探究農(nóng)村寄宿制小學學生自主管理能力的培養(yǎng)

摘 要：農(nóng)村寄宿制小學中多為留守兒童，學校應重視對學生能力的培養(yǎng)，通過提升學生的自主管理能力，使學生能夠在學校中健康成長，對學生的生活和學習帶來更多的幫助。本文對農(nóng)村寄宿制小學學生存在的問題進行了闡述，包括學生存在心理困擾、個性發(fā)展不足、適應能力較差。提出了農(nóng)村寄宿制小學學生自主管理能力培養(yǎng)的措施，包括鍛煉學生的綜合能力，增加教師與學生的溝通，培養(yǎng)學生正確的價值觀念，重視學生的心理疏導教育，加強學生的生活管理，充分利用現(xiàn)代信息技術。通過加強學生的管理和教育，使學生能夠得到全面的發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村寄宿制;小學;自主管理能力

引言

隨著社會的快速發(fā)展，農(nóng)村大量勞動力向城市轉移，這使農(nóng)村地區(qū)的留守兒童數(shù)量增加，大部分的兒童在成長中缺少父母的陪伴，因此寄宿制學校也逐漸產(chǎn)生。寄宿制學校能夠為學生提供生活和學習上的幫助，使學生的需求得到滿足，對學生的能力發(fā)展有著重要作用。為了有效的培養(yǎng)學生自主管理能力，應采取有效的措施開展教育工作，為學生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，使學生能夠健康的成長。

1農(nóng)村寄宿制小學學生存在的問題

1.1存在心理困擾

小學生的年齡比較小，適應能力也比較有限，需要在學校中逐漸的適應集體生活，同時，在缺少父母陪伴的情況下，學生的性格也會受到一定的影響，一些學生自身具有孤僻和自卑等特點。在學生得不到情感需求的滿足的時候，一些學生會產(chǎn)生厭學的心理，在學校中通過一些不良的行為引起他人的注意。另外，部分學校的教職人員的配置不完善，這使學生在學校中得不到有效的幫助，對學生的成長產(chǎn)生了不利的影響，也難以為學生提供良好的發(fā)展環(huán)境。

1.2個性發(fā)展不足

由于學生個體差異性的影響，學生的個性發(fā)展會受到學習和生活環(huán)境的影響，學生的個性發(fā)展能夠通過言行表現(xiàn)出來。在小學階段，學生對事物的了解有限，當在這個階段中接受的教育不全面的或者受到了較大的影響的時候，會對學生的成長造成長期的影響。在農(nóng)村寄宿制學校發(fā)展中，仍然存在較多的問題，學生在學校中的生活比較單一，缺少相應的樂趣，這對學生的能力發(fā)展產(chǎn)生了阻礙，難以培養(yǎng)學生的綜合能力，并且對學生的學習發(fā)展產(chǎn)生影響。

1.3適應能力較差

學生的適應能力對學生的生活具有重要的作用，寄宿制學校中，學生與其他學校的不同，不能在放學之后與家人一起分享生活中的經(jīng)歷，由于寄宿生長時間處于封閉的學校環(huán)境之中，與外界的接觸比較少，因此溝通能力較弱，缺少相應的社會經(jīng)驗。一些學生雖然能夠與家長相處，但是由于父母的文化水平比較低，難以將全部的精力投入到教育之中，這對學生的能力發(fā)展也帶來了影響。

2農(nóng)村寄宿制小學學生自主管理能力培養(yǎng)的措施

寄宿制學校的形成對留守兒童的成長有著重要的意義，通過與同齡人的相處能夠使兒童的需求得到滿足，在集體生活中，學生的能力能夠得到提升，對其性格形成也有著積極的影響。但是由于農(nóng)村寄宿制學校還處于發(fā)展中，在管理中還需要不斷的進行完善，為學生提供更好的成長環(huán)境。學校應對學生的自主管理能力培養(yǎng)產(chǎn)生重視，采取有效的措施加強管理，使學生在學校中健康的成長。

2.1鍛煉學生的綜合能力

小學生的自我管理能力對其發(fā)展有著重要的意義，為了實現(xiàn)學生的自我管理，學校教師應采取有效的方式引導學生，讓學生擔任不同的職務，鍛煉學生的能力，并且定期進行班級職務的輪換，使學生在班級中發(fā)揮出自己的能力，獲得更多的榮譽感，健康的成長。

