基于教育游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

張定和

摘 要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容其自身具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和實(shí)際性，同時(shí)其中也具備著一定邏輯特點(diǎn)，為了有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教育需要迎合時(shí)代發(fā)展，迎合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行積極有效的提高，才可以輔助最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的優(yōu)化。那么在具體教學(xué)過程中，積極應(yīng)用教育游戲，通過一定游戲設(shè)計(jì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵，需要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)措施充分重視，結(jié)合實(shí)際情況有效進(jìn)行教學(xué)游戲的應(yīng)用，以促使教學(xué)成效與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教育游戲;教學(xué)設(shè)計(jì);措施

引言：

數(shù)學(xué)其自身具備較強(qiáng)的邏輯性和實(shí)際性，同時(shí)與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)尤其與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)性相對(duì)較強(qiáng)，而學(xué)生所處年齡階段對(duì)于靈活的事物更加具備好奇心，那么積極采取針對(duì)性措施吸引學(xué)生注意力，利用游戲開展教學(xué)就十分關(guān)鍵。而在具體教學(xué)過程中，有關(guān)游戲的設(shè)計(jì)也需要結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，二者相契合，從而才可以輔助最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的普遍性提高，對(duì)最終教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出實(shí)際有效的綜合性保障。

一、與課堂教學(xué)相結(jié)合的教育游戲設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)與游戲之間具備較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中更加喜歡輕松愉悅、靈活多樣的事物，那么具體教學(xué)活動(dòng)中利用針對(duì)性的教學(xué)游戲開展教育活動(dòng)，則最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效就可以得到一定提高[1]。以往數(shù)學(xué)教育過程中更加關(guān)注的是灌輸，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)并改變學(xué)生原有的思路，并非是在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)與認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行積極有效的拓展，這不利于學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣的提高，甚至?xí)?duì)學(xué)生興趣和思維能力產(chǎn)生較大的抑制。為了規(guī)避這樣不足之處，具體教學(xué)活動(dòng)中就需要采取針對(duì)性措施，選擇適宜的方式和方法開展教學(xué)活動(dòng)，繼而輔助學(xué)生去靈活、趣味的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以提高最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，為最終學(xué)生思維能力等情況做出有效的保障。而對(duì)于學(xué)生來說，游戲是一種十分常見的活動(dòng)形式，不管是對(duì)于孩子還是大人，游戲都相對(duì)更為有吸引力，那么將教育游戲契合并融入到課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生思維能力等方面的提高來說也有著積極的價(jià)值和意義，尤其有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果等各方面的實(shí)際情況，為學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性做出保障，同時(shí)也能讓學(xué)生極大程度的用興趣和熱情投入到學(xué)習(xí)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，能夠更好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中?？偟膩碚f，素質(zhì)教育更加關(guān)注學(xué)生的思維能力以及課堂教學(xué)的主體性，所以就需要結(jié)合這樣的情況，積極應(yīng)用有效的教育游戲，進(jìn)一步合理提高教育的質(zhì)量。

例如在單位換算的相關(guān)教學(xué)過程中，學(xué)生所學(xué)知識(shí)大多數(shù)與生活有著密切聯(lián)系，以往教學(xué)過程中都會(huì)采用聯(lián)系生活或者習(xí)題的形式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生用解題的形式去學(xué)習(xí)知識(shí)。而這樣的方式對(duì)于學(xué)生來說印象不深，學(xué)生注意力也相對(duì)不高，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，為了有效規(guī)避這樣不足之處，需要客觀認(rèn)識(shí)到教學(xué)方面的特點(diǎn)，采取游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。例如在游戲過程中，就可以通過“星空大戰(zhàn)”的游戲，游戲中有各種各樣的隕石，而隕石上面標(biāo)記著不同的單位換算問題，當(dāng)學(xué)生能夠正確回答問題之后，隕石就可以消除。游戲可以采取積分形式，然后進(jìn)一步開展良性的游戲競(jìng)爭(zhēng)，圍繞著游戲進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)和學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果等方面實(shí)際情況。

二、與生活拓展有效聯(lián)系的教育游戲設(shè)計(jì)

游戲并非具備局限性，那么教育游戲與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也不能僅僅局限于某一種方式或某一個(gè)時(shí)間空間范圍內(nèi)，更主要一點(diǎn)是需要積極進(jìn)行一定的拓展，從課堂到生活，都需要有教育游戲的影子，才能夠保障相關(guān)游戲與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際有效落實(shí)[2]。除了要與課堂教學(xué)相結(jié)合之外，也要讓游戲與生活進(jìn)行聯(lián)系，在生活中拓展游戲的范圍，從而讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度看待生活，用學(xué)習(xí)的角度看待游戲。游戲與課外拓展延伸之間有著密切聯(lián)系，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、思維意識(shí)，積極通過這樣的措施進(jìn)行教學(xué)十分關(guān)鍵。例如在角的概念這一課教學(xué)之后，學(xué)生初步有了相應(yīng)的概念，就可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的圖形和角，進(jìn)而圍繞著這些特點(diǎn)去動(dòng)手設(shè)計(jì)圖形，進(jìn)行自主的創(chuàng)意創(chuàng)新制作。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高的同時(shí)，知識(shí)概念記憶更加深刻，學(xué)習(xí)成效也可以得到一定程度優(yōu)化，有助于學(xué)生現(xiàn)有思維能力的提升，輔助學(xué)生用創(chuàng)新的角度看待數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生現(xiàn)有的思維能力和數(shù)學(xué)認(rèn)知等多方面的情況。

三、結(jié)束語

如上所述，現(xiàn)階段教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的價(jià)值十分明顯，而具體應(yīng)用也需要結(jié)合實(shí)際情況，采取針對(duì)性措施，積極與課堂教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行生活拓展，從而有效優(yōu)化最終設(shè)計(jì)的效果情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玨.借游戲之“形”蘊(yùn)思維之“神”——“神秘的‘漢諾塔'游戲”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（數(shù)學(xué)），2017（4）：23-26.

[2]馮杏冰.創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（23）：44-46.