎(chǔ)性教育，對整個國家的未來發(fā)展具有重要影響。傳統(tǒng)音樂文化在高職教育學(xué)前教育專業(yè)課程中的傳播，是重拾傳統(tǒng)音樂文化，并與現(xiàn)代精神文明建設(shè)關(guān)聯(lián)的重要舉措，相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注。

1傳統(tǒng)音樂的概念和表現(xiàn)形式

1.1傳統(tǒng)民間文化的內(nèi)涵

我國傳統(tǒng)的民間聲樂文化重點(diǎn)描繪了聲音，很對音樂學(xué)者對運(yùn)用聲腔發(fā)展音樂的理念做了很多試驗(yàn)和描述。在傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷史中，音樂是一種從古流傳的藝術(shù)形式的表現(xiàn)，民間傳統(tǒng)音樂蘊(yùn)含著濃厚的文化氣息和文化底蘊(yùn)，極具感染力和魅力。

1.2傳統(tǒng)音樂的定義

傳統(tǒng)音樂就是形成而且流行于我國民間的一種音樂形式，我國的民間音樂歷史非常久遠(yuǎn)，并且有著很頑強(qiáng)的生命力。我國歷史上的統(tǒng)治階層都是比較抑制傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，使其自生自滅地成長，但是在傳統(tǒng)文化的熏陶下，傳統(tǒng)音樂一直趨于成熟并發(fā)展壯大，從而演變出了種類不同而且豐富多彩的音樂風(fēng)格，直到現(xiàn)在仍然在繼續(xù)發(fā)展，比如和河南的說唱樂曲向曲劇的轉(zhuǎn)變，東北的二人轉(zhuǎn)演變?yōu)榧獎?、龍江劇等?/p>

1.3傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)形式

我國各類傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)就是傳統(tǒng)音樂，這奠定了傳統(tǒng)民間音樂在我國傳統(tǒng)音樂中的地位，并且它占有絕對的優(yōu)勢。基于我國民族的多樣化，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂的品種和曲目作品數(shù)量繁多。我國傳統(tǒng)音樂種類各不相同且種類繁多，包括有昆曲、河南說唱、京劇、秦腔等，各個歷史時期的特色都以音樂的形式表現(xiàn)出來，融合多種民族精神和傳統(tǒng)思想，極具歷史意義。在我國大約有345種的說唱曲種、戲曲劇作由317類劇種、民間舞蹈有17636中，還有很多的民間歌曲、戲劇音樂和劇目等。民間音樂的題材內(nèi)容和行事風(fēng)格都是符合和貼近老百姓的生活、欣賞需要。

2高職聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化融入措施

2.1加強(qiáng)與情感教育結(jié)合

音樂承載著人類宣泄情感這一重要功能，一直以來，音樂與情感之間相互影響與融合，可以說是密不可分的兩部分。因此，要想更好教授聲樂理念，高職教師必須得加強(qiáng)重視與情感教育的結(jié)合，只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)會到音樂的精髓。在日常教學(xué)中，高職聲樂教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)各種傳統(tǒng)音樂文化作品中的情感表達(dá)，幫助他們分析作品時代背景、作者情感變化經(jīng)歷以及運(yùn)用的表現(xiàn)技巧等，讓學(xué)生學(xué)會怎樣將自己的情感有效融入音樂作品中。長此以往，必定能夠有效提升學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)師資建設(shè)

