中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容一體化的模式構(gòu)建研究

段華林

摘 要：武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化中的一項(xiàng)代表，也在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中占有重要的位置，對于增強(qiáng)人的身體素質(zhì)，培養(yǎng)人的堅毅的品質(zhì)和良好的道德品質(zhì)有著非常重要的幫助。我國中小學(xué)階段教育中，構(gòu)建一體化武術(shù)教學(xué)可以很好的完善我國現(xiàn)有學(xué)校中的武術(shù)內(nèi)容，將武術(shù)精神發(fā)揚(yáng)光大，將這項(xiàng)民族文化不斷發(fā)展。因此，本文主要對武術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的重要性和價值進(jìn)行分析，從而針對中小學(xué)現(xiàn)階段武術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從而探討如何在中小學(xué)中構(gòu)建一體化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的欠缺進(jìn)行補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué);教學(xué)價值;一體化模式

引言

武術(shù)是傳統(tǒng)的國粹，學(xué)習(xí)武術(shù)不僅可以強(qiáng)身健體，還可以有效的提升中小學(xué)學(xué)生的身體的靈活性和柔韌性，對于學(xué)生的身體發(fā)展和體態(tài)的控制有非常大的幫助，還可以從小培養(yǎng)中小學(xué)生正確的價值觀，增強(qiáng)他們對于民族傳統(tǒng)文化的喜愛。在中小學(xué)體育課中開展武術(shù)教學(xué)還可以將原有欠缺的內(nèi)容進(jìn)行很好的補(bǔ)充，使得中小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。然而在開展武術(shù)教學(xué)過程中還存在這一些問題，主要是對武術(shù)教育價值還存在著不夠重視，通過一體化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有效的解決途徑，從而對傳統(tǒng)的武術(shù)文化進(jìn)行傳承和發(fā)展。

1中小學(xué)開展武術(shù)課程的價值

1.1滿足中小學(xué)生運(yùn)動鍛煉價值

中小學(xué)在進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)過程中，不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)的武術(shù)知識，還要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，對于學(xué)生在成長期的身體發(fā)育是非常有好處的。武術(shù)在強(qiáng)身健體，提高人的記憶力、提升思維智力以及動作的靈敏程度是非常重要的，通過武術(shù)鍛煉還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余獲得身體上的鍛煉，從而在思維的靈敏度上得到提升，學(xué)生的應(yīng)變能力和反應(yīng)能力也會增加。在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力集中時間不能保持非常長，靜坐過程中很容易分神，而學(xué)生對于體育鍛煉非常感興趣，在中小學(xué)階段開展武術(shù)教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生鍛煉的需求，還可以通過武術(shù)鍛煉提升學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力，讓學(xué)生的精神狀態(tài)保持良好，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就可以更加集中精力，讓學(xué)生的左腦和右腦都可以得到發(fā)育和鍛煉。不僅如此，還可以將武術(shù)運(yùn)動變成學(xué)生一項(xiàng)興趣愛好，這樣對學(xué)生的長遠(yuǎn)的身體素質(zhì)的發(fā)展有好處，還可以讓學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài)。

1.2促進(jìn)中小學(xué)生身心健康均衡發(fā)展

通過武術(shù)鍛煉可以將學(xué)生的身體的各項(xiàng)素質(zhì)得到鍛煉，武術(shù)的特點(diǎn)就是可以訓(xùn)練人的速度、耐力、靈活性、柔韌性和平衡能力，這些素質(zhì)對于中小學(xué)身體的發(fā)展有非常好的幫助，也是中小學(xué)身體健康的重要的指標(biāo)。在武術(shù)課堂中教師通過讓學(xué)生正踢、側(cè)踢、壓腿幫助學(xué)生提升身體的柔韌性，通過讓學(xué)生扎馬步、弓步可以提升學(xué)生的耐力;通過武術(shù)三型可以改善學(xué)生的身體形態(tài)。在武術(shù)訓(xùn)練中學(xué)生通過刻苦的訓(xùn)練和頑強(qiáng)的堅持，可以不斷提升學(xué)生堅毅的品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成不畏艱險、刻苦努力的品質(zhì)和精神。在實(shí)際的訓(xùn)練中通過相互的協(xié)作訓(xùn)練還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和配合能力，當(dāng)學(xué)生完成一定的目標(biāo)，還可以樹立學(xué)生的自信心。這些鍛煉不僅對于學(xué)生現(xiàn)階段，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展都是非常重要的，對于促進(jìn)中小學(xué)生身體和心理的均衡大戰(zhàn)有很大的幫助。

1.3促進(jìn)中小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

當(dāng)前在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育中，大部分都是通過文化故事和國學(xué)禮儀課來進(jìn)行，這就顯得有點(diǎn)單一，而武術(shù)教學(xué)也是傳統(tǒng)文化的一部分，可以有效的豐富傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式，對于中小學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化非常重要。古人尚武，講究武德，在很多影視劇和故事中都有體現(xiàn)，這種積極向上的品質(zhì)對于現(xiàn)代的來說也不過時，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立與人為善、尊師重道和積極向上的品質(zhì)，并可以將這些品質(zhì)不斷發(fā)揚(yáng)。通過武術(shù)課對傳統(tǒng)的兵器和服飾的講解，讓學(xué)生對這些文化產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅可以提升學(xué)生的武術(shù)技能，還可以通過武術(shù)學(xué)習(xí)來增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)的文化。

