初中語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)新模式探究

張妍麗

摘 要：在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大必備基本功，聽(tīng)和說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要掌握的最基本的本領(lǐng)，讀和寫是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深化，也是學(xué)習(xí)的重中之重。閱讀主要是鍛煉學(xué)生去閱讀文章，文章中所蘊(yùn)含的作者的情感，以及文章深處的人事物，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫作方式，表達(dá)技巧?；诖?，本文對(duì)初中語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)新模式進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀與寫作結(jié)合;教學(xué)探究

引言

閱讀和寫作是語(yǔ)文中意義非凡的兩個(gè)方面，也是初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。想要提高學(xué)生這兩個(gè)方面的能力，以及考慮到教師和學(xué)生的教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度，可以將閱讀和寫作相結(jié)合起來(lái)教學(xué)，如此可以取得良好的效果。對(duì)于學(xué)生單方面的能力有提升作用，也可以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

一、理解閱讀和寫作之間的聯(lián)系

在將閱讀和寫作教學(xué)整合之前，教師應(yīng)該要先理清閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)之間的聯(lián)系，才能在教學(xué)活動(dòng)中制定科學(xué)的計(jì)劃。首先要意識(shí)到閱讀能為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀不僅僅能幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，還能幫助學(xué)生積累寫作的素材。在教學(xué)活動(dòng)中，教師容易發(fā)現(xiàn)，閱讀是幫助學(xué)生進(jìn)行吸入式教學(xué)，通過(guò)大量對(duì)文章的閱讀來(lái)吸收知識(shí)，為語(yǔ)文素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)，為寫作積累了素材。而寫作是一種輸出式的教學(xué)，學(xué)生將自己的所得通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)出來(lái)。閱讀是吸入，寫作是輸出。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師可以在旁進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地分析作者的表達(dá)方式和隱藏的感情。在學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀時(shí)，教師可以對(duì)其做出要求，讓學(xué)生在閱讀后寫出自己的心得體會(huì)。除了閱讀，教師要理解到寫作對(duì)于初中學(xué)生的重要的意義。在寫作的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)試著去尋找那些不同的感情的表達(dá)的方式，也能夠幫助學(xué)生更好地理解他人的文章，提高閱讀能力。

二、了解初中閱讀與寫作的教學(xué)現(xiàn)狀

初中生由于年齡較小，沒(méi)有太多生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)層面也相對(duì)較窄，在寫作中一旦遇到陌生的題材或者內(nèi)容，往往無(wú)處下筆，絞盡腦汁也寫不出來(lái)幾個(gè)字。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)，是將閱讀與寫作分成兩個(gè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，彼此之間沒(méi)有進(jìn)行關(guān)聯(lián)。這導(dǎo)致中學(xué)生雖然閱讀了不少文章和書籍，卻不會(huì)學(xué)以致用。并且，他們寫出來(lái)的作文千篇一律，沒(méi)有新意。有些教師沒(méi)有提供更多適合學(xué)生閱讀和提升寫作能力的書籍，和傳統(tǒng)的教學(xué)理念一樣，推薦給學(xué)生的閱讀素材也不是適用于當(dāng)下的。學(xué)生在教師畫好的圈子里讀書，學(xué)到的看到的永遠(yuǎn)是那些相同的東西。這些教師即便將寫作與閱讀結(jié)合起來(lái)，也沒(méi)有什么新的觀點(diǎn)，更談不上對(duì)學(xué)生寫作有所幫助。無(wú)論是寫作，還是閱讀，教師只有為學(xué)生提供豐富的寫作素材，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)層面和知識(shí)儲(chǔ)備，才能提高學(xué)生的閱讀效率和寫作水平。