素質(zhì)教育改革牽引下，師生身份角色發(fā)生了巨大變化，其中教師占據(jù)著十分重要的戰(zhàn)略引導(dǎo)地位，其綜合素質(zhì)素養(yǎng)水平表現(xiàn)直接影響著教學(xué)實(shí)效，相關(guān)專業(yè)化建設(shè)勢在必行，著需從數(shù)量和質(zhì)量兩個方面入手。具體而言，近年來，隨著高等教育普及化、大眾化，生源數(shù)量急速增長，高職教育壓力倍增，對各專業(yè)教師提出了更多、更高要求。尤其是對于學(xué)前教育專業(yè)，人們教育認(rèn)知的進(jìn)一步強(qiáng)化，加之需求變化，使得高職教育學(xué)前教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。對此，高職院校應(yīng)深刻認(rèn)識到師資戰(zhàn)略地位，協(xié)調(diào)好內(nèi)部建設(shè)資源，結(jié)合自身實(shí)際情況，適度加大對學(xué)前教育專業(yè)師資發(fā)展的投入，不斷優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，使之有足夠的時間和精力潛心傳統(tǒng)音樂文化研究，從而將之有機(jī)地融入到學(xué)前教育專業(yè)課程體系中去。同時，思想觀念作為行為實(shí)踐的先導(dǎo)，是傳統(tǒng)音樂文化在高職教育學(xué)前教育專業(yè)課程中有效傳播的基礎(chǔ)。要樹立正確的辦學(xué)理念和教學(xué)理念，重視學(xué)生專業(yè)技能和人文素質(zhì)雙向發(fā)展，將傳統(tǒng)文化與價值觀的繼承、思考融入到日常教育活動中，通過教師“言傳身教”，積極影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為，以便于其更好地適應(yīng)未來工作需求。另外，高職院校還應(yīng)定期或不定期開展多樣化培訓(xùn)教研活動，明確傳統(tǒng)音樂文化在學(xué)前教育專業(yè)課程中的傳播任務(wù)，及時更新教師思想理念，豐富他們的學(xué)識涵養(yǎng)及文化內(nèi)涵，并加強(qiáng)與學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的互動交流，分享有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其綜合素質(zhì)素養(yǎng)能力，以使之為傳統(tǒng)音樂文化的繼承與發(fā)展做貢獻(xiàn)，更好地服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3深度挖掘民間傳統(tǒng)音樂資源

高職院校聲樂教育中融入民間傳統(tǒng)音樂，最重要的就是需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解民間傳統(tǒng)音樂，分析民族聲樂形式，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化精神。教師在高職院校聲樂教學(xué)活動中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)和教導(dǎo)學(xué)生尊重和發(fā)揚(yáng)民族文化精神，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，激發(fā)學(xué)生對民間音樂的興趣。傳統(tǒng)音樂包含了許多的聲樂教育資源，需要教師仔細(xì)挖掘、詳細(xì)品味，爭取在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，才能將傳統(tǒng)音樂更加迅速且高效地融入到聲樂教育中。比如教師可以借鑒京劇演唱技巧去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聲樂唱法。唱歌的基礎(chǔ)就是要咬字清晰，不同類別的歌曲就有不同的演唱技巧，學(xué)生可以結(jié)合京劇咬字的方法，進(jìn)行大量練習(xí)之后，就可以做到發(fā)音準(zhǔn)確，教師可以指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、深入地了解京劇曲目地演唱技巧，讓他們體會京劇演唱時咬字清晰、發(fā)生結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和合理性，盡可能多地發(fā)揮民間傳統(tǒng)音樂的作用，從而提高學(xué)生的演唱水品。當(dāng)然，由于對傳統(tǒng)音樂的認(rèn)知匱乏、缺少演唱經(jīng)驗(yàn)等原因可能導(dǎo)致學(xué)生興趣降低，這就需要老師多采取一些措施，比如可以選取一些比較經(jīng)典、傳頌廣泛地樂曲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

結(jié)語

綜上所述，隨著高職教育改革不斷深入，將傳統(tǒng)音樂文化融入高職聲樂教學(xué)中逐漸成為廣大高職院校與教師研究的重點(diǎn)。在高職聲樂教學(xué)中合理融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅有助于傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，同時還能夠陶冶學(xué)生情操。為此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)注重對傳統(tǒng)音樂文化融入的重視，具體可以從培養(yǎng)學(xué)生感知能力、加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及豐富教學(xué)資源等方面著手，以便促進(jìn)高職聲樂教學(xué)水平進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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