新課改條件下高中歷史教學方法的創(chuàng)新

師強飛

摘 要：如何有效地對高中歷史教學方法進行創(chuàng)新，對提升教學質(zhì)量方面具有重要意義。在新課改背景下，我國一些高中在歷史教學過程中卻存在著各種各樣的問題——學生學習興趣不高、課堂效率低下等。基于以上高中歷史教學過程中的相關(guān)背景，本文先分析了學習興趣在歷史課堂教學中的作用，又根據(jù)如何在教學中通過提升學生的學習興趣來進行教學方法創(chuàng)新方面進行了探究。

關(guān)鍵詞：高中歷史 學習興趣 教學創(chuàng)新 實施策略

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0075-01

高中歷史老師在課堂教學的過程中，不僅需要在歷史知識和理論層面對學生進行嚴格教學，還需要從教學模式的創(chuàng)新方面進行著手，筆者認為采用“教學課程+學習興趣”二合一的教學創(chuàng)新方法，不僅可以有效提升學生的學習效率，還可以很好地拓展學生的視野和知識層次。因此，如何通過科學高效的教學策略來對教學方法進行創(chuàng)新是及其重要的。

1.教學方法的創(chuàng)新在高中歷史教學中的作用分析

（1）創(chuàng)新的教學方法對學生具有引導作用

筆者認為，如果高中老師采用合適的創(chuàng)新教學模式，不僅可以增加學生對歷史課程的學習驅(qū)動力，還可以有效地幫助學生養(yǎng)成良好的自我學習能力。例如，老師可以在日常課堂中，根據(jù)學生的學習興趣進行師生互動教學創(chuàng)新。通過在基于學習興趣劃分的小組學習模式中選用贊賞式教學，提升高中生對歷史課程的喜愛程度和學習興趣。這種贊賞式的教學方法，能夠?qū)W生在學習歷史課程的過程中起到很好的引導作用。

（2）創(chuàng)新的教學方法對學生具有激勵作用

筆者認為，老師采用創(chuàng)新的教學方法，不僅僅對學生能夠產(chǎn)生引導作用，還可以起到很好的激勵作用。例如老師在進行歷史教學過程中，以洋務運動和戊戌變法為例，如果學生對李鴻章、梁啟超和康有為有著一定的興趣，或者之前讀過相關(guān)的人物傳記，那么學生在學習的過程中，就會很自覺地認真聽講，并且結(jié)合自身已經(jīng)了解的背景，可以更加高效地學習相關(guān)的知識點和了解其歷史意義，因此會形成很好的激勵作用。

2.新課改條件下高中歷史教學方法的創(chuàng)新策略研究

根據(jù)筆者對多所高中學生的調(diào)研得知：目前國內(nèi)相當一部分高中生的歷史成績處于60—70分的階段，并且對歷史課程的學習興趣也不高。因此筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗認為應該從以下幾個方面來實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，以此有效地提升學生的歷史成績。

（1）采用“交互式課堂互動”的教學方法

筆者認為，要想更加高效快速地提升學生對歷史課程的學習興趣，除了通過學生與學生幫助的方式，還應該在課堂中進行努力，即學生加強學生的課堂互動，讓學生對歷史事件的興趣提升，激發(fā)高中生的探索欲望。此外，高中歷史老師在對學生開展小組合作學習的過程中，不僅要讓學生對本次課堂中所學的內(nèi)容進行掌握，還應該對和本次歷史課程相關(guān)的延伸知識進行學習，這樣不僅可以有效地拓展學生的知識層面，還可以幫助學生養(yǎng)成多方面思考的學習習慣。

舉例來說，筆者認為老師可以在課堂中講述和本次課程相關(guān)的歷史事件，例如講到第一次世界大戰(zhàn)時，老師可以將薩拉熱窩事件的相關(guān)背景和詳細經(jīng)過講述給學生，這樣不但可以吸引學生的聽課興趣，還可以更好地幫助學生理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導火索，以及明白影響世界格局改變的因素。此外，老師還可以根據(jù)每個學習小組成員的歷史成績現(xiàn)狀進行不同難度的測驗，當學生很好地完成這些測驗時，就對其全組成員進行鼓勵，否則就幫助學生對其存在的不足進行針對性的補充。如此一來，通過這種定期地檢查模式，不但可以很好地在歷史教學過程中實施小組合作學習模式，還可以有效地提升學生在歷史學習過程中的不足之處，進而高效穩(wěn)定地提升學生對歷史課程的學習興趣。

（2）根據(jù)學生學習興趣和成績進行分組，采用“因地制宜”的教學方法

筆者認為，為了提升學生整體的歷史成績和學生對歷史課程的學習興趣，高中歷史老師在進行教學方法創(chuàng)新的過程中，采用“因地制宜”的模式，對歷史成績差和對歷史課程興趣低的學生做到很好的鼓勵。通過這種創(chuàng)新的教學方法，不僅僅可以實現(xiàn)小組內(nèi)同學之間的互相學習，還可以幫助學習較差的學生重新建立對歷史課程的學習信心，提升他們對歷史課程的學習興趣，引導他們在學習歷史課程的過程中激發(fā)更大的學習潛力。

3.結(jié)束語

在新課改背景下，目前我國一些高中歷史老師雖然在教學過程中對課程內(nèi)容的教學重點有所創(chuàng)新，但在教學方法的創(chuàng)新方面還存在著一些問題?；谝陨细咧袣v史教學現(xiàn)狀，筆者認為，高中歷史老師應該采用“交互式課堂互動”的教學方法、根據(jù)學生學習興趣和成績進行分組，采用“因地制宜”的教學方法，對學習興趣低下的學生進行鼓勵式的教育，提升他們的自信心和學習興趣，以此提升學生的學習興趣。這也是本文的主要內(nèi)容，希望對高中的歷史老師在教學過程中能夠起到幫助作用。

參考文獻

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