2.2增加教師與學生的溝通

為了滿足學生的情感需求，在學校中，教師應在情感上對學生進行關注，使學生能夠得到關愛，這對學生的成長有著積極的作業(yè)。教師可以通過自身的經(jīng)驗以及知識對學生進行引導，使學生在生活和學習中得到有效的幫助，同時能夠在生活中發(fā)揮出良好的引導作用，利用課余時間來加強溝通，拉近學生和教師的距離。教師還可以通過分享一些生活中的樂趣來引導學生進行體驗，使學生能夠得到情感需求的滿足，對學生的能力發(fā)展起到有效的支持作用。

2.3培養(yǎng)學生正確的價值觀念

學校應重視對學生的價值觀教育，對學生的觀念進行正確的引導，使學生能夠在生活中形成良好的價值觀，一些家長更加重視對孩子的物質支持，而沒有教育孩子正確的觀念，這使學生在成長中難以形成積極的觀念，產(chǎn)生不良的行為，不利于學生的健康成長。因此，學校應組織一些活動來培養(yǎng)學生的價值觀念，使學生在活動中有更好的體會，幫助學生培養(yǎng)良好的觀念。

2.4重視學生的心理疏導教育

農(nóng)村留守兒童的生活、學習大部分時間都在學校，他們遠離家庭，遠離父母，這無疑給學生的心理帶來了巨大的影響。學校必須把心理健康教育作為實施素質教育的著力點，著眼于每個留守兒童健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進留守兒童健康成長。因此，學校應把心理健康教育作為培養(yǎng)留守兒童自主管理能力的突破口。

2.5加強學生的生活管理

寄宿制學校應讓學生自主管理生活，設置不同的監(jiān)督崗位，包括飲食、衛(wèi)生、紀檢等，使學校的管理能夠更加的完善，通過這些監(jiān)督崗位的設施，能夠使學生生活的方方面面得到有效的管理。學生宿舍監(jiān)督人員需要對學生的宿舍衛(wèi)生以及就寢進行管理，衛(wèi)生監(jiān)督人員需要對教室的環(huán)境衛(wèi)生以及環(huán)境保護等進行管理，紀檢監(jiān)督人員需要對學生的秩序以及課間活動進行管理，學習監(jiān)督人員需要對學生的學習情況進行管理。通過全面的管理能夠使學生的學習生活具有更好的保障，為學校的運行提供有利的支持，同時也能夠使學生的學習環(huán)境更加的健康，為學生的成長建立良好的基礎，進一步的發(fā)揮學校的作用。

2.6充分利用現(xiàn)代信息技術

在教學工作開展的過程中，為了加強教育的效果，教師可以利用現(xiàn)代化技術改善教學方式，使學生能夠在學習中具有更多的興趣，為學生提供更多的內容，使學生的視野擴大，為學生的成長帶來良好的支持。教師可以利用信息技術為學生提供豐富的學習內容，借助多媒體設備等展示視頻等內容，使學生能夠有更好的體驗，獲得更多的收獲。寄宿制學校學生與外界的接觸相對比較少，教師可以將一些與社會發(fā)展有著密切聯(lián)系的內容呈現(xiàn)給學生，使學生在學習中能夠吸收更多的知識，增加學生的見識，為學生的發(fā)展帶來幫助，同時也有利于學生明確自己的發(fā)展目標。因此，教師應合理的運用現(xiàn)代手段開展教育工作，使學生的能力得到有效的提升。

結語

農(nóng)村寄宿制小學為留守學生提供了相應的學習環(huán)境，為了加強辦學的效果，學校應重視學生的自主管理能力的提升，通過全面的開展管理和教育工作，為學生帶來更多的支持，使學生能夠在學校中得到正確的引導，提升自己的能力，這樣能夠為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。

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作者簡介：第一作者：楊正禮（1974.1）男，彝族，四川省涼山州寧寧南縣幸福鄉(xiāng)茶陵村人，西昌學院英語教育專業(yè)?？飘厴I(yè)，四川省涼山州寧南縣稻谷鄉(xiāng)中心小學校校長研究方向：學校管理