三、初中語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)新模式探究

（一）注意寫作的訓(xùn)練

在寫作的教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視下列的一些問(wèn)題。首先，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)的方法，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此教師的教學(xué)要有針對(duì)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的幫助才是最大的。在初中階段，學(xué)生的寫作能力還有很大的提升空間，雖然他們已經(jīng)有自己獨(dú)特的個(gè)性，但是通過(guò)教師的引導(dǎo)，也能夠幫助他們養(yǎng)成良好性格和習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候，教師要放寬對(duì)他們的約束，給他們自由的空間，讓他們進(jìn)行自由的寫作。

（二）以教材為出發(fā)點(diǎn)將閱讀與寫作結(jié)合

教材是知識(shí)的載體是課堂教學(xué)的不可缺少的成為，無(wú)論采取什么樣的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，我們都必須緊緊結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行。初中語(yǔ)文教材都是經(jīng)過(guò)教育部嚴(yán)格的研究和審批，其中的每一篇文章都經(jīng)過(guò)了層層的篩選與刪改，最終才被編入我們的教材中，如此優(yōu)秀的文章非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們必須要結(jié)合教材，帶領(lǐng)學(xué)生充分挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教材中的課文教學(xué)讓學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀方法，從而更好的在課外進(jìn)行自主閱讀。通過(guò)對(duì)課文的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握文章作者的寫作手法，體會(huì)文章作者的思想情感，在今后的寫作中學(xué)生就可以利用作者的寫作手法來(lái)進(jìn)行寫作，同時(shí)也會(huì)用相應(yīng)的方法正確的表達(dá)自己的思想情感，在很大程度上提高了學(xué)生的寫作水平。同時(shí)在對(duì)教材課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生還可以積累相關(guān)的寫作素材。

（三）將作文建構(gòu)與閱讀教學(xué)結(jié)合

任何一篇文章都應(yīng)該具備合理的行文結(jié)構(gòu)，這樣便于讀者的閱讀以及增加文章的閱讀價(jià)值，因?yàn)楹侠磔^好的行文結(jié)構(gòu)可以在進(jìn)行閱讀時(shí)給人一種條理清晰的感覺(jué)，有助于讀者理解和吸收。而初中學(xué)生在寫作時(shí)，往往都不會(huì)考慮作文的大綱和行文結(jié)構(gòu)，而是想到哪就寫到哪，這樣容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是文章結(jié)構(gòu)混亂，很容易偏題以及文章出現(xiàn)漏洞。由此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，很有必要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索文章的結(jié)構(gòu)，理解和掌握寫作的順序，這樣學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的思考更為有效。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校和教師的教育側(cè)重點(diǎn)是如何用反復(fù)訓(xùn)練和“抓重點(diǎn)”的教學(xué)方式，目的是讓學(xué)生在考試中取得較好的成績(jī)。而對(duì)于如何在閱讀中積累知識(shí)和鍛煉寫作技巧方面，學(xué)校和教師往往不重視甚至忽略。要使閱讀與寫作的教學(xué)相結(jié)合，教師首先就要轉(zhuǎn)變這種思想觀念，制定新的教學(xué)方式和教學(xué)規(guī)劃。例如，魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇文章，就拋棄傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)文中“考點(diǎn)”和“知識(shí)點(diǎn)”的講解，將重點(diǎn)放在文中運(yùn)用的寫作手法和比喻技巧來(lái)講。主要講解文章在刻畫人物時(shí)是如何運(yùn)用排比手法來(lái)突出人物特征的，以及對(duì)于當(dāng)時(shí)寫作環(huán)境的暗喻和作者內(nèi)心情景的抒發(fā)方面，組織學(xué)生分段閱讀來(lái)加深對(duì)文章的理解。這樣就能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到文章中關(guān)于寫作的精華之處，同時(shí)理解文章的思想要點(diǎn)和知識(shí)難點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)拓視野，并提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己，并提高閱讀理解能力。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，將讀和寫有機(jī)結(jié)合，將兩者視為有機(jī)的整體，以讀促進(jìn)寫，以寫促進(jìn)讀。

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