2中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容一體化的模式構(gòu)建策略

2.1通過文化滲透進(jìn)行武術(shù)課程的構(gòu)建

在實(shí)際的教學(xué)中要重視武術(shù)文化的教學(xué)，從而對我國傳統(tǒng)的文化和思想進(jìn)行了解，對于武術(shù)中的武德有一定的了解，并將這種武德與現(xiàn)代的尊師重道、仁義禮信、嚴(yán)以修身等品質(zhì)結(jié)合起來，對于中小學(xué)生的心理發(fā)展有非常大的幫助，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。在武術(shù)教學(xué)中學(xué)生還可以了解到很多先輩的事跡，被他們的高尚品格和民族精神所折服，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和品質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。

2.2通過構(gòu)建武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的趣味性展開教學(xué)

在武術(shù)訓(xùn)練中，柔韌性訓(xùn)練是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在實(shí)際練習(xí)過程中很多學(xué)生會感到身體疼痛，覺得訓(xùn)練沒有意思，產(chǎn)生乏味、無力的感覺。因此教師在教學(xué)中要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中增加一些趣味性的設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中可以積極的參與，特別是可以通過一些團(tuán)體的合作訓(xùn)練，或者是一些小游戲來增加課堂的氣氛，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的動作的要領(lǐng)。不僅如此，還可以通過開展一些武術(shù)表演活動來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情。

2.3學(xué)校應(yīng)注重武術(shù)課程授課教師的培養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)中，很多情況下由于武術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，出現(xiàn)在教學(xué)中通過其他項(xiàng)目的體育教師來教武術(shù)的情況也非常多，還有些教師是非武術(shù)教師，一邊學(xué)一邊教，自己所知本身就有限，在教學(xué)生的過程中常常會出現(xiàn)誤導(dǎo)學(xué)生的情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動作和理解武術(shù)動作有不利的影響。因此，學(xué)校應(yīng)該招聘更專業(yè)的武術(shù)教師，或者與專業(yè)的武術(shù)專家進(jìn)行合作，通過職業(yè)武術(shù)教師的教學(xué)來幫助學(xué)校將武術(shù)文化和課程更好的發(fā)展，對于非專業(yè)的武術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而提升教師對武術(shù)的理解，提升武術(shù)教學(xué)水平。

2.4通過增加武術(shù)課程訓(xùn)練時長進(jìn)行培養(yǎng)

武術(shù)訓(xùn)練需要長期的練習(xí)才能掌握，不是一兩次課就可以學(xué)習(xí)好的，而實(shí)際上武術(shù)課的課時是非常少的，教師根本沒有辦法教學(xué)生更多的武術(shù)動作和知識，學(xué)校應(yīng)該重視，適當(dāng)?shù)脑黾游湫g(shù)課的時間。學(xué)校應(yīng)該正視武術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展過程中的重要作用，學(xué)生家長也要配合學(xué)校的教學(xué)，不能因?yàn)閷W(xué)生過分溺愛而不讓自己的孩子吃一點(diǎn)苦，對于學(xué)生樹立獨(dú)立人格是不利的。學(xué)校應(yīng)該與家長做好良好的溝通，增加武術(shù)課的課時量，這樣才能保證武術(shù)教學(xué)的效果。

2.5通過地域特色促進(jìn)武術(shù)課程開展

由于我國地域的廣闊，每個地方都會有自己的特色，雖然國家武術(shù)有一定的規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)，但是武術(shù)訓(xùn)練有著一定的靈活性，不是一成不變，教師可以參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，但是不能一成不變，根據(jù)各個地區(qū)的武術(shù)特點(diǎn)來進(jìn)行武術(shù)文化的學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮地域性武術(shù)文化的特點(diǎn)，這樣也會讓本土人更加認(rèn)可，有一定的歸屬感，獲得學(xué)校教師和學(xué)生的認(rèn)可。

2.6建立完整的武術(shù)課程評價體系

中小學(xué)武術(shù)課程主要分為兩部分評價體系，一是要對學(xué)生建立一定的考評體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評價，根據(jù)學(xué)生的差異性在評價的時候也要更加多元，主要對學(xué)生的上課態(tài)度，在課堂的表現(xiàn)來進(jìn)行評價。另外就是對教師進(jìn)行評價，主要是對教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果進(jìn)行評價，可以與教師的績效掛鉤，提升教師教學(xué)的積極性。

結(jié)束語

總之，武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的一部分，在中小學(xué)體育課中開展武術(shù)教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的意志，提高學(xué)生不怕吃苦的精神，是對傳統(tǒng)文化非常好的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是對中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，通過構(gòu)建一體化教學(xué)可以幫助學(xué)校對武術(shù)文化更好的發(fā)揚(yáng)